2026年秋部编版九年级上册道德与法治《树立正确价值观》说课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治《树立正确价值观》说课教案一、教材分析（一）教材定位1.本课时是2026年秋部编版九年级上册第三单元《文明与家园》第五课《守望精神家园》中“凝聚价值追求”板块的核心教学内容，严格对应2026年义务教育道德与法治课程标准中“政治认同、道德修养、健全人格、责任意识”核心素养要求，明确指向“认同社会主义核心价值观，坚定文化自信，自觉传承中华传统美德，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人”的学业质量标准，是连接中华优秀传统文化、民族精神学习与学生个人品德养成的关键衔接点。（1）本课时上承“中华文化根”“民族精神魂”的内容学习，下接“建设美丽中国”“共圆中国梦”的责任教育，在整册教材中起到价值统领作用，所有内容设计均遵循“低入口、高立意”原则，把抽象理论转化为低年级学生都能听懂、能理解的具象内容，避免空洞说教，真正实现价值入脑入心。2.本课时内容遵循“是什么—为什么—怎么做”的基本认知逻辑，从学生熟悉的日常场景切入，逐步引导学生建立正确的价值判断标准，最终落脚到日常行为践行，完全符合“大思政课要贴近学生、贴近生活、贴近实际”的新课标要求。（1）教材编写没有设置复杂的理论论证，而是选取了不同行业的先锋模范、身边凡人善举案例作为支撑，本质是引导学生明白“正确价值观从来不是少数人的高尚追求，而是所有人都能做到的行为准则”。（二）教材处理思路1.对原有教材内容进行生活化重构（1）替换距离学生较远的历史人物、行业先锋案例，优先选用校园内、社区里学生天天能接触到的普通人案例，比如认真打扫卫生的值日生、主动帮邻居拿快递的同班同学、每天在校门口维持秩序的保安爷爷，让学生第一眼看到就觉得“这些事我也见过、我也能做”。（2）把24字社会主义核心价值观内容拆解为对应日常行为的具象要求，不要求学生死记硬背文字表述，重点引导学生理解每个词背后对应的行为准则，确保认知基础薄弱的学生也能完全掌握。2.补充实践体验类活动设计（1）增加情景辨析、小游戏、微视频观察等参与性强的环节，替代传统的教师讲、学生听的灌输模式，让学生在活动中自己感悟道理，而非被动接受结论。二、学情分析（一）认知基础特点1.已有认知储备（1）九年级学生在之前的道法课、主题班会、日常宣传中已经多次接触“社会主义核心价值观”“正确价值观”这类表述，80%以上的学生能熟练背诵24字核心价值观内容，但90%以上的学生无法将文字内容和自己的日常行为建立关联，普遍觉得“价值观是大人的事、是英雄的事，和我一个学生没关系”。（2）学生已经具备基本的是非判断能力，能清晰分辨“打人、撒谎、偷东西”是错误行为，但对网络上传播的“读书无用当网红赚快钱”“做好事容易被讹不如不管”“认真努力不如拼爹”等模糊、错误的价值导向缺乏足够的辨析能力，容易被误导。2.认知接受偏好（1）这个年龄段的学生虽然抽象思维开始发展，但依然对具象的故事、游戏、场景体验接受度更高，反感满是文字的PPT和空泛的大道理，内容讲解如果能用小学生都能听懂的比方、能直观看到的场景，学生的接受度会比纯理论讲解高80%以上。（二）行为学习特点1.学生有强烈的独立思考意愿，不喜欢被强制要求“必须怎么做”，如果能引导学生自己讨论得出正确结论，学生践行的主动性会远高于教师提出的硬性要求。（1）学生容易受到同伴行为的影响，当身边的同学都在做符合正确价值观的小事时，会自然形成正向的群体氛围，带动所有学生一起参与。2.学生有较强的表现欲，只要课堂任务设计得足够具体、难度合适，大部分学生都愿意主动参与展示，需要避免设置过于空泛、难度过高的任务让学生产生畏难情绪。