语文新初一暑假预习记叙文阅读铺垫、伏笔教师版

小升初语文小升初语文第十讲记叙文阅读（四）铺垫、伏笔的区别及其作用【教师版】一、铺垫通俗地说，铺垫就是先描述的内容来为后面主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势的。 背景 衬托 反差 铺陈①运用铺垫的手法，②使文章结构严谨，条理清晰，情节完整，③通过写……内容，为下文……做铺垫，④表达了……情感/主旨/人物形象。①运用伏笔的手法，②使文章结构严谨，条理清晰，情节完整，③通过写……内容，为下文……埋伏笔，④表达了……情感/主旨/人物形象。①___________式铺垫：交代故事发生的原因、背景。②___________式铺垫：用次要情节正面衬托主要情节。③___________式铺垫：即铺垫方向与情节发展方向相反。④___________式铺垫：如抒情散文景物铺陈是为议论、抒情铺垫。2.铺垫的作用：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、伏笔：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示或暗示。在中国古典文学中，就有一种叫做“草蛇灰线”的写作技巧。一条蛇从草丛穿过，不会留下脚印，但蛇有体重，还是会留下一些不明显却仍存在的痕迹；一条缝衣服的线，在烧柴后的炉灰里拖一下，由于线特别轻，留下的痕迹也是很恍惚的。因此“草蛇灰线，伏脉千里”就是埋伏笔的表现手法。1.伏笔与铺垫的区别：“一明一暗”。（1）从形式来看：用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”。（2）从运用来看：铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾。2.伏笔的作用：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、相关题型1.提取类：寻找文章中的铺垫、伏笔。2.作用类：铺垫、伏笔的作用。3.分析类：结合句子或者段落进行赏析。旧餐桌上的美好时光凯瑟琳·比恩①一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。②“妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”③“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。④“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。⑤安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。⑥“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”⑦“那我就自己做，但你要借钱给我。”⑧“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。⑨但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。⑩令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。⑪安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。⑫“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。⑬“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。⑭“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”⑮安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。⑯一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。⑰安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。⑱以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。拒绝（反对） 拒绝（反对） 理解（支持）自豪①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这场战争了”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。”表明母亲逐渐包容、理解安东尼。