2026年秋部编版九年级上册道德与法治《国家利益至上》公开课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治《国家利益至上》公开课教案一、教材分析（一）教材地位1.本框题是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第四单元“维护国家利益”的开篇核心内容，上接第三单元“勇担社会责任”的责任意识培育要求，下启“树立总体国家安全观”“建设美好祖国”等后续教学内容，是整个单元价值引领的逻辑起点，承担着帮助学生建立国家利益认知、厚植家国情怀的基础作用。2.本框题内容既承接小学阶段道德与法治课“我们的国家”相关爱国主义启蒙内容，又为高中阶段“当代国际政治与经济”模块的国家利益相关深度学习做好铺垫，是义务教育阶段学生科学国家观培育的关键节点。（二）内容逻辑1.本框题共设置两目核心内容，第一目“认识国家利益”从具象感知入手，讲解国家利益的内涵、核心构成、国家利益与人民利益的辩证关系，解决“是什么”的认知问题；第二目“捍卫国家利益”从行为践行入手，讲解国家利益至上的具体要求、个人利益与国家利益冲突时的价值选择，解决“怎么做”的实践问题。2.整框内容遵循“认知—情感—践行”的认知发展规律，从学生可感知的生活场景切入，逐步上升到价值观念引领，最终落脚到日常行为引导，符合第四学段学生的认知发展顺序。（三）新课标衔接1.严格对标2022年版义务教育道德与法治课程标准（2026年执行要求）中“政治认同”核心素养的培育目标，落实“热爱伟大祖国，维护国家主权、安全和发展利益，树立国家利益至上观念，铸牢中华民族共同体意识”的学段要求。2.对接新课标“教学要贴近学生生活、注重实践体验”的实施建议，避免纯理论灌输，全部内容设计围绕学生真实生活场景展开，落实“教-学-评”一体化要求，每个学习环节都设置可观测的素养达成评价标准。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生在小学阶段已经接受过基本的爱国主义启蒙教育，参加过升国旗、祭扫烈士陵园、爱国主义主题班会等活动，对“爱国”有朴素的情感认同，通过短视频、新闻等渠道对戍边英雄、航天英雄等榜样人物有初步了解，具备学习本框内容的情感基础。2.学生在日常消费、出行、接受公共服务的过程中，已经直观感受到国家发展带来的生活变化，对“国家发展和自己有关系”有朴素的感知，能够理解“安稳日子来之不易”的简单道理。（二）认知误区1.部分学生存在“国家利益离中学生太远”的距离感，觉得维护国家利益是军人、公务员的事，和自己日常上学、生活没关系，把国家利益当成抽象的“大词”。2.部分学生对国家利益和个人利益的关系存在极端化认知，要么觉得“讲国家利益就要牺牲所有个人需求”，对价值引导产生抵触情绪；要么觉得“个人利益最重要，国家利益和我无关”，缺乏集体意识和大局观念。3.部分学生对损害国家利益的行为缺乏辨别能力，觉得“拍个军事基地照片发朋友圈”“在网上跟风说几句国家的坏话”都是小事，没有意识到这些行为可能损害国家利益。（三）认知特点1.这一年龄段学生的抽象逻辑思维仍在发展中，对具象、有故事性、有情感温度的内容接受度高，对空洞的理论说教、口号式的宣传容易产生抵触心理，更愿意相信自己亲眼看到、亲身体验到的事实，整体认知特点和小学高段学生的具象认知习惯有共通性，需要用通俗化、儿童化的语言讲解抽象概念。2.学生的正义感强，容易被英雄人物的事迹打动，但是情绪稳定性不足，理性判断能力有待提升，容易被网络上的错误言论误导，需要教师通过场景模拟、案例辨析等方式引导学生建立理性的国家利益观念。三、教学目标（一）知识与技能1.能够用自己的话说出国家利益的基本内涵，准确记住国家核心利益包含的六个方面内容，能列举至少3个属于国家利益范畴的生活实例。2.能够正确表述国家利益与人民利益、个人利益的辩证关系，破除“国家利益与个人无关”“维护国家利益必须放弃所有个人利益”的认知误区。3.能够准确辨别生活中常见的维护国家利益和损害国家利益的行为，掌握至少3种日常维护国家利益的可操作方法，知道遇到损害国家利益的行为时如何在保护好自己的前提下妥善应对。（二）过程与方法1.