2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第4课《国家利益至上》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第4课《国家利益至上》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋季部编版九年级上册第一单元《认识我们的国家》第4课，对应2026版义务教育道德与法治课程标准“国情教育”学习主题，以培育学生政治认同核心素养为核心目标，主要围绕“什么是国家利益”“为什么要坚持国家利益至上”“怎样践行国家利益至上”三个核心问题展开，是落实《新时代爱国主义教育实施纲要》的核心教学内容，在整个初中道德与法治国情模块中占据重要地位。2.本课编写符合新课标“从学生生活出发，以素养为导向”的要求，将抽象的国家利益概念和学生的日常生活结合，引导学生完成从感性认知到价值认同再到实践转化的学习过程，帮助学生形成正确的国家观念。（二）内容衔接1.本课承接前一课关于国家性质、国家发展成就的内容，进一步深化学生对国家价值的认识，同时为后续学习国家安全、青少年责任担当等内容做铺垫，起到承上启下的逻辑衔接作用，帮助学生构建完整的国情认知体系。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经通过中小学道德与法治课学习，以及日常生活中的新闻报道、学校德育活动，对“爱国”“国家”这些概念有初步的感性认知，能够说出几件维护国家利益的典型事件，但是对国家利益的具体内涵、国家利益和个人利益的关系缺乏系统的理性思考，不少学生存在“国家利益离普通人很远，和我没关系”的错误认知。（二）行为与思想特点1.九年级学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，有较强的好奇心和表达欲，爱国热情饱满，但是日常频繁接触网络信息，容易受到“精致利己主义”“个人利益优先”等错误言论的误导，对坚持国家利益至上的必要性认识不足，需要教师结合实际案例进行正确引导，帮助学生形成正确的价值观念。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握国家利益的含义、范围，准确说出国家核心利益包含的内容，理解国家利益和人民利益的辩证统一关系，掌握正确处理国家利益和个人利益矛盾的方法，能够准确辨别生活中损害国家利益的行为，提升分析问题、辨别是非的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作探究、情景辨析等方法，引导学生经历从感性体验到理性认知再到实践转化的学习过程，学会用辩证思维看待国家利益与个人利益的关系，提升合作探究能力和价值判断能力。（三）情感态度价值观1.树立国家利益至上的价值观念，增强热爱祖国、维护国家利益的责任感和使命感，自觉抵制损害国家利益的错误言论和行为，在日常生活中自觉践行维护国家利益的要求，培育深厚的爱国主义情感。四、教学重点1.国家利益的内涵与核心内容，国家利益与人民利益的关系，坚持国家利益至上的实践要求。五、教学难点1.理解国家利益与个人利益的辩证关系，自觉在生活中践行国家利益至上的原则。六、课前准备（一）教师准备1.（1）结合2026新课标要求，整理学生熟悉的典型教学素材，包括喀喇昆仑戍边英雄事迹短视频、孟晚舟回国公开讲话片段、日常网络中常见的错误言论案例，制作多媒体教学课件；（2）设计小组探究任务单，提前三天布置预习任务，要求学生分组收集身边维护国家利益的小故事；（3）结合核心素养要求分层设计课堂练习，满足不同学习层次学生的需求。（二）学生准备1.（1）提前预习本课课文内容，标注自己不理解的问题；（2）以6人为一组完成分组，每组收集1-2个自己熟悉的维护国家利益的案例，准备课堂分享。七、课时安排1.本课共安排2课时，本教案为完整的两课时连贯教学设计，可直接用于课堂教学。八、教学过程（一）导入1.教师播放时长1分30秒的短视频，内容是18岁戍边战士陈祥榕的日记“清澈的爱，只为中国”，搭配戍边战士在高原雪域站岗守卫国土的画面，播放结束后提问：“为什么一句短短八个字的话，能够感动全中国十几亿人？这句话背后，藏着对国家怎样的态度？今天我们就一起来学习，到底什么是国家利益，为什么我们要坚持国家利益至上。”由此导入新课。（二）新授1.