部编版语文四年级下册第八单元习作教案

部编版语文四年级下册第八单元习作教案单元概述本单元以“奇妙的童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》等课文，旨在引导学生感受童话的奇妙，体会人物的真善美。本单元的习作要求是“展开奇思妙想，写一个属于自己的奇妙故事”。这既是对单元主题的延伸与深化，也是对学生想象力、创造力及书面表达能力的综合训练。习作目标1.知识与技能：引导学生结合生活经验，展开丰富而合理的想象，创编一个情节相对完整、有趣的奇妙故事。初步尝试运用夸张、拟人等手法，让故事更生动。2.过程与方法：通过启发谈话、故事引路、小组讨论、同伴互助等方式，激发学生的想象欲望，引导学生将奇思妙想有条理地表达出来。3.情感态度与价值观：鼓励学生大胆想象，体验创造的乐趣，培养热爱生活、积极向上的情感。习作重难点*重点：引导学生打开思路，大胆想象，创编出具有“奇妙”元素的故事。*难点：如何将想象的内容组织成一个情节连贯、内容具体、富有吸引力的故事，并尝试运用一些表现手法。教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些奇妙的图片、简短的童话故事片段或动画）、若干“奇妙元素”卡片（如：会说话的动物、神奇的道具、穿越时空等）。2.学生准备：预习本单元课文，回顾自己读过的童话故事，思考自己有哪些奇思妙想。课时安排2课时教学过程第一课时：启发思路，构思故事一、谈话导入，激发兴趣1.情境创设：同学们，我们刚刚读完了《宝葫芦的秘密》，王葆有了宝葫芦，想要什么就有什么，多奇妙啊！在《巨人的花园》里，春天因为巨人的转变而回归，也充满了魔法。童话世界总是那么神奇，那么令人向往。如果给你一个机会，让你拥有一种超能力，或者进入一个奇妙的世界，你会有怎样的奇遇呢？2.自由畅谈：引导学生说说自己曾经有过的奇思妙想，哪怕是一闪而过的念头也可以。（教师注意倾听，及时肯定学生的想法，营造轻松愉悦的氛围。）二、打开思路，拓展想象1.“奇妙元素”启发：*神奇的人物/动物：会说话的小猫、长翅膀的马、能听懂植物说话的人……*神奇的物品：会飞的鞋子、能实现愿望的七色花、可以隐身的披风……*神奇的场景：糖果做成的房子、海底的水晶宫、云朵上的学校……*神奇的经历：和外星人做朋友、穿越到古代或未来、变小或变大……（教师可展示准备的“奇妙元素”卡片，或通过图片、短视频等方式激发学生联想。）2.小组讨论：请同学们在小组内交流，说说自己最想写哪个方面的奇思妙想，为什么？可以从“我想变成什么/拥有什么？”“我会去哪里？”“我会遇到谁？”“发生了什么有趣的事？”等角度去思考。3.集体分享：邀请几个小组代表分享讨论成果，教师引导其他同学进行补充或提问，帮助学生完善想法。三、梳理情节，搭建框架1.故事要素回顾：一个好的故事，通常要有清晰的人物、有趣的情节（起因、经过、结果）和一定的环境。2.构思指导：*我的奇思妙想是什么？（明确故事的核心创意）*故事里有谁？（确定主要人物，可以是自己，也可以是想象出来的角色）*发生了什么事？（事情是怎么开始的？经过是怎样的？结果如何？鼓励学生设计一些波折或有趣的转折。）*这个故事想告诉大家什么？（可以是一个道理，一种情感，或者仅仅是带来快乐。）3.动笔尝试：学生尝试用几句话或简单的结构图（如：人物：XXX；地点：XXX；事件：XXX），把自己的故事框架写下来。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。第二课时：动笔写作，修改完善一、回顾要求，明确重点1.引导学生回顾本次习作要求：想象要奇妙，故事要完整，内容要具体。2.提醒学生注意把句子写通顺，不写错别字，正确使用标点符号。鼓励运用平时积累的好词好句。二、学生写作，教师巡视1.学生根据自己的构思，独立完成习作。2.教师巡视，关注学生的写作过程，对遇到困难的学生及时给予启发和帮助。例如，提醒学生把最奇妙的部分写具体，可以加入人物的对话、动作和心理活动。三、交流评改，共同提高1.自改：写完后，学生自己轻声朗读，检查是否有错别字、语句是否通顺，情节是否连贯。2.互改：同桌或小组内交换习作，根据以下几点进行评价和修改建议：*故事的想象是否奇妙有趣？*情节是否完整、清楚？*有没有把自己觉得最精彩的部分写具体？*有没有错别字或不通顺的句子？3.集体评改：选取1-2篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的），在全班进行评改。引导学生讨论：这篇习作哪里写得好？哪些地方可以修改得更好？为什么？教师相机进行指导。*示例引导：如果学生写“我有了一双会飞的鞋子”，可以引导他思考：鞋子是什么样子的？第一次飞是什么感觉？飞到了哪里？遇到了什么人或事？4.再次修改：学生根据同伴的建议和老师的指导，对自己的习作进行修改和润色。四、总结激励，成果展示1.总结：今天我们用自己的奇思妙想编织了一个个精彩的故事，你们都是小小童话家！想象是创造的翅膀，希望同学们能一直保持这份想象力和创造力。2.展示：鼓励学生将修改后的习作工整地抄写或打印出来，张贴在班级的“奇思妙想角”，互相学习欣赏。板书设计我的奇思妙想*想什么？（人物、物品、场景、经历……）*（例：会飞的书包、和星星聊天、海底探险）*怎么写？*人物：谁？*起因：为什么？*经过：发生了什么？（有趣、波折）*结果：怎么样了？*写具体：看到、听到、想到、做到……教学反思（本部分由教师在教学实践后填写，主要记录教学过程中的成功之处、学生的表现、遇到的问题及改进方向等。）例如：学生的想象力是否被充分激发？大部分学生能否围绕一个“奇思妙想”展开故事？在情节构思