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确说出正确价值观的核心内涵，熟练掌握社会主义核心价值观个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”对应的日常行为要求，能独立分辨日常生活、网络信息中的是非对错，判断正确率达到90%以上。（1）比如学生能明确判断“考试作弊是错的”“主动捡走廊的垃圾是对的”“转发未经证实的谣言是错的”“帮有困难的同学是对的”，不会出现认知模糊。2.学生能熟练掌握3个以上践行正确价值观的实用方法，包括“是非判断三问法”（做这件事会不会伤害自己、会不会伤害别人、会不会违反规则）、“善意帮助安全法”（帮助别人的时候先找成年人在场、提前留好证据保护自己）、“小事坚持法”（把大的道德要求拆成每天能做的小事），能应对生活中常见的价值选择场景。（二）过程与方法目标1.通过案例观察、小组讨论、情景模拟的参与过程，经历“发现问题—辨析讨论—总结方法—实践应用”的完整学习路径，逐步提高独立明辨是非的能力，不会人云亦云跟着别人的想法走。（1）比如在遇到“朋友喊你一起作弊”“别人邀你一起欺负同学”这类场景时，能独立思考、做出正确选择，不会因为怕“不合群”就跟着做错事。2.通过分享身边的正能量小事，学会从日常细节中发现美好，改变“好事只有大人物才会做”的刻板印象，主动观察生活中的善意行为。（三）情感态度价值观目标1.从心底认同正确价值观不是空洞的口号，是能让自己、让身边人过得更舒服的行为准则，产生主动践行、向身边好人学习的内在意愿，不会觉得“讲道德是吃亏”。（1）比如学生能感受到“做个讲诚信、对人友善的人，会收获更多朋友、得到更多人的信任，自己也会更开心”，而不是觉得“老师和家长让我做好人是在约束我”。2.自觉抵制“躺平”“赚快钱”“事不关己高高挂起”等错误价值导向，树立“认真做事、踏实做人、多做对他人对社会有用的事”的成长志向。四、教学重点（一）正确价值观的具象内涵1.把抽象的价值表述全部转化为学生能直接对照的行为准则，不要求学生背记概念，重点让学生明白每个要求对应的具体事：（1）爱国就是认真参加升国旗仪式、爱护公共设施、不做损害国家形象的事、认真学好本领长大建设国家；敬业就是作为学生认真听好每一节课、做好每一次作业、完成好自己分内的值日、班委等职责；诚信就是不说谎、不作弊、答应别人的事努力做到、犯了错主动承认；友善就是和同学友好相处、不欺负人、在能力范围内主动帮有困难的人。（二）树立正确价值观的成长意义1.用学生能听懂的比方讲清楚价值引领的作用，让学生明白正确价值观是人生的“方向标”“导览图”：（1）就像小朋友去游乐园玩要先看导览图找对方向，一开始走反了路，跑得越快离想去的地方越远，正确的价值观能帮人在成长路上不跑偏，不走歪路；就像玩游戏要遵守规则才能玩得开心，大家都按正确的准则做事，整个班级、整个社会才会更舒服，不用怕被人骗、被人欺负。五、教学难点（一）价值认知向自觉行为的转化1.解决“上课听得懂、下课忘得快、遇事不会做”的问题，不要求学生一下子成为“道德模范”，而是把大的价值要求拆解成学生当天就能做的小事：主动跟老师问好、捡一次脚边的垃圾、写作业不抄答案、帮同学捡一次掉在地上的文具，让学生在小事积累中形成行为习惯。（1）坚决避免提出“要做高尚的人”“要无私奉献”这类空泛的要求，让学生觉得践行正确价值观是件很难、需要牺牲自己很多利益的事。（二）错误价值观念的自主辨析1.引导学生客观看待生活中、网络上的负面现象，不回避“扶人可能被误会”“有的人靠投机取巧赚了钱”这类现实问题，教学生用“是非判断三问法”独立分析问题，不会因为个别负面现象就否定所有正向价值。（1）比如要让学生明白：有人靠卖假货赚快钱最后被抓，说明投机取巧走不长远；扶人的时候可以找旁边的人作证、打120求助，既能帮到别人也能保护自己，不能因为个别不好的事就放弃做对的事。六、课前准备（一）教师教学准备1.教学资源开发（1）制作卡通风格的教学PPT，每页文字不超过3行，搭配对应场景的手绘卡通图，比如小朋友认真写作业、扶老人过马路、主动捡垃圾的插画，避免大段文字让学生产生阅读压力。