通过“百宝箱拆物识概念”的直观教学活动，经历从具象物品到抽象概念的认知过程，学会从日常小事中感知国家利益的存在，降低对抽象概念的理解难度。2.通过场景辨析、小组合作探究活动，提升辩证分析问题的能力，学会在具体情境中做出正确的价值判断，避免非黑即白的极端思维。3.通过情景模拟、实践作业设计，把课堂所学和生活实际结合起来，提升公共参与能力，做到知行合一。（三）情感态度价值观1.厚植对伟大祖国的朴素热爱之情，真正建立“国家好，大家才会好”的情感认同，不把爱国当成空口号。2.发自内心尊重为维护国家利益牺牲奉献的英雄模范人物，增强对国家利益的认同感，牢固树立国家利益至上的价值观念。3.主动把国家利益意识转化为日常行为自觉，愿意从身边小事做起维护国家利益，不做损害国家利益、有损国格的事，主动在力所能及的范围内同损害国家利益的行为做斗争。四、教学重点（一）准确理解国家利益的核心内涵，明确国家利益与人民利益高度统一的关系，知道国家利益归根到底是全体人民共同利益的集中体现。（二）掌握维护国家利益的具体实践要求，能够在日常学习生活中践行国家利益至上的理念，把爱国情转化为具体行动。五、教学难点（一）辩证看待国家利益与个人利益的关系，正确处理个人愿望与国家利益之间的冲突，破除两种极端认知误区。（二）实现从“情感感动”到“行动自觉”的转化，避免课堂上情绪激动、课后没有行动的知行脱节问题，真正把国家利益至上的观念融入日常行为习惯。六、课前准备（一）教师准备1.教学素材筹备（1）剪辑总时长不超过5分钟的教学短视频，内容包括学校升国旗的实拍场景、小朋友捡拾落地国旗的暖新闻、戍边战士日常站岗的生活化片段、国家安全机关发布的“随手拍军事禁区涉嫌违法”的公益广告，所有视频均采用通俗易懂的解说词，避免官方化、书面化的表达，符合学生具象认知特点。（2）制作课堂活动道具：包括“百宝箱”教具（内放课本、钢盔模型、高铁模型、疫苗接种纪念贴、国旗贴纸等具象物品）、场景辨析卡片、小组任务单、“爱国小卫士”定制奖励贴纸、核心素养达成评价表。（3）设计课堂练习题目，全部题目采用学生熟悉的生活场景，避免死记硬背的概念题，重点考查学生的价值判断能力和实践应用能力。2.教学过程预设（1）提前预判学生在讨论中可能提出的真实想法，比如“维护国家利益会损害自己的利益”“举报坏人会被报复”等，提前设计引导式问题链，不站在道德制高点批评学生，而是通过共情引导学生形成正确认知。（2）提前划分4人合作小组，选定每组的临时小组长，明确小组讨论的规则，避免小组讨论流于形式。（二）学生准备1.提前观察身边1-2个和“爱国”“国家”相关的生活细节，比如小区里的国家安全宣传海报、身边人爱护国旗的行为、新闻里看到的爱国小故事，准备1分钟以内的分享内容。2.准备1张彩色便签纸，用于课堂上书写自己能做到的维护国家利益的小事。七、课时安排本框题安排1课时，课堂总时长40分钟，严格按照初中课堂教学时长设计，每个环节预留2分钟以内的弹性调整时间，可直接用于公开课教学。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.教师播放1分30秒的暖场短视频，视频内容全部来自学生熟悉的生活场景：周一学校升国旗时同学们肃立行注目礼的画面、校门口接孩子的家长看到国旗升起时主动停下脚步的画面、一年级小同学看到被风吹落在地上的国旗，跑过去捡起来仔细擦干净粘回宣传栏的画面，视频配轻柔的《我和我的祖国》钢琴版背景音乐。2.视频播放结束后，教师提出两个引导性问题，鼓励学生自由发言：（1）同学们，视频里的外卖叔叔、小同学，大家都在做同一件尊重国旗的事，谁能说一说，为什么大家看到国旗都会主动表达敬意呀？（2）平时我们经常听到“国家利益”这个词，大家觉得这个词离我们的生活远吗？你觉得什么是国家利益呢？3.教师顺着学生的发言自然引入：大家说得都很好，其实“国家利益”从来不是飘在天上的大词，也不是只有大人需要关心的事，它就藏在我们每天吃的热乎饭、坐的安稳课桌、走的平坦马路里，今天我们就一起用聊家常的方式，把“国家利益至上”这个话题聊明白。（二）新授环节（15分钟）1.