五年级语文下册 第一单元 3 月是故乡明教学设计 新人教版

五年级语文下册第一单元3月是故乡明教学设计新人教版教学内容教材章节：五年级语文下册第一单元

内容：本课选自《背影》，讲述了作者回忆起父亲送他上学的情景，表达了对父亲的感激和思念之情。通过学习，学生将了解作者朱自清的生平事迹，学习散文的写作手法，提高对亲情、家庭的理解和感悟。核心素养目标培养学生对语文的鉴赏能力，提升语言文字运用的素养；增强对传统文化的理解和传承意识；激发学生对家庭、亲情的感悟与表达欲望；锻炼学生独立思考、深入分析的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解散文《背影》中父亲送别的场景，体会朱自清对父亲的感激与思念。

-学习散文的表达技巧，如细节描写、对比手法等，提升对散文的鉴赏能力。

-通过分析文章结构，掌握记叙文的基本写作方法。

2.教学难点：

-理解散文中深层的情感表达，如“背影”在文中的象征意义。

-把握作者朱自清的写作背景和情感态度，深入分析其家庭观和亲情观。

-运用散文的写作手法进行模仿练习，如细节描写，需引导学生观察生活，提升写作技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级语文下册第一单元《背影》的教材。

2.辅助材料：准备与文章相关的图片，如父亲背影的图片，以及朱自清生平介绍的视频片段。

3.教学设备：准备电脑和投影仪，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的交流空间。教学过程一、导入新课

1.教师通过讲述朱自清的生平事迹，引导学生了解作者背景。

2.学生分享自己对朱自清的了解，激发学习兴趣。

二、整体感知

1.教师带领学生齐读课文，初步感知文章内容。

2.学生用关键词概括文章主要事件，如“背影”、“送别”等。

三、深入分析

1.教师引导学生分析“背影”这一关键词，探讨其在文中的象征意义。

-学生举例说明背影的具体描写，如“父亲用背挡住风雪”等。

-教师引导学生思考背影所代表的父爱、责任等深层含义。

2.教师引导学生分析文章中的细节描写，如父亲买橘子、作者目送父亲等。

-学生分享自己对细节描写的感受，如“父亲买橘子时的细心”等。

-教师引导学生从细节描写中体会作者对父亲的感激和思念。

3.教师引导学生分析文章结构，如开头、中间、结尾三个部分。

-学生总结文章的开头部分主要介绍背景，中间部分讲述父亲送别，结尾部分表达思念之情。

-教师强调文章结构对表达中心思想的作用。

4.教师引导学生分析文章的写作手法，如对比、衬托等。

-学生举例说明文章中的对比手法，如“我”与父亲的身高对比等。

-教师引导学生从写作手法中体会作者的表达效果。

四、拓展延伸

1.教师引导学生思考如何运用散文的写作手法表达自己的情感。

-学生分享自己的情感体验，如亲情、友情等。

-教师指导学生从生活中寻找素材，进行写作练习。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享对文章主题的理解。

-学生表达自己对家庭、亲情的看法，如珍惜亲情、感恩父母等。

-教师引导学生将文章主题与自己的生活实际相结合，提升情感共鸣。

五、总结评价

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章主旨。

-学生复述文章主题，如“父爱如山，亲情珍贵”等。

-教师强调文章所传递的亲情观念。

2.教师评价学生在课堂上的表现，肯定优点，指出不足。

-学生分享自己的学习心得，如提高了对散文的鉴赏能力等。

-教师鼓励学生继续努力，提升语文素养。

六、课后作业

1.学生撰写一篇以“亲情”为主题的作文，运用本节课所学的写作手法。

2.学生收集关于亲情的名言警句，进行整理和分享。

七、板书设计

1.板书标题：《背影》

2.板书内容：

-父爱如山

-亲情珍贵

-文章结构：开头、中间、结尾

-写作手法：对比、衬托

八、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，让学生进一步了解作者的写作风格和情感表达。

-《背影》的同题材作品，如鲁迅的《父亲的病》、冰心的《寄小读者》等，比较不同作家对亲情的描写手法和情感表达。

-关于亲情和家庭的文学作品，如《红楼梦》中的亲情描写、《家》中的家庭故事，引导学生思考不同文化背景下亲情的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读朱自清的传记，了解他的生平经历，探讨其作品背后的情感和生活背景。