（2）提前拍摄3条1分钟左右的校园实景微视频：第一条是同学主动把走廊上的香蕉皮捡起来丢进垃圾桶，避免路过的同学滑倒；第二条是考试时同学拒绝了同桌递来的小抄，认真低头自己答题；第三条是同学扶着脚扭了的同班同学慢慢走回教室。2.教学物料准备（1）打印小组讨论任务卡、课堂练习判断题卡，准备印有“诚信小先锋”“友善小使者”字样的卡通小书签作为参与奖品，提前按4人一组划分好小组座位。（二）学生前置准备1.提前回忆1件最近在身边看到的“觉得这个人做得特别棒”的小事，不用准备长篇发言，能说清楚谁、做了什么事就行。2.提前想一想自己最近遇到的1件“不知道怎么做才对”的纠结事，比如看到同学作弊要不要告诉老师、路上看到老人摔倒要不要扶，准备上课的时候和大家一起讨论。七、课时安排（一）本课时为1课时完整新授课，总时长45分钟1.各环节时长严格按照九年级学生课堂注意力变化规律分配：导入环节3分钟，新授环节20分钟，小组合作探究环节10分钟，课堂巩固练习环节5分钟，课堂小结环节2分钟，作业布置环节5分钟，做到张弛有度，避免学生长时间听老师讲解产生疲劳。八、教学过程（一）趣味导入，3分钟1.开展“好品质猜猜看”小游戏（1）教师依次出示卡通手绘卡片、做出对应动作请学生抢答：第一张卡片画着小朋友对着国旗认真行注目礼，对应“爱国”；教师做出拿黑板擦认真擦黑板、整理讲台的动作，对应“尽责（敬业）”；第二张卡片画着小朋友把捡到的钱包交给警察叔叔，对应“诚信”；第三张卡片画着小朋友扶拄拐杖的爷爷奶奶上台阶，对应“友善”。举手抢答正确的学生当场奖励一枚小书签。（2）游戏结束后教师自然过渡：刚才大家猜出来的这些大家都喜欢的好品质，就是我们今天要聊的“正确价值观”——它一点都不神秘，也不是写在书上、挂在墙上的难懂口号，就是我们从小就听爸爸妈妈、老师说的“要做个好人、要做对的事”，哪怕是刚上小学的小朋友也能明白、也能做到。（二）新知讲授，20分钟1.第一模块：什么是正确的价值观（1）教师依次播放提前拍摄的3条校园微视频，每放完一条就提问：视频里的同学做了什么？你觉得他做得对不对？为什么？等学生自由发言后，用大白话拆解核心价值观的三层内涵：国家层面的“富强民主文明和谐”，就是我们的国家越来越强大，大家都能过上安稳日子，有事大家一起商量，人人讲文明、不吵架；社会层面的“自由平等公正法治”，就是大家都在规则范围内做正当的事，不管是谁违反规则都要受惩罚，遇到不公平的事能有人管；和我们每个人关系最密切的就是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，就是刚才视频里那些同学做的小事，爱自己的国家、做好自己该做的事、说话算数、对人友好。（2）教师特意强调：很多同学觉得价值观是大人物、英雄才需要讲的大道理，其实根本不是——就像幼儿园小朋友都知道“不能撒谎、要帮小朋友、自己的事情自己做”，这就是最朴素的正确价值观，从来都不是离我们很远的东西。2.第二模块：为什么要树立正确的价值观（1）教师给学生讲两个真实的小故事：第一个是隔壁班的小宇同学，平时特别讲信用，答应别人的事一定做到，上次他答应帮学习委员发作业本，哪怕当天早上发烧要去医院，也特意让妈妈提前把作业本带到学校交给学习委员，现在全班同学都特别信任他，选他当班级的“诚信监督员”；第二个是新闻里看到的一个大哥哥，上学的时候总觉得“认真读书没用，能赚快钱才厉害”，考试靠作弊、买东西故意讹商家的钱，长大之后跟着别人搞电信诈骗，没过多久就被警察抓了，判了刑，连找工作都受影响。讲完提问学生：为什么两个人的发展完全不一样？引导学生自己得出结论：做人就像去游乐园玩要找对方向，方向对了，走得慢一点也能到想去的地方；方向错了，跑得越快，离目标越远，还可能走到危险的地方，正确的价值观就是我们人生路上的“导览图”，帮我们走对路、不跑偏。（2）教师进一步引导：对整个社会来说也是一样，如果大家都守规则、讲诚信、对人友善，我们出门就不用担心买到假货、过马路不用担心被车撞、遇到困难有人帮忙，日子会过得特别舒服；如果大家都想着投机取巧、损人利己，最后所有人的利益都会受伤害。