心理学期末复习试题及答案完整

心理学期末复习试题及答案完整一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1.5分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.心理学作为一门独立的科学，其诞生的标志是（）。A.1879年冯特在莱比锡建立第一个心理学实验室B.1890年詹姆斯发表《心理学原理》C.1920年华生发表《行为主义者心目中的心理学》D.1913年弗洛伊德发表《梦的解析》2.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这被称为知觉的（）。A.整体性B.恒常性C.选择性D.理解性3.短时记忆的容量为（）。A.9±2B.7±2C.5±2D.6±24.一个人的身高和体重之间的相关系数为0.70，这表明两者之间（）。A.呈中等程度正相关B.呈高度正相关C.呈弱相关D.不相关5.弗洛伊德认为，人格结构中最原始、最难接近的部分是（）。A.自我B.本我C.超我D.理想我6.在情绪理论中，强调丘脑在情绪发生中起核心作用的理论是（）。A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.阿诺德评定-兴奋理论D.沙赫特-辛格理论7.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.无规律可循8.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美需要9.智力的PASS模型是由（）提出的。A.斯腾伯格B.卡特尔C.达斯和纳格利里D.吉尔福特10.在社会心理学中，个人在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。A.服从B.从众C.依从D.模仿11.下列心理现象中，属于无条件反射的是（）。A.望梅止渴B.谈虎色变C.见风流泪D.画饼充饥12.根据卡特尔的人格特质理论，随环境和教育条件而改变的特质是（）。A.根源特质B.表面特质C.体质特质D.环境塑造特质13.心理发展的“关键期”概念最早是由（）提出的。A.皮亚杰B.劳伦兹C.维果茨基D.埃里克森14.在问题解决中，把问题分解为若干个较小的、较易解决的子问题，通过解决子问题来达到解决主问题的目的，这种策略称为（）。A.算法式B.启发式C.手段-目的分析D.逆向搜索15.下列哪种测验属于自陈量表？（）A.罗夏墨迹测验B.主题统觉测验（TAT）C.明尼苏达多项人格测验（MMPI）D.画人测验16.当人们遇到一个既是熟人又是专家的人时，最可能听从他的建议，这体现了影响服从的因素中的（）。A.命令者的权威性B.他人的支持C.行为后果的反馈D.个性因素17.巴甫洛夫通过实验发现，铃声反复与食物结合后，单独呈现铃声也能引起狗的唾液分泌，铃声在这里变成了（）。A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件反应18.在能力测验中，衡量测验有效性的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度19.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人笑话，这种动机冲突属于（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突20.按照加德纳的多元智力理论，画家和建筑师表现突出的是（）。A.言语-语言智力B.逻辑-数理智力C.视觉-空间智力D.身体-动觉智力21.下列关于睡眠阶段的描述，正确的是（）。A.快速眼动睡眠（REM）阶段会出现眼球快速移动，且梦境多发生在此阶段B.慢波睡眠主要出现在睡眠初期C.整个睡眠过程中，REM睡眠持续时间逐渐缩短D.夜惊通常发生在REM睡眠阶段22.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青年期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感23.在经典条件反射中，如果条件刺激多次出现而不再伴随无条件刺激，条件反射会逐渐减弱甚至消失，这种现象称为（）。A.刺激泛化B.刺激分化C.消退D.恢复24.决定知觉整体性的主要因素是（）。A.对象的强度B.对象的新异性C.对象各部分的关系D.知觉者的经验25.下列哪种情况属于“社会懈怠”？（）A.一个人在群体中工作比单独工作时更努力B.拉塔涅和达利设计的“紧急求助”实验C.津巴多模拟监狱实验D.拉绳实验中，多人一起拉绳，出力总和小于个人单独出力之和26.认知失调理论是由（）提出的。A.海德B.费斯廷格C.凯利D.班杜拉27.