2026年秋部编版九年级上册道德与法治《正确行使监督权》课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治《正确行使监督权》优质课教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋季部编版九年级上册第二单元“民主与法治”第三课“追求民主价值”第二框“参与民主生活”的核心教学内容，是落实2026版义务教育道德与法治课程标准“发展公民民主素养，增强公共参与意识”要求的重要载体。（1）本课上承“公民享有民主政治权利”的基础知识，下接“建设法治中国”的价值引领，起到了衔接理论认知和生活实践的作用，帮助学生将抽象的民主概念转化为具体的行动指南。（二）价值导向1.本课核心价值是引导学生认同“人民当家作主”的社会主义民主本质，明确监督权是公民参与公共事务的重要权利，帮助学生形成依法行使权利的法治意识，培养学生的主人翁责任感。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经通过之前的学习，了解了我国是人民当家作主的社会主义国家，对“监督权”这三个字有模糊的认知，不少学生在生活中听过“举报”“反映问题”这些说法，但对监督权的具体内容、合法途径、行使边界不清楚。（1）多数学生存在误区：要么认为监督权是大人的事，和中学生无关；要么认为行使监督权可以随心所欲，想怎么说就怎么说，缺乏边界意识。（二）行为特点1.九年级学生已经具备一定的观察生活和思考问题的能力，对身边的公共事务（比如校园周边环境、小区公共设施问题等）有参与意愿，好奇心强，愿意表达自己的观点，但容易冲动，对行使监督权可能遇到的问题缺乏正确应对思路，也存在“多一事不如少一事”“怕报复”的消极心理。三、教学目标（一）知识与技能1.知道监督权的含义和监督对象，了解公民行使监督权的合法途径，掌握正确行使监督权的基本要求。（1）能够准确辨别生活中行使监督权的合法行为和违法行为，提升有序参与公共事务的实践能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、情境探究、小组合作，在真实生活情境中体验行使监督权的完整过程，学会用正确的方法反映问题、解决问题，提升分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度价值观1.增强主人翁意识，树立“我是国家小主人”的责任担当，认同行使监督权是公民当家作主的体现，树立依法行使监督权的法治观念，愿意主动参与身边的公共事务。四、教学重点（一）掌握公民行使监督权的合法途径，明确正确行使监督权的基本要求。五、教学难点（一）消除中学生对行使监督权的误区和顾虑，增强主人翁意识，在生活中做到依法有序行使监督权。六、课前准备（一）教师准备1.收集本地中学生行使监督权解决实际问题的新闻案例，制作教学课件；（1）设计课堂探究任务单和课堂练习，提前按4人一组划分学习小组；（2）提前梳理学生常见的认知误区，预设课堂生成问题。（二）学生准备1.预习本课内容，标出自己不理解的问题；（1）观察身边的公共生活，收集1-2个你发现的需要解决的小问题，准备课堂分享；（2）提前选好本组组长，明确小组讨论分工。七、课时安排（一）本课安排1课时，共45分钟。八、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放本地一则1分钟短新闻：某中学几名初中生反映学校门口斑马线没有礼让行人提示牌，学生放学过马路不安全，交管部门接到反映后一周就完成了提示牌安装，还加装了减速带。播放结束后提问：这几名中学生做了什么事？他们行使了什么权利？这件事给我们什么启发？（1）学生自由发言后，教师引出本课主题：这几名中学生行使的就是公民的监督权，很多同学觉得监督权是大人的事，其实我们中学生也可以正确行使监督权，当好国家和社会的小主人，今天我们就一起来学习《正确行使监督权》。（二）新知新授（15分钟）1.第一板块：认识监督权（1）教师提问：结合你刚才的理解，说一说我们可以监督谁？可以监督哪些事？引导学生自由发言后，教师总结：我国宪法规定，我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，都有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，除了国家机关和工作人员，涉及公共利益的事务，我们也可以通过合理方式行使监督权。