-学生可以收集关于父爱的名言警句，制作成手抄报或电子文档，分享给同学和家人。

-学生可以尝试以“我的父亲/母亲”为主题，写一篇短文，描述自己与父母之间的亲情故事，提升写作能力。

-学生可以组织家庭活动，如与父母一起观看关于亲情的电影或纪录片，增进家庭成员之间的情感交流。

3.设计探究活动：

-学生分组进行“亲情故事收集”活动，每人收集一个关于亲情的故事，并整理成册，在班级内进行分享。

-学生可以选择一个与亲情相关的社会现象或问题，如留守儿童、空巢老人等，进行社会调查，撰写调查报告。

-学生可以创作一首关于亲情的诗歌或歌曲，表达对亲情的感悟和祝福。

4.组织讨论和写作：

-学生就“亲情在现代社会中的变化”进行讨论，分享自己的观点和看法。

-学生以“亲情的力量”为题，写一篇议论文，阐述亲情对个人和社会的重要性。

5.推荐课外阅读书籍：

-《傅雷家书》：通过书信的形式，展现了傅雷与儿子之间的深厚亲情，以及傅雷对儿子的教育和关爱。

-《亲爱的安德烈》：龙应台与儿子安德烈之间的书信往来，反映了两代人之间的亲情和理解。教师随笔Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-朱自清的生平和创作背景

-散文《背影》的主题思想

-文章结构分析：开头、中间、结尾

-散文写作手法：细节描写、对比手法

②关键词和句子：

-“背影”：象征父爱和责任

-“父亲用背挡住风雪”：细节描写，体现父爱

-“我那时真不知道父亲在做什么，等我想去问的时候，他已不见了”：对比手法，表达作者的愧疚和思念

③逻辑关系：

-开头：介绍故事背景，引出父亲的形象

-中间：详细描写父亲送别的过程，突出父爱

-结尾：表达作者的思念和感激之情，呼应主题教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，评价学生的朗读、讨论和提问情况。例如，学生是否能准确朗读课文，是否能积极参与小组讨论，是否能提出有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、表达能力、对课文内容的理解和分析能力。例如，小组是否能共同完成讨论任务，是否能清晰阐述观点，是否能有效解决讨论中的分歧。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的掌握程度，包括对文章结构、写作手法、情感表达的理解。例如，学生是否能正确回答关于课文内容的问题，是否能运用所学知识进行简短的分析。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，以增强学生的自我反思能力和团队协作能力。例如，学生是否能诚实地评价自己的表现，是否能提出建设性的反馈给同学。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，教师给出具体的评价和反馈。例如，教师可以表扬学生在课堂上的积极表现，指出学生在讨论中的亮点和需要改进的地方，并提供针对性的学习建议。同时，教师应关注学生的情感体验，鼓励学生在面对挑战时保持积极的态度，并在学习过程中不断进步。课后作业1.创作续写：

-假如你是文中的“我”，在父亲送别后，你会有怎样的感受和行动？请以“我目送着父亲的背影消失在人群中”为开头，续写一段话。

答案示例：

我目送着父亲的背影消失在人群中，心中涌起一股说不出的滋味。我加快脚步，追赶着那渐行渐远的背影，直到它在我眼中变得模糊。我知道，这一别可能就是永别，但我希望父亲能感受到我的成长和坚强，就像他曾经期望的那样。

2.角色扮演：

-以“父亲”或“我”的身份，模拟课文中的场景，进行角色扮演，体验角色的情感和心境。

答案示例：

（角色扮演场景：父亲送别）

父亲：孩子，你长大了，要学会独立。爸爸不能永远陪在你身边，但爸爸的心永远与你同在。

我：爸爸，我会记住您的教诲，无论走到哪里，我都会努力，不辜负您的期望。

3.绘制思维导图：

-根据课文内容，绘制一个思维导图，展示文章的结构、主题思想和人物关系。

答案示例：

（思维导图）

核心主题：父爱如山

分支主题：

-父亲的形象：慈爱、坚强、默默付出

-我的心情：感激、思念、愧疚

-亲情关系：父子情深、相互扶持

4.诗歌创作：

-受《背影》的启发，创作一首关于亲情的诗歌，表达对父母的爱和感激。

答案示例：

（诗歌）

父亲的背影，高大的山，

挡住风雪，温暖如初。

爱在心中，不言而喻，

感谢您，亲爱的爸爸。