在心理学研究中，为了消除由于实验顺序带来的练习效应或疲劳效应，常采用（）。A.随机分配法B.抵消平衡法（ABBA法）C.双盲法D.消除法28.韦伯定律适用于（）。A.强度极高的刺激B.强度极低的刺激C.中等强度的刺激D.所有强度的刺激29.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段30.下列关于心境的描述，错误的是（）。A.心境是一种微弱的、平静的而持久的情绪状态B.心境具有弥散性C.心境持续时间较短D.心境对人的生活、工作、健康有重要影响二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分）1.心理学的主要研究方法包括（）。A.观察法B.实验法C.测验法D.调查法2.感觉的特性包括（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.联觉3.记忆的系统包括（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆4.人格特质理论中，奥尔波特将特质分为（）。A.首要特质B.核心特质C.中心特质D.款要特质5.影响问题解决的心理因素包括（）。A.知识经验B.定势C.功能固着D.动机与情绪6.弗洛伊德的人格发展阶段包括（）。A.口腔期B.肛门期C.性器期D.潜伏期7.常见的思维障碍包括（）。A.思维奔逸B.思维迟缓C.思维中断D.妄想8.社会态度的成分包括（）。A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.意志成分9.智力的团体测验相比个体测验，其特点是（）。A.可以同时施测大量被试B.程序标准化C.无法深入观察被试的反应过程D.结果相对精确10.意志行动中的动机冲突类型有（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突11.心理健康的标准通常包括（）。A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.行动自觉自律12.下列属于格式塔心理学基本原则的有（）。A.整体大于部分之和B.学习是顿悟的过程C.元素是心理的基石D.强调心理结构的整体性13.影响人际吸引的因素包括（）。A.接近性B.相似性C.互补性D.个人特质（如外貌、才华）14.常见的投射测验包括（）。A.罗夏墨迹测验B.主题统觉测验（TAT）C.房树人测验（HTP）D.MMPI15.下列关于强化程式的描述，正确的有（）。A.固定比率强化（FR）反应速度快，但强化后易出现停顿B.可变比率强化（VR）反应速度最快，且不易消退C.固定间隔强化（FI）强化后反应速度慢，随临近强化时间反应速度加快D.可变间隔强化（VI）反应速度中等且稳定三、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）1.心理现象分为心理过程和________两大类。2.神经元是神经系统的基本结构和功能单位，它由细胞体、树突和________三部分组成。3.负责视觉信息传导的大脑区域是________叶。4.艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，呈现________的趋势。5.智力的二因素论是由英国心理学家斯皮尔曼提出的，他认为智力由G因素和________因素构成。6.印象形成中的主要效应包括首因效应、近因效应和________效应。7.情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，其中，具有情境性、激动性和暂时性特点的是________。8.根据皮亚杰的理论，儿童获得“客体永久性”概念是在________阶段。9.在经典条件反射中，能够引起条件反应的原本的刺激被称为________。10.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复制和________四个过程。11.心理测验的信度是指测验结果的________程度。12.韦伯定律的数学公式为ΔI/I13.马斯洛认为，人的需要从低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和________。14.人格测评中，EPQ是指________问卷。15.当个体遇到挫折时，为了减轻心理压力，常采用________机制，如投射、升华、否认等。16.思维的基本特征是间接性和________。17.在心理学实验中，被试者故意猜测实验目的从而改变行为的现象，被称为________效应。18.决定注意广度（范围）的主要因素是对象的________和个体的知识经验。19.