具象感知：拆拆百宝箱，读懂国家利益（8分钟）（1）教师拿出提前准备的红色“百宝箱”，逐个拿出里面的物品，每拿出一件就引导学生对应国家利益的相关内容：拿出道德与法治课本，引导学生知道“我们能在没有战火的环境里安安稳稳上课，这是国家的安全利益在保护我们”；拿出钢盔模型，引导学生知道“解放军叔叔在边疆站岗，不让坏人侵犯我们的领土，这是在守护国家的主权和领土完整，是核心利益”；拿出高铁模型，引导学生知道“我们能坐高铁很快到全国各地旅游、上学，这是国家发展带来的好处，属于国家的发展利益”；拿出疫苗接种纪念贴，引导学生知道“疫情的时候国家免费给大家打疫苗、保护大家的生命健康，这是在维护人民的根本利益，也是国家利益的一部分”。（2）教师用生活化的比喻讲解国家核心利益：每个人都有自己不能被触碰的小底线，比如你的日记本不能随便被别人翻，你的家不能随便被陌生人闯，你努力追求的梦想不能被别人随便破坏，国家也一样有自己不能触碰的核心底线，包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障，这六个方面是国家的“硬底线”，任何人都不能侵犯，就像我们会拼尽全力保护自己的小家一样，每个中国人都要拼尽全力守住国家的底线。（3）教师用西瓜和瓜籽的比喻讲解国家利益和人民利益的关系：国家就像一个大西瓜，我们每个普通人就是西瓜里的瓜籽，西瓜长得又大又甜，瓜籽才能长得饱满，要是西瓜烂了，里面的瓜籽也没法好好生长；反过来，所有瓜籽都攒着劲长，西瓜才能长得越来越大。我们的国家是人民当家作主的国家，国家利益从来不是少数人的利益，就是我们14亿人每个人的好日子攒起来的共同利益，国家和人民是紧紧绑在一起的，国家好，大家才会真的好。2.误区澄清：聊聊心里话，理顺利益关系（5分钟）（1）教师抛出两个学生生活中可能遇到的真实场景，不做价值评判，先让学生说自己的真实想法：场景一：你提前半个月就买好了最喜欢的动画大电影的票，约了最好的朋友周末一起去看，结果出门前社区通知，需要几个学生志愿者帮忙分发爱国主义教育的宣传手册，去帮忙就赶不上电影开场，你会怎么选？场景二：你在网上认识的一个网友说，想让你拍几张家附近军用机场里飞机的照片，拍了就给你充200块钱的游戏皮肤，你会怎么做？（2）等学生自由发言后，教师做澄清引导：首先，国家从来不会要求大家为了集体利益完全放弃自己的小爱好、小需求，你想看电影、想攒钱买喜欢的书、想追求自己的小梦想，这些合法的个人利益都是受国家保护的，大家把自己的小日子过好，本身就是在为国家发展做贡献。但是如果遇到的选择涉及到国家的核心底线，比如有人让你泄露秘密、有人侮辱我们的国家和国旗、有行为危害到国家安全的时候，我们就必须把国家利益放在第一位，绝对不能为了一点小便宜、一点小便利做损害国家利益的事，就像你绝对不会为了换一颗糖，就把自己家的钥匙交给陌生人一样。3.情感共鸣：讲讲小故事，读懂奉献价值（2分钟）教师用儿童化的语言讲陈祥榕战士的故事：有个叫陈祥榕的大哥哥，比你们大不了几岁，18岁的时候就去了新疆的喀喇昆仑山上站岗，那里冬天零下三十多度，连呼吸都能冻成冰，但是他和战友们每天都踩着雪在国界线上巡逻，不让坏人跨过我们的国境线一步。后来有坏人来犯，陈祥榕哥哥冲在最前面保护战友、守护国土，永远留在了雪山上。他入伍的时候写过一句话，叫“清澈的爱，只为中国”，意思就是他对祖国的爱，没有任何私心，就像小朋友爱自己的爸爸妈妈一样纯粹。正是因为有千千万万这样把国家利益放在第一位的人在替我们遮风挡雨，我们才能坐在暖和的教室里上课，才能和爸爸妈妈一起吃热乎的晚饭，才能安安心心看动画、和朋友玩。（三）小组合作环节（10分钟）1.教师给每个小组发放1套场景辨析卡和小组任务单，明确小组探究任务：（1）卡片上共有6个生活场景，小组内逐题讨论，判断哪些是维护国家利益的行为，哪些是损害国家利益的行为，说明判断的理由；（2）每个小组结合自己的校园生活、家庭生活，讨论出1件普通人能做到的、维护国家利益的具体小事，讨论结束后派代表上台分享。2.