小学英语学科核心素养讲课讲稿

小学英语学科核心素养讲课讲稿各位老师，大家好！今天，我们共同探讨的主题是“小学英语学科核心素养的培养”。在教育改革不断深化的背景下，我们的英语教学早已超越了单纯的知识传授，转向了更为综合的素养培育。核心素养的提出，为我们指明了方向，那就是要培养学生适应未来发展和社会需求的关键能力与必备品格。小学阶段作为英语学习的启蒙期，其核心素养的奠基作用尤为重要。一、为何要聚焦小学英语核心素养？我们先来思考一个问题：我们希望通过小学英语学习，给孩子们留下些什么？是孤立的单词、枯燥的语法，还是一口流利的英语？显然，这些都不够全面。核心素养的培养，旨在让学生通过英语学习，不仅掌握语言技能，更能发展思维能力，涵养文化意识，形成积极的学习态度和有效的学习策略。这是“立德树人”根本任务在英语学科中的具体体现，也是学生未来参与国际交流、实现个人价值的重要基石。它要求我们从“知识本位”转向“素养本位”，关注学生的全面发展和终身学习能力的培养。二、小学英语核心素养的内涵解读根据《中国学生发展核心素养》框架以及英语学科的特点，小学英语核心素养主要涵盖以下四个方面：（一）语言能力：核心素养的基石语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。*听与看：这是信息输入的主要途径。我们要培养学生听懂简单对话、故事，看懂简短语篇、图片、视频等，并从中获取关键信息的能力。更重要的是，培养他们“听懂弦外之音”、“看懂图文关联”的初步能力。*说与写：这是信息输出的主要方式。我们要鼓励学生乐于开口，能用简单的词语和句型描述事物、表达情感、参与交流。书写则要求规范、正确，并逐步培养初步的篇章组织能力。*语言意识与语感：这是更深层次的语言能力。包括对语音、词汇、语法、语用等方面的感知和理解，以及在具体语境中恰当运用语言的“直觉”。在教学中，我们应如何落实？例如，在教授食物单元时，不应仅仅停留在认读单词，而是创设“餐厅点餐”的真实情境，让学生在听指令、看菜单、说需求、写订单的过程中综合运用语言，体验语言的工具性。（二）文化意识：核心素养的灵魂文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。*理解文化差异：引导学生了解中西方在饮食习惯、节日习俗、礼仪规范等方面的不同，培养尊重差异的态度。*增强文化认同：在学习外国文化的同时，更要引导学生认识和热爱中华优秀传统文化，能用英语简单介绍中国文化，树立文化自信。*培养国际视野：通过英语学习，打开学生看世界的窗户，了解不同国家的风土人情，培养包容开放的心态。在教学中，我们应如何渗透？比如在教授“节日”主题时，可以对比春节和圣诞节的庆祝方式，引导学生思考背后的文化内涵，鼓励学生用英语向外国朋友介绍自己喜欢的中国传统节日。（三）思维品质：核心素养的关键思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。英语学习不仅仅是语言技能的训练，更是思维能力的锻炼。*逻辑性思维：培养学生根据上下文猜测词义、理解句子间逻辑关系、组织语言进行表达的能力。*批判性思维：鼓励学生对所听所读的内容进行简单的分析、判断和评价，而不是全盘接受。*创新性思维：在语言学习中，鼓励学生大胆想象，尝试用不同的方式表达，进行简单的编故事、续编对话等。在教学中，我们应如何培养？例如，在阅读一篇小故事后，可以提问：“你觉得故事里的主人公做得对吗？为什么？”“如果是你，你会怎么做？”引导学生深入思考，而不是简单复述故事内容。在词汇教学中，可以通过归类、联想等方式，培养学生的逻辑思维和发散思维。（四）学习能力：核心素养的保障学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。*学习习惯：培养学生课前预习、课上专注、课后复习、勤于积累的好习惯。*学习策略：引导学生掌握简单的记忆方法（如联想记忆、情境记忆）、阅读技巧（如略读、找主题句）、以及利用工具书、网络资源等进行自主学习的能力。*合作与探究：鼓励学生在小组活动中积极参与、互相帮助、共同解决问题，培养合作精神和探究意识。*学习兴趣与毅力：这是持续学习的动力。通过生动有趣的教学活动、及时的鼓励和肯定，保护和激发学生的学习兴趣，培养他们克服困难的勇气。在教学中，我们应如何提升？例如，可以引导学生制作单词卡片，鼓励他们利用英语动画、绘本等资源进行课外拓展。在小组合作完成任务时，明确分工，让每个学生都有参与和展示的机会。三、在课堂教学中落实核心素养的几点建议核心素养的培养不是空中楼阁，它必须融入到我们日常的每一堂课、每一个教学环节中。1.创设真实有意义的语境：将语言学习与学生的生活经验相联系，让学生在“用中学、学中用”，在解决实际问题的过程中提升语言能力和思维品质。2.设计多样的互动活动：通过小组讨论、角色扮演、合作探究等形式，鼓励学生积极参与，在互动中学习语言、理解文化、发展思维、学会合作。3.注重过程性评价与反馈：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予鼓励和有针对性的指导，帮助学生认识自我，建立自信。4.整合课程资源：充分利用教材、多媒体、网络资源以及生活中的英语元素，丰富教学内容，拓展学生的学习空间。5.教师自身素养的提升：教师是核心素养培养的实施者，我们自身需要不断学习，提升语言功底、文化底蕴和教学能力，才能更好地引领学生。四、总结与展望各位老师，小学英语核心素养的培养是一项系统工程，它要求我们转变教育观念，优化教学方法，关注学生的全面发展。这可能不是一蹴而就的事情，但只要我们坚持以学生为中心，将核心素养的理念内化于心、外化于行，就能