现代认知心理学认为，人脑对信息的加工方式包括串行加工和________加工。20.20世纪50年代，兴起了认知心理学，其代表人物奈瑟尔于1967年出版了《________》一书，标志着认知心理学的正式诞生。四、名词解释（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1.感觉阈限2.元认知3.图式4.习得性无助5.刻板印象6.自我效能感7.晕轮效应8.去个性化五、简答题（本大题共6小题，每小题8分，共48分）1.简述心理学主要流派及其代表人物。2.简述注意的品质及其影响因素。3.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。4.简述弗洛伊德的人格结构理论。5.简述影响态度改变的主要因素。6.简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段及其主要特点。六、综合论述题（本大题共3小题，每小题31分，共93分）1.结合实际，论述情绪的认知理论（重点论述詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论和拉扎勒斯的认知-评价理论）及其对情绪调节的启示。2.论述问题解决的心理过程及影响问题解决的主要心理因素。请结合具体实例说明如何克服思维定势和功能固着以提高问题解决效率。3.某大学生小李，近期期末考试临近，但他感到非常焦虑，出现失眠、注意力无法集中、复习效率低下等情况。请结合动机与情绪的相关心理学理论，分析小李产生考试焦虑的原因，并提出具体的心理调适策略。参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立科学的诞生。2.D【解析】知觉的理解性是指人在知觉事物时，总是利用已有的知识经验去解释它，并用词语把它标示出来。3.B【解析】米勒提出短时记忆的容量为7±4.A【解析】相关系数r的值在−1到+1之间。0.70表示正相关，且数值较大，属于中等偏高的正相关（通常0.4−0.7为中等，5.B【解析】本我是人格结构中最原始的部分，由先天本能和欲望组成，遵循快乐原则。6.B【解析】坎农-巴德理论认为，情绪体验和生理变化是同时产生的，都受丘脑控制。7.B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的进程是不均匀的，表现为“先快后慢”的趋势。8.C【解析】自我实现的需要是马斯洛需要层次理论中最高层次的需要，指追求自我理想的实现。9.C【解析】PASS模型是智力的“计划-注意-同时性加工-继时性加工”模型，由达斯、纳格利里等人提出。10.B【解析】从众是指个人在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。11.C【解析】见风流泪属于无条件反射（先天具有的本能）；望梅止渴、谈虎色变、画饼充饥均属于条件反射。12.D【解析】卡特尔将特质分为根源特质和表面特质；又根据来源分为体质特质和环境塑造特质。环境塑造特质是由环境因素塑造的。13.B【解析】“关键期”概念最早由劳伦兹（KonradLorenz）在研究动物行为（如印刻效应）时提出。14.C【解析】手段-目的分析是将问题目标分解成若干子目标，通过实现子目标来逐步达到总目标的启发式策略。15.C【解析】MMPI（明尼苏达多项人格测验）是著名的自陈量表人格测验；罗夏墨迹测验和TAT属于投射测验。16.A【解析】命令者的权威性是影响服从的重要因素，权威越高，越容易引起服从。17.B【解析】在条件反射形成后，原本中性的刺激（铃声）能引起反应，它被称为条件刺激（CS）。18.B【解析】效度是指一个测验实际测到所要测量的特质的程度，即测量的有效性。19.C【解析】趋避冲突是指面对一个既有吸引力又有排斥力的目标而产生的动机冲突。20.C【解析】视觉-空间智力是指准确感知视觉空间世界，并在此知觉基础上进行表象操作的能力，画家和建筑师此能力突出。21.A【解析】快速眼动睡眠（REM）阶段眼球快速转动，梦境多发生于此；慢波睡眠主要出现在前半夜；REM睡眠持续时间在后半夜延长；夜惊发生在NREM深睡期。22.C【解析】埃里克森认为，青年期（12-18岁）的主要发展危机是自我同一性确立对角色混乱。23.C【解析】消退是指条件反射形成后，如果只呈现条件刺激而不呈现无条件刺激，条件反射会逐渐减弱甚至消失。24.C【解析】知觉的整体性依赖于知觉对象各部分之间的关系，即使部分缺失，仍可根据关系知觉整体。25.D【解析】社会懈怠（社会逍遥）指群体一起完成工作时，个人出力比单独工作时低的现象，如林格曼的拉绳实验。26.B【解析】认知失调理论由费斯廷格提出，认为当认知不一致时会产生心理紧张，从而驱动人改变态度。27.B【解析】ABBA法（抵消平衡法）用于平衡顺序效应，如练习效应和疲劳效应。