教师给出的场景卡片全部来自学生真实生活：（1）周一升国旗的时候，旁边的同学在偷偷讲笑话、做小动作，你轻轻提醒他站直身体，面向国旗行注目礼；（2）去烈士陵园扫墓的时候，爬到烈士墓碑上摆姿势拍照发朋友圈，觉得“很酷”；（3）在短视频平台看到有人恶意抹黑我们的国家、编造谣言，你不跟人对骂，主动点击举报按钮，并且提醒身边的人不要信谣言；（4）去郊外玩的时候，看到“军事管理区禁止拍照”的警示牌，特意凑近了拍了几张战斗机的照片发抖音，想获得更多点赞；（5）把自己的课外书攒起来，捐给山区的小朋友，让更多孩子能有书读；（6）在外面玩的时候，发现有人偷偷割国防光缆的铜线卖钱，你没有直接上去制止，而是悄悄跑到安全的地方告诉家长，拨打12339国家安全举报电话。3.小组讨论过程中，教师逐组巡视引导，遇到学生提出“举报坏人会被报复，我不敢”之类的真实想法时，第一时间给予共情：“大家有这样的想法特别正常，我们未成年人首先要保护好自己的安全，不需要冲在前面跟坏人正面冲突，只要我们不做坏事，能在保证自己安全的前提下告诉大人、举报线索，就已经是在维护国家利益了，老师不会要求大家做超出自己能力范围的事”，不做道德绑架式的引导。4.各小组代表分享结束后，教师为每个参与分享的小组发放“爱国小卫士”贴纸，总结提升：大家刚才说的这些事都特别实在，维护国家利益从来不是要求大家去做惊天动地的大事，也不是要求大家当英雄，只要我们从身边的小事做起：升国旗的时候认真肃立、不故意损坏国旗国徽、不拍不该拍的军事设施、不信不传抹黑国家的谣言、看到损害国家利益的行为在保护好自己的前提下告诉大人、好好读书学好本领，这些看起来不起眼的小事，就是在践行国家利益至上的要求。（四）课堂练习环节（5分钟）1.教师通过PPT出示4道判断题、1道选择题，题目全部围绕学生生活场景设计，不考查概念背诵：（1）判断题1：国家利益是国家的事，和我们普通中学生没有关系。（2）判断题2：维护国家利益就必须放弃所有的个人利益，不能有自己的小爱好。（3）判断题3：看到地上掉的国旗捡起来擦干净，是维护国家尊严的行为。（4）判断题4：为了换游戏皮肤把军事基地的照片发给网友，是损害国家利益的违法行为。（5）选择题：下面哪种行为是践行国家利益至上的正确做法？A.看到网上有人说国家的坏话，立刻上去跟人对骂，哪怕说脏话也没关系B.认真学好每一门功课，锻炼好身体，长大用自己的本领建设国家C.出去旅游的时候在文物古迹上刻上自己的名字，证明自己来过D.为了多赚点零花钱，帮别人收集学校周边的部队驻地信息2.学生做完题目后，同桌之间互相批改，全部做对的同学发放“爱国小卫士”贴纸，对做错的同学当场进行针对性讲解，帮助学生厘清认知误区。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生对照板书回顾本节课的核心内容：今天我们一起聊了国家利益的话题，知道了国家利益不是离我们很远的大道理，就是我们每一个人安稳、幸福的小日子的总和，国家有自己不能碰的核心底线，国家和我们每个人的关系就像西瓜和瓜籽，国家好，大家才会好。2.教师引导学生把提前准备的便签纸拿出来，写下1件自己接下来一周能做到的维护国家利益的小事，写完贴到教室后面的“爱国小卫士”墙上：“国家利益至上从来不是一句空口号，它藏在我们每一个小小的行动里，只要大家心里装着祖国，从身边的小事做起，每个同学都是守护国家利益的小卫士。”（六）作业布置（2分钟）1.实践类必做作业：本周内完成1件自己便签纸上写的维护国家利益的小事，比如捡起地上的国旗、提醒同学升国旗时保持肃立、给家里的弟弟妹妹讲一个爱国英雄的小故事，下周班会课上自愿分享自己的经历。2.亲子互动作业：和爸爸妈妈一起看1集10分钟以内的爱国主义主题短视频，和爸爸妈妈聊一聊最近10年自己家里的生活变化，算一算国家发展给家里带来了哪些看得见的好处。3.选做作业：喜欢画画的同学可以画一幅“我心中的祖国”的小漫画，喜欢写作的同学可以写1句想对祖国说的话，下周统一贴到班级的爱国主题墙报上。九、板书设计（一）板书整体采用板块式设计，主标题“国家利益至上”用红色加粗粉笔写在黑板正中间，字号最大，突出核心主题。（二）黑板左侧板块为“认知篇——什么是国家利益”1.核心构成：主权、安全、领土、制度、发展等（国家的核心底线不能碰）2.利益关系：国家利益和人民利益是一体的，国家好，大家才会好（三）黑板右侧板块为“践行篇——我们该怎么做”1.心中有国：树立国家利益至上的意识，热爱祖国2.小事践行：升旗肃立、爱护国旗、不损国格、力所能及举报危害国家的行为3.理性行动：不冲动、不蛮干，保护