一年级数学上册导学案-全册-西师大版

西师大版一年级数学上册全册导学案导言亲爱的小朋友们，欢迎来到奇妙的数学世界！这本导学案将陪伴大家一起探索一年级上册数学的奥秘。在这里，我们将认识数字朋友，学习简单的计算，辨别方向和图形，还能认识钟表，解决生活中的小问题。希望大家能在动手、动脑、动口的过程中，发现数学的乐趣，爱上数学，学好数学！使用建议：*请小朋友们在老师或家长的指导下，逐步学习每个单元的内容。*学习时，多观察、多思考、多提问、多动手操作。*遇到困难不要怕，和同学讨论，向老师请教。*完成每个单元后，可以和小伙伴分享你的收获。第一单元：10以内数的认识和加减法1.11-5的认识学习目标：*能一个一个地数出数量是1-5的物体，会用1-5各数表示物体的个数。*认识1-5各数的符号（数字），会正确书写。*感受数与生活的联系，培养数感。重点难点：*重点：理解1-5各数的含义，正确认读和书写。*难点：建立数与物体数量之间的联系，规范书写数字。学习过程建议：1.课前准备：观察身边的事物，比如1个书包、2支铅笔、3个苹果等，尝试用数字表示。2.课堂探究：*数一数：观察课本插图或教室里的物品，数一数它们的数量，并用手指表示出来。*认一认：认识数字1、2、3、4、5，知道它们像什么（如1像小棒，2像小鸭等），并跟读。*摆一摆：用小棒或圆片摆出数量是1-5的物体。*写一写：观察数字的书写格式，在田字格中尝试规范书写，注意起笔和收笔的位置。3.巩固提升：*完成课本上的“做一做”和练习。*和同学玩“我说你摆”的游戏，一人说数字，另一人摆出相应数量的物品。学习评价建议：*能准确数出5以内物体的个数。*看到数字能读出，并说出表示的意义。*书写数字基本规范、工整。1.26-10的认识学习目标：*能熟练数出数量是6-10的物体，会用6-10各数表示物体的个数。*认读6-10各数字，掌握其书写方法。*理解10以内数的顺序，会比较它们的大小。重点难点：*重点：6-10各数的认读、书写和数的顺序。*难点：理解“10”是由1个十和0个一组成的，以及规范书写“8”和“9”。学习过程建议：1.课前准备：复习1-5的认识，尝试数出家里数量是6-10的物品。2.课堂探究：*数与认：用与1-5类似的方法，通过数小棒、计数器珠子等方式认识6-10。特别关注“10”，可以把10根小棒捆成一捆，初步感知“十”的概念。*顺序与大小：把6-10的数字卡片打乱，让学生排序；通过一一对应的方法比较两个数的大小（如5和7谁大谁小）。*书写练习：重点指导“6”、“8”、“9”的写法，注意笔画的走向和占格。3.巩固提升：*按顺序数出1-10，再倒着数10-1。*玩“数字接龙”游戏。*完成相关练习，圈出数量是指定数字的物体。学习评价建议：*能熟练认读6-10，并正确书写。*清楚10以内数的排列顺序，能比较数的大小。*对“10”的组成有初步印象。1.310以内的加法和减法（一）学习目标：*初步理解加法和减法的含义。*能正确计算10以内的加法和减法。*认识加号、减号和等号，会读加减法算式。重点难点：*重点：理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。*难点：理解“合起来”用加法，“去掉”用减法；正确理解和计算关于“0”的加减法。学习过程建议：1.课前准备：准备小棒或圆片等学具。2.课堂探究：*认识加法：*结合具体情境（如：左边有3个苹果，右边有2个苹果，一共有几个苹果？），理解“合起来”用加法计算。*认识“+”和“=”，学习读加法算式（如：3+2=5读作3加2等于5）。*用摆学具、画圆圈等方法计算5以内的加法。*认识减法：*结合具体情境（如：一共有5个气球，飞走了1个，还剩几个？），理解“去掉”用减法计算。*认识“-”，学习读减法算式（如：5-1=4读作5减1等于4）。*用摆学具、划掉等方法计算5以内的减法。*0的加减法：*理解“一个也没有”用0表示。*通过情境（如：两盆花，一盆有0朵，一盆有3朵，一共几朵？）学习0的加法。*通过情境（如：原来有5个苹果，都吃掉了，还剩几个？）学习一个数减它本身等于0。3.巩固提升：*看图说图意，并列式计算。*做对口令、开火车等练习。*结合生活实际，编简单的加减法小故事。学习评价建议：*能结合具体情境说明加减法算式的意义。*能正确计算10以内（初期5以内）的加减法。*会读写加减法算式。1.410以内的加法和减法（二）学习目标：*进一步巩固10以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确率。*学习用10以内的加减法解决简单的实际问题。*学习10的组成，并利用10的组成计算有关10的加减法。重点难点：*重点：熟练计算10以内的加减法，特别是有关8、9、10的加减法。*难点：运用所学知识解决简单的实际问题；理解“大括号”和“问号”在解决问题中的意义。学习过程建议：1.课前准备：复习10以内数的组成（如7可以分成3和4等）。2.课堂探究：*8、9、10的加减法：*利用8、9、10的组成来计算加减法（如：因为8可以分成3和5，所以3+5=8，5+3=8，8-3=5，8-5=3）。*通过大量练习，达到口算熟练。