28.C【解析】韦伯定律仅在中等刺激强度范围内适用。29.C【解析】皮亚杰将认知发展分为：感知运动（0-2）、前运算（2-7）、具体运算（7-11）、形式运算（11+）。30.C【解析】心境具有持久性，持续时间较长，而非较短。二、多项选择题1.ABCD【解析】心理学研究方法包括观察法、实验法、测验法、调查法、个案法等。2.ABCD【解析】感觉的特性包括感觉适应、感觉对比（同时对比、继时对比）、感觉后像（后效）、联觉等。3.ABCD【解析】记忆系统通常包括感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。4.ACD【解析】奥尔波特将人格特质分为首要特质、中心特质和次要特质。5.ABCD【解析】影响问题解决的因素包括知识经验、定势、功能固着、动机、情绪、原型启发等。6.ABCD【解析】弗洛伊德的人格发展五阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。7.ABCD【解析】思维障碍包括思维形式障碍（奔逸、迟缓、中断）和思维内容障碍（妄想）。8.ABC【解析】态度由认知成分、情感成分和行为倾向成分组成。9.ABC【解析】团体测验可同时测多人，程序标准化，但不如个体测验深入和精确。10.ABCD【解析】动机冲突分为双趋、双避、趋避、多重趋避冲突。11.ABCD【解析】心理健康标准通常包括智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应等。12.ABD【解析】格式塔心理学强调整体性（整体大于部分之和）、顿悟，反对构造主义的元素主义。13.ABCD【解析】人际吸引因素包括接近性（空间距离）、相似性、互补性、个人特质（外貌、能力）等。14.ABC【解析】罗夏、TAT、房树人均为投射测验；MMPI为自陈量表。15.ABCD【解析】固定比率（FR）反应快但有停顿；可变比率（VR）反应最快且稳定（如赌博）；固定间隔（FI）扇形反应；可变间隔（VI）反应稳定。三、填空题1.人格（或个性心理）2.轴突3.枕（或枕叶）4.先快后慢5.S（或特殊）6.晕轮（或光环）7.情绪8.感知运动9.无条件刺激10.动机11.一致性（或稳定性、可靠）12.韦伯分数（或韦伯常数）13.自我实现的需要14.艾森克人格15.心理防御（或防御）16.概括性17.霍桑（或要求特征）18.特点（或组织、复杂度）19.并行20.认知心理学四、名词解释1.感觉阈限：指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。分为绝对感觉阈限（刚刚能引起感觉的最小刺激量）和差别感觉阈限（刚刚能引起差别感觉的最小变化量）。2.元认知：指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与监控。包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。3.图式：皮亚杰提出的概念，指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理活动的框架或组织结构。它是认知结构的单元，用于同化和顺应新信息。4.习得性无助：塞利格曼提出，指个体通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。通常源于反复经历无法控制的失败或挫折。5.刻板印象：指人们对某个群体（如种族、国家、性别、职业等）产生的一种比较固定、概括而笼统的看法。往往忽略个体差异。6.自我效能感：班杜拉提出，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。即人对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断。7.晕轮效应：指当我们认知一个人时，由于对他的某种品质或特征有强烈的印象（好或坏），从而掩盖了对其他品质或特征的知觉。又称光环效应。8.去个性化：指在群体中，个体自我意识下降，责任感减弱，更容易做出违反社会规范的行为。通常由匿名性、群体规模等因素引起。五、简答题1.简述心理学主要流派及其代表人物。答：心理学主要流派包括：(1)构造主义：代表人物冯特、铁钦纳。主张研究意识的结构（元素），用内省法。(2)机能主义：代表人物詹姆斯、杜威。主张研究意识的功能和目的。(3)行为主义：代表人物华生、斯金纳。反对研究意识，主张研究可观察的行为，强调环境决定论。(4)格式塔心理学：代表人物韦特海默、苛勒、考夫卡。主张研究意识的整体，强调“整体大于部分之和”。(5)精神分析：代表人物弗洛伊德。强调潜意识、早期经验和人格结构。(6)人本主义：代表人物马斯洛、罗杰斯。强调人的潜能、自我实现和尊严。(7)认知心理学：代表人物奈瑟尔、皮亚杰。