安东尼要一条银色的裤子，母亲____________→→安东尼开始缝裤子，母亲___________→→安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，母亲_____________2.文章多处为母亲最终修复母子关系埋下了伏笔，请找出三处。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________俯向大地的身影曹春雷①一场春雨后，我回到乡下帮母亲种花生。母亲的地块小，用不上机器，只能人工种。②田里，母亲光着脚，来来回回。我也脱了鞋袜，用脚亲近泥土，但脚下的土地显然已不认识我这双习惯穿皮鞋的脚，不时用小石子硌一下我，或者用蒺藜扎一下我。我皱眉抱怨，母亲却笑着说，是你的脚太娇气了，不能怨土地。我知道，其实母亲的意思是，土地没错，是你离开这片土地太久了，是的，的确离开太久了，以至于都长了脚气。母亲说，你这几天在田里光脚，就能治好。我信，没听说哪个种田的人长脚气。我负责点种，但花生总不肯听我的话，有时一粒与另一粒像有仇，离得那么远，有时三四粒花生挤挤攘攘簇在一起。母亲说，你站得太直了，要弯一下腰。她在我身后撒肥，每一次都大于九十度俯身。③这种姿势，似乎是在向大地致敬。④对土地，母亲是虔诚的。⑤记得小时，我曾在一块田地前，学大人的样子估摸能产多少斤粮食，显然，这个数字远远少于母亲的预想。母亲“嘘”了一下，示意我闭嘴，她说，这片田地若听到了会生气。我调皮，就追问田地生气了会咋样？母亲说，打的粮食就会少了，你想想，谁不愿意听好话啊。⑥母亲还常说，你对地好十分，地就对你好十分。人勤地不懒。她总是把田地整理得像是豆腐块，坚持用土肥。到了丰收时，村人经过我家的田地时，总是要夸赞几声。⑦每年种完花生后，母亲都会在田边地堰上，种上几棵向日葵。向日葵成熟后，籽多饱满，但多半会被鸟啄去，或者被路过的人摘食。母亲却不甚在意，她说，向日葵种了，谁吃还不是一样，种这个，只是因为地堰上闲着，秋日里，若在田野上的一大片花生地里，要找到我家的那块，很容易，边上长着几棵向日葵的就是，向日葵金灿灿，那时我就认为，这是大地因为母亲的勤劳，而颁发给她的金色勋章。⑧如今，七十岁的母亲，依然坚持种田。村里很多人外出打工，将田地撂了荒，母亲就觉着很可惜。好好的田地，瞎了啊——瞎了，就是浪费了。有人说种粮食不值钱，她就反驳，要是都不种粮食了，总有一天会拿钱也买不着。我担心母亲种地太累，也曾劝她别再种了，笑着说她该退休了，但母亲说，我离退休还早着呢。她依然固执地、一次次将身影俯向大地，播种，收获，再播种，再收获。⑨如今，在城市里，我不会浪费每一粒粮食.爱惜粮食，就是向大地致敬，就是向每一个俯向大地的身影致敬。因为这些身影里，有我的母亲。A.A.由最后一段“爱惜粮食，就是向大地致敬，就是向每一个俯向大地的身影致敬。因为这些身影里，有我的母亲。”可知“我不会浪费每一粒粮食”是因为对大地的敬意，对母亲的敬爱。1.下列对作品的理解，不正确的一项是（）（3分）A.文章开头写我回乡下帮母亲种花生，这是为文章的结尾做铺垫，正是因为我种花生十分艰难，所以结尾才会说“我不会浪费每一粒粮食”。B.第④段中“这种姿势”指母亲撒肥时每一次都大干九十度俯身的姿势。C.第⑦段中作者将向日葵比作大地发给母亲的金色勋章，色彩绚丽，画面感极强，赞美了母亲的勤劳。D.第⑧段中“好好的田地，瞎了啊——瞎了”句中，一个词语重复出现，形象地写出母亲对撂荒的土地的可惜之情。（1）九十度俯身种地，似乎是在向大地致敬：（2）要对土对话：（3）认真整理土地；（4）勤劳地将闲着的田边地堰种上向日葵；（5）七十多岁，依然坚持种田。使用了拟人修辞，形象生动地写出了我这双习惯穿皮鞋的脚已经不适应用脚亲近泥土了，表现了我对土地的生疏。（1）九十度俯身种地，似乎是在向大地致敬：（2）要对土对话：（3）认真整理土地；（4）勤劳地将闲着的田边地堰种上向日葵；（5）七十多岁，依然坚持种田。使用了拟人修辞，形象生动地写出了我这双习惯穿皮鞋的脚已经不适应用脚亲近泥土了，表现了我对土地的生疏。“俯向大地的身影”一方面是实写，指母亲种田时俯下身子的身影；另一方面指母亲以及和母亲一样对土地充满了感情的勤劳的人们。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品味语言，赏析画线句子。（3分）我也脱了鞋袜，用脚亲近泥土。但脚下的土地显然已不认识我这双习惯穿皮鞋的脚，不时用小石子硌一下我，或者用蒺藜扎一下我。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章题目“俯向大地的身影”有何含义？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________黄土高原的梆声谢晓研①去年暑假，我没回家，跑到黄土高原的一个小山村做了两个月的支教。