（2）教师继续追问：为什么我们要行使监督权呢？引导学生从对国家、对自己两个角度思考，总结得出：行使监督权一方面可以帮助国家机关及其工作人员更好地依法行使权力，全心全意为人民服务，让我们的社会变得更好；另一方面也能让我们公民真正当家作主，锻炼自己参与公共事务的能力。2.第二板块：找对行使监督权的途径（1）教师展示三个生活案例：案例一：王爷爷对当地教育局的学区划分有意见，直接到教育局信访办公室反映自己的想法；案例二：小丽发现城管工作人员对违规停车乱罚款，打了12345政务服务热线举报；案例三：小明发现某镇工作人员公款吃喝，把情况反映给了当地的人大代表。（2）提问：三个案例中的公民分别通过什么途径行使监督权？引导学生总结：常见的合法途径有：信访举报、向人大代表反映、通过12345政务平台反映、舆论监督、网上评议政府等，只要是法定允许的途径，都是合法的。（三）小组合作探究（12分钟）1.教师抛出真实探究任务：我们学校门口放学时段，总有流动摊贩卖三无零食，还堵在校门口造成交通拥堵，不少同学都吃到过过期食品，这个问题涉及到城管、市场监管、学校多个部门，我们作为本校学生，能不能行使监督权解决这个问题？如果可以，具体该怎么做？行使监督权的时候要注意哪些问题？2.要求：小组讨论5分钟，组长梳理讨论结果，派代表上台分享本组的方案，要求方案具体可操作。3.各小组展示结束后，教师引导全班共同总结正确行使监督权的要求：（1）第一，要明确我们中学生有权行使监督权，不要觉得“事不关己”，也不要怕“惹麻烦”，法律保护公民正确行使监督权的行为；（2）第二，要在法律允许的范围内行使权利，不能捏造事实诬告陷害他人，不能贴大字报、不能聚众围堵公共场所，更不能在网上散布不实消息造谣；（3）第三，要实事求是，出于公心，反映问题要有理有据，不能只说“我觉得不好”，要说清楚具体问题、具体位置，方便工作人员处理；（4）第四，要找对合法途径，比如我们可以打12345热线，可以给城管部门发官方邮箱，可以通过学校向有关部门反映，也可以找人大代表反映，不能采取和摊贩争吵、打砸摊贩东西这种违法方式。（四）课堂练习（5分钟）1.第一题：判断对错，说明理由（1）中学生年龄小，没有资格行使监督权（）（2）为了引起相关部门重视，可以编造工作人员收摊贩好处的消息（）（3）可以通过市政府官方政务平台留言反映问题（）（4）反映问题的时候要把具体情况说清楚，最好配上照片做证据（）2.第二题：选择题，选出属于正确行使监督权的选项（）A.小强在网上发帖诽谤教育局局长收受贿赂B.小丽把社区物业违规收费的证据邮寄给了纪检监察部门C.小刚纠结十几个同学围堵在街道办事处门口要求解决问题D.小华因为和保安叔叔闹矛盾，捏造保安收钱放行违规车辆的消息举报3.学生完成后教师当场讲评，纠正“中学生不能行使监督权”“只要出发点对就可以想怎么做就怎么做”等常见误区。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生一起梳理本课内容：今天我们知道了监督权是每个公民都享有的权利，我们可以通过合法途径反映问题、监督工作，行使监督权一定要守规矩，依法有序行使。我们是国家的小主人，国家的发展、社会的进步离不开每个公民的参与，哪怕我们只是反映一个小小的问题，也是在为我们的美好生活做贡献。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：整理本课知识点，完成练习册对应课时的习题；2.实践作业：和本组同学一起，把刚才我们讨论的校园门口流动摊贩问题整理成正式的反映方案，按照我们说的合法途径，试着反映这个问题，记录整个过程和后续结果，下节课我们一起来分享交流。九、板书设计（一）主板书1.正确行使监督权（1）是什么①监督对象：国家机关及其工作人员、公共事务②内容：批评建议、申诉控告检举（2）为什么①对国家：促进依法行政，改进工作②对公民：当家作主，培养责任意识（3）怎么做①途径：信访、12345、人大代表、舆论监督等②要求：依法有序、实事求是、不诬告陷害（二）副板书记录学生小组讨论提出的问题和方案要点十、教学反思（一）预设达成情况本课按照2026新课标的要求，以学生真实生活中的问题为载体，突出学生的主体地位，把知识学习和实践能力培养结合起来，既落实了基础知识，又培养了学生的公共参与核心素养，多数学生能够走出“监督权和中学生无关”的误区，掌握正确行使监督权的要求，基本可以达成预设教学目标。（二）预设调整空间教学中要特别关注有“怕报复”“多一事不如少一事”想法