研究信息加工过程。2.简述注意的品质及其影响因素。答：注意的品质包括：(1)注意的广度（范围）：指同一时间内能清楚地把握对象的数量。受对象特点（排列、颜色）、个人活动任务和知识经验影响。(2)注意的稳定性：指注意保持在某一对象或活动上的时间长短。受对象特点、主体意志力、身体状况影响。存在注意的起伏（动摇）现象。(3)注意的分配：指同一时间内把注意指向于不同的对象。条件是同时进行的活动中，必须有一种是熟练的（自动化），或几种活动之间有内在联系。(4)注意的转移：指根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象。受原活动吸引力、新任务目的性、神经过程灵活性影响。3.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。答：马斯洛将人的需要从低到高分为五个层次：(1)生理需要：最基本的需要，如食物、水、睡眠等。(2)安全需要：对稳定、安全、免受伤害的需要。(3)归属与爱的需要：对友谊、爱情、隶属关系的需要。(4)尊重的需要：对成就、名声、地位、自信的需要。(5)自我实现的需要：实现个人潜能、成为自己所期望的人的需要。理论认为：只有低层次需要基本满足后，高层次需要才会成为行为的主要驱动力；各层次需要并非完全固定，可有例外。4.简述弗洛伊德的人格结构理论。答：弗洛伊德将人格分为三个部分：(1)本我：遵循“快乐原则”，位于潜意识，包含原始本能和欲望，要求立即满足。(2)自我：遵循“现实原则”，位于意识、前意识，协调本我与超我的冲突，寻找现实途径满足本我。(3)超我：遵循“道德原则”，代表社会道德规范、理想，抑制本我冲动，追求完美。人格动力在于本我、自我、超我三者之间的相互作用与平衡。5.简述影响态度改变的主要因素。答：影响态度改变的因素包括：(1)态度自身的特性：态度的强度、持久性、向心性（是否涉及核心价值观）等。强度大、涉及核心价值观的态度难改变。(2)态度主体因素：个体的认知偏差（如防御机制）、个性特征（如自尊心、智力）、需要动机等。(3)外部沟通信息：沟通者的威信、与受众的相似性；沟通信息的可信度、恐惧唤起；沟通渠道等。(4)情境因素：预告、分心、重复等。6.简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段及其主要特点。答：(1)感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作适应环境，获得“客体永久性”概念，形成图式。(2)前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有自我中心、不可逆性、未掌握守恒。(3)具体运算阶段（7-11岁）：思维出现逻辑性，获得守恒概念，能进行具体逻辑推理，但仍限于具体事物。(4)形式运算阶段（11岁以后）：能进行抽象逻辑思维，假设-演绎推理，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。六、综合论述题1.结合实际，论述情绪的认知理论（重点论述詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论和拉扎勒斯的认知-评价理论）及其对情绪调节的启示。答：情绪的认知理论强调认知过程在情绪产生中的重要作用。(1)詹姆斯-兰格理论：该理论认为情绪是对身体生理反应的知觉。即先有生理反应（如心跳加速），然后才产生情绪体验（如恐惧）。评价：强调了生理反应，但忽视了中枢神经系统的调控。(2)坎农-巴德理论：针对詹姆斯-兰格理论的不足提出。认为情绪体验和生理变化是同时产生的，都受丘脑控制。外界刺激引起丘脑过程，丘脑同时向上传递至大脑皮层产生情绪体验，向下传递至内脏引起生理变化。评价：纠正了外周论的片面性，强调中枢整合作用。(3)拉扎勒斯的认知-评价理论：认为情绪是人与环境相互作用的产物。在情绪活动中，人需要对刺激事件进行认知评价（初评和次评）。评价结果决定情绪的性质和强度。实例：看到老虎，若在动物园（评价为安全），感到兴奋；若在野外（评价为威胁），感到恐惧。(4)对情绪调节的启示：既然认知评价决定情绪，改变认知评价即可调节情绪。认知重评：通过改变对情绪事件的理解和评价来改变情绪反应。例如，考试失败，若评价为“能力差”会沮丧，若评价为“努力不够”或“方法不当”则会更有动力。情绪ABC理论：埃利斯提出，A（事件）引起C（结果），中间起作用的是B（信念）。通过调整不合理信念（B），可以改善情绪（C）。2.论述问题解决的心理过程及影响问题解决的主要心理因素。请结合具体实例说明如何克服思维定势和功能固着以提高问题解决效率。答：问题解决是指由一定的情景引起的，按一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操