*解决问题：*观察带有大括号和问号的情境图，理解图意：大括号表示“一共有多少”，问号在大括号下面表示求总数（用加法）；问号在一部分上面表示求部分数（用减法）。*练习根据图意列出算式并计算。3.巩固提升：*进行口算比赛，提高计算速度。*完成“看图列式”练习，重点理解题意。*结合生活中的场景，自己编题并解答。学习评价建议：*10以内加减法口算正确率高，速度较快。*能看懂简单的情境图，正确列出算式解决问题。*对10的组成掌握牢固。第二单元：认识钟表学习目标：*初步认识钟面，知道钟面上有时针和分针。*认识整时，会认读整时和书写整时（两种写法）。*培养珍惜时间、按时作息的好习惯。重点难点：*重点：认识整时，能正确读写整时。*难点：区分时针和分针，理解“整时”时分针指向12，时针指向几就是几时。学习过程建议：1.课前准备：观察家里的钟表，看看钟面上有什么。2.课堂探究：*认识钟面：观察钟面模型，认识时针（短又胖）和分针（长又瘦），知道钟面上有12个数字。*认识整时：*观察几个整时的钟面（如：8时、3时），发现分针都指向12，时针指向几就是几时。*学习认读整时（如：分针指向12，时针指向8，就是8时）。*学习书写整时：中文写法（8时）和电子表写法（8:00）。*拨一拨：老师说时间，学生在学具钟上拨出来；学生之间互相说时间、拨时间。3.巩固提升：*说一说：一天中，你在什么时间做什么事情？（如：早上7时起床，8时上课等）。*给钟面画上时针和分针表示指定的整时。*完成课本上的练习题。学习评价建议：*能正确区分时针和分针。*看到钟面能准确说出是几时，会用两种方法书写。*对学习时间表现出兴趣。第三单元：20以内的进位加法3.19加几学习目标：*理解和掌握“凑十法”计算9加几的进位加法。*能正确计算9加几的题目。*体验算法的多样化，培养初步的抽象概括能力。重点难点：*重点：掌握“凑十法”计算9加几的方法。*难点：理解“凑十”的过程（把小数分成1和几，先算9+1=10，再算10加几）。学习过程建议：1.课前准备：复习10的组成，准备小棒（或小方块）。2.课堂探究：*情境引入：盒子里有9瓶牛奶，盒子外有4瓶，一共有多少瓶？*动手操作：怎样能一眼看出一共有多少瓶？引导学生想到从4瓶中拿出1瓶放进盒子里，凑成10瓶，再加上剩下的3瓶，就是13瓶。*学习“凑十法”：*明确凑十目标：把9凑成10。*分解小数：把4分成1和3。*计算过程：9+1=10，10+3=13。*结合算式板书演示：9+4=13(把4分成1和3)/\1013*练习巩固：用“凑十法”计算9+3，9+5等，边摆边说过程。3.巩固提升：*圈一圈，算一算（圈出10个）。*直接写出得数，并说一说计算过程。*找规律：观察9加几的算式，和的个位数字与第二个加数有什么关系？（和的个位比第二个加数少1）学习评价建议：*能说出用“凑十法”计算9加几的步骤。*能正确计算9加几的题目。*对“凑十”的思想有所理解。3.28、7、6加几学习目标：*学会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。*能根据题目特点，灵活选择凑十的方法（把大数凑十或把小数凑十）。*提高计算速度和准确性。重点难点：*重点：掌握8、7、6加几的“凑十”计算方法。*难点：灵活选择凑十的策略，尤其是当小数比较大时（如8+5，把5分成2和3凑8；也可以把8分成5和3凑5）。学习过程建议：1.课前准备：复习9加几的“凑十法”。2.课堂探究：*8加几：*出示：8+5=？引导学生思考：怎样凑十方便？可以把8凑成10，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。也可以把5凑成10，把8分成5和3，5+5=10，10+3=13。讨论哪种方法更简便（一般把大数凑十）。*练习：8+4，8+6等，说出凑十过程。*7、6加几：*迁移学习：7+5=？引导学生用“凑十法”计算，鼓励不同的凑十思路。*6+5=？同样方法学习。*比较归纳：计算8、7、6加几，通常把8、7、6分别凑成10，然后再算。*算法优化：观察算式特点，选择最简便的方法。例如，8+9，可以想9+8=17，所以8+9=17（交换加数的位置，和不变）。3.巩固提升：*分层练习：先圈十，再计算；直接计算。*对比练习：9+7，8+7，7+7，发现规律。*解决简单的实际问题：看图列式计算。学习评价建议：*能熟练运用“凑十法”计算8、7、6加几。*能根据数据特点，选择合适的凑十方法。*计算准确性高。3.35、4、3、2加几学习目标：*掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能熟练进行计算。*进一步体会“交换加数的位置，和不变”的规律，并能运用此规律进行简便计算。*培养思维的灵活性。重点难点：*重点：熟练计算5、4、3、2加几。*难点：自觉运用“交换加数位置”的方法进行口算。学习过程建议：1.课前准备：口算卡片（9、8、7、6加几的题目）。2.课堂探究：*复习引入：口算9+5，8+4，7+6等，引导学生回忆“凑十法”。*学习5、4、3、2加几：*出示：5+7=？提问：我们学过7+5=12，那5+7等于多少呢？为什么？（因为交换加数的位置，和不变）*强调：