②山区很静，风卷着细黄土弥漫在学校里。天黑得似乎比城里早。傍晚时分，一个十二三岁的小女孩怯生生地推开门。她穿蓝白格衬衣，黑色长裤和红条绒方口布鞋。女孩头发凌乱焦黄，松垮垮的马尾辫已黏结成绺，小脸蛋红扑扑的。“你找谁呀，姑娘？”我停下手里的活儿问她。“老师，校长让我来给你做伴儿。”她一边说一边翻眼偷看我。女孩叫山花子，回族，13岁，六年级学生，家住学校头顶的山梁上。晚饭时，我将来时买的零食拿出来凑合一下，女孩什么也不肯吃，说她“饱着哩”。在我再三相让下才小心翼翼地吃一点。晚上睡觉时，山花子站着不动，只是一遍一遍地拍打身上的尘土。“已经很干净了，上来睡吧！”我催促她。“嗯。”她红着脸答道。晚上睡觉前，山花子一遍遍拍打自己身上的土。上床后却又不肯脱衣服，说习惯了穿衣服睡。她轻轻地挨着我睡下。我便闻到一股汗臭味，还混着脚臭。我装作什么也没闻到。③我教六年级的语文和英语，我有时和他们一起疯玩做游戏，听着他们天真无邪的笑声，我特感动。这是一群淳朴得如同黄土高原一样的回族少年。④这样充实而快乐的日子没持续多久就被一件令我惊慌不安的事给搅乱了——我发现自己染上了虱子！头皮、发丝、内衣上，看到它们我就浑身发痒，厌恶得咬牙切齿，狂躁不安。直到有一天上课，我在教室里突然发现山花子头上有几个虱子正在奋力攀爬，原来是她传染给我的虱子呀！⑤那天下午我抚着山花子的肩膀，柔声地对她说：“以后你晚上不用给老师做伴了，我胆子大着哩，一个人敢睡，你家里忙，早点回家帮父母做活吧。”我尽量讲得平淡，担心她多想，这个单纯得如同白纸的心底不能落下困窘、自卑的污痕！山花子狐疑地望了我一眼，低着头走了。①①_________________________________②______________________________________ ③_________________________ ④_______________________________⑦早晨醒来才发现自己终于睡着了。眼里全是红血丝，脑袋又沉又闷，恍恍惚惚的。学生们惊奇地看着我，尤其是山花子的眼神。⑧我采取了灭虱行动。我坚持两天洗一次头，每天把被褥衣服拿出去晒一番，幸好效果不错，那恶心的东西明显减少。可是夜里我依然害怕得不得了，白天昏昏欲睡，精神不振，只盼着日子快点过，好期满归校。学生们听课的情绪好像没有以前高涨了。我有些惭愧，山花子看在眼里。⑨又是一个深夜。我正受惊恐的折磨，突然从远处传来打更的声音:“天干物燥，小心火烛！”清脆的打更声随之响起。我惊讶，这里还保留着原始的报时方式？可以前怎么没听过啊？⑩这打更的每两小时一次，很准时，声音悠远，模糊而沉稳，像一只警惕的夜莺，一曲朦胧的催眠曲，我听着悦耳的梆声舒心地入睡，睡得又沉又香。⑪接下来的日子，我又投入到热情的最后教学的工作中。孩子们又活跃起来，尤其是山花子。⑫转眼，我的假期已满，即将离开这黄土高原和这些可爱的孩子，心里多少有点舍不得，那天孩子们都来送行，山花子提着我的行李诡秘地问：“老师，我爹打更还算准时吧？”“怎么回事？”我问。“我知道你这个城里人肯定不敢独自在这睡觉，我就求我爹每晚后半夜去学校打更，听到那梆声你就可以好好睡觉了。”⑬我恍然大悟，满满的激动涌上了喉咙。我紧紧地抱住山花子…… 羞涩 小心担心好奇 担心东西收不够我吃 怕我嫌脏①运用伏笔的手法，②使文章结构严谨，条理清晰，情节完整，③表达了山花子的细心和善良。②表现山花子的细心和善良（1）傍晚时分，一个十二三岁的小女孩怯生生地推开门。（）（2）她一边说一边翻眼偷看我。（）（3）在我再三相让下才小心翼翼地吃一点。（）（4）晚上睡觉前，山花子一遍遍拍打自己身上的土。（）每周五，“我”让曾祖母猜测手里的“糖”每周五，“我”让曾祖母猜测手里的“糖”曾祖母笑着给马骡来福喂手中的“糖”祖母临终前手里攥着“我”给的“糖”运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地写出了乡间原野四季景象的特点，节奏感强，增强了语言的表达效果，表达了“我”对原野的喜爱。2.选文中有多处为山花子求爹去学校打更这一情节埋下伏笔，请用画出3处。（3分）3.选文多处运用伏笔，这样写有什么好处？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ——重阳节 qiǎng ————典故 ——安史之乱 唐 边塞 重阳节以重阳登高为题，表达的不仅是一般的节日思乡，更是国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒①来。遥怜故园菊，应傍②战场开。【作者简介】岑参（约715—770年），_______（朝代）________诗人，荆州江陵（现湖北江陵），太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。唐