（三）小组合作探究，10分钟1.教师给每个小组发1张讨论任务卡，明确讨论要求：每个小组选1个记录员把大家的想法写在任务卡上，选1个发言人一会上台分享，讨论时声音不要太大，不要影响其他小组，讨论时间8分钟。任务卡上设置3个贴近学生日常的情景问题：（1）情景一：考试的时候，你的好朋友坐在你旁边，悄悄说“把选择题答案给我抄一下，不然我以后就不跟你玩了”，你会怎么做？为什么？（2）情景二：你刷短视频的时候看到有人说“现在读书没用，当网红直播一次赚的钱比老师一年赚的都多，还不如早点退学拍视频”，你觉得他说的对吗？为什么？（3）情景三：放学路上你看到有个老奶奶不小心摔倒了，周围没有其他人认识她，你会怎么做？为什么？2.讨论时间结束后，每个小组派代表上台分享，教师及时引导纠偏：比如针对扶老人的情景，要肯定同学“怕被误会”的想法是正常的，教大家可以先喊旁边的成年人过来帮忙，或者打120、110求助，在保护好自己的前提下帮助别人，不是要求大家不顾自身安全贸然去扶；针对当网红的情景，要引导学生明白“靠自己的本事拍正能量视频、给大家带来快乐和知识的网红是值得尊重的，但觉得读书没用、只想靠博眼球、卖假货赚快钱的想法是错的，不管做什么工作，认真踏实、不坑骗别人才是长久的”。每个上台分享的小组都奖励一套小书签。（四）课堂巩固练习，5分钟1.教师用PPT出示10道日常场景判断题，请学生用手势比出“对”（比√）或“错”（比×），每道题请1个学生说一下判断理由：（1）升国旗的时候跟旁边的同学交头接耳，反正老师不一定能看到。（错）（2）写作业遇到不会的题，先翻书回忆知识点，实在不会再问老师和同学，坚决不抄答案。（对）（3）看到手机上发的“某地发生地震要抢物资”的消息，不管是不是真的先转到家族群里提醒大家。（错）（4）班里的少数民族同学说话有口音，不嘲笑他，主动邀请他一起参加课间游戏。（对）（5）值日的时候趁班长不注意，偷偷溜回家让其他同学替自己打扫。（错）（6）答应帮同桌带他想看的课外书，哪怕早上出门晚了怕迟到，也记得把书装进书包带给他。（对）（7）教室走廊的垃圾不是我丢的，我绕过去走就行，没必要捡。（错）（8）看到高年级同学欺负低年级的小朋友，悄悄跑到办公室告诉老师。（对）（9）我长大想当航天工程师，为国家造火箭，现在认真学好每一节课就是在为实现目标努力。（对）（10）看到同学遇到困难了假装没看见，多一事不如少一事。（错）2.所有题目完成后，教师给全对的学生发放小奖品，再次强化“正确价值观就是体现在这些日常小事里”的认知。（五）课堂小结，2分钟1.教师带着学生一起对着板书回顾本节课内容：今天我们知道了，正确价值观根本不是难懂的大口号，就藏在我们每天做的小事里——认真升国旗是爱国，好好听课写作业是敬业，不说谎不作弊是诚信，帮同学、帮老人是友善；它是我们人生的方向标，帮我们走对路、不跑偏；践行正确价值观一点都不难，只要我们从身边的小事做起，每天多做一件对的事，就能成为特别棒的人，我们的班级、我们的生活也会变得越来越好。（六）作业布置，5分钟1.布置“价值观小事打卡”实践作业：连续7天每天做1件符合正确价值观的小事，比如帮家里做一次家务、认真完成作业不拖拉、帮身边人一个小忙，把做的事简单写在打卡本上，下周班会课的时候分享自己的打卡感受，不需要写长篇感悟，说清楚做了什么、做完是什么心情就行。2.完成一次家庭交流：回家和爸爸妈妈聊一聊，他们平时在工作中是怎么做到“认真做事、讲诚信”的，听爸爸妈妈讲一个他们身边的好人好事，下次上课的时候分享给全班同学。3.做一次小小正能量宣传员：在小区、学校里看到有人乱丢垃圾、插队这类不符合正确价值观的小事，在保证自己安全的前提下礼貌提醒，带动身边人一起做对的事。九、板书设计（一）主板书（黑板中间区域，字号放大、重点突出）1.左侧板块：是什么——正确价值观=做对的事、做好事（个人要求：爱国、敬业、诚信、友善）2.中间板块：为什么——人生的方向标，走