第一模块：认识国家利益（1）教师展示三组图片：第一组是中国完整领土图、我国海防巡逻的照片；第二组是中国高铁网络、嫦娥探月工程、乡村振兴丰收场景；第三组是故宫、三星堆、社会主义核心价值观宣传海报。提问：这三组图片分别涉及哪些方面的内容，它们共同指向什么核心利益？引导学生自由发言，最后总结得出：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等多个方面，关系到民族的生存和国家的兴亡。（2）教师展示案例：我国坚决反对任何形式的分裂国家行为，坚决维护钓鱼岛、南海的领土主权，哪怕面临外部压力也绝不退让。提问：为什么我们哪怕付出经济、外交上的代价，也必须守住这些底线？引导学生思考，总结得出：这些都属于国家的核心利益，国家核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障，是国家和民族生存发展的底线，必须坚决维护。（3）教师提问：我们每天能安心上学、和家人团聚、享受安稳的生活，这些和国家利益有关系吗？引导学生结合自己的生活举例发言，最后总结：国家利益和我们每个人息息相关，国家利益是人民利益的集中体现，国家利益保障人民利益的实现，人民利益的实现离不开国家利益，二者是高度统一的。2.第二模块：践行国家利益至上（1）教师展示孟晚舟回国的公开讲话片段，孟晚舟说到“没有强大的祖国，就没有我今天的自由”，提问：从孟晚舟的话里，你读出了国家利益和个人利益什么样的关系？引导学生发言，进一步强化“国家利益和人民利益相辅相成、高度统一”的认知。（三）小组合作探究1.探究议题：生活中有人说“我就是一个普通学生，国家大事轮不到我管，我过好自己的日子，把自己的学习搞好，以后多赚钱就是最重要的，国家利益离我太远了”，还有人说“如果国家利益和我个人利益冲突了，凭什么我要牺牲自己的利益？”，请你结合自己收集的案例，谈一谈你对这两种说法的看法，如果遇到国家利益和个人利益冲突的情况，你会怎么做？（1）要求：每组围绕议题讨论8分钟，讨论结束后选出一名代表，进行3分钟的发言分享。（2）教师在小组讨论过程中巡视，参与各个小组的讨论，引导学生结合具体案例思考，比如引导学生结合戍边英雄的案例、疫情防控期间人人配合隔离的案例来分析，纠正错误观点。（3）全部小组发言结束后，教师进行总结梳理：首先，国家利益和个人利益在根本上是一致的，国家利益保障个人利益的实现，没有国家利益，个人利益也就得不到保障；其次，国家利益是整体利益、长远利益，个人利益是局部利益、眼前利益，二者有时候难免会出现矛盾；当二者出现矛盾的时候，我们应当顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位；为了国家利益，有时候需要我们放弃个人利益，甚至献出宝贵的生命；同时，我们还要自觉捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。（四）课堂练习1.基础题：出示3道选择题，巩固核心知识点（1）下列选项中，属于国家核心利益的是哪一项（）A.个人的财产收入B.企业的经营利润C.国家领土完整D.明星的个人名誉（2）关于国家利益和个人利益的关系，下列说法正确的是（）A.国家利益和个人利益永远是对立的B.国家利益和个人利益在根本上是一致的C.个人利益比国家利益更重要D.国家利益要服从个人利益（3）当国家利益和个人利益发生矛盾时，我们应当（）A.优先考虑个人利益B.顾全大局，以国家利益为重C.不管不顾，顺其自然D.让国家利益满足个人利益请学生举手回答，教师即时讲解点评，纠正错误认知，巩固基础知识点。2.素养提升题：出示材料分析题：“共和国勋章”获得者袁隆平，一生致力于杂交水稻研究，他曾经说过，“国家粮食安全了，大家都不会饿肚子，我这一辈子就满足了”，为了研究杂交水稻，他常年蹲在田里，放弃了很多个人休闲的时间，也拒绝了国外公司的高薪邀请，坚持留在国内为国家研究杂交水稻。请你结合材料说一说，袁隆平的事迹给我们坚持国家利益至上带来了哪些启示？请学生写在练习本上，然后请2-3名同学分享，教师点评总结，提升学生的认知。（五）课堂小结1.教师引导学生一起梳理本课的知识框架：今天我们一起认识了什么是国家利益，知道了国家核心利益的内容，明白了国家利益和我们每个人息息相关，懂得了国家利益和个人利益的关系，也知道了当二者发生矛盾的时候应当如何选择。作为新时代的青少年，我们要把国家利益放在心上，树立国家利益至上的观念，用实际行动维护国家利益。（六）作业布置1.基础作业：整理本课知识点，画出本课的知识框架图，完成配套练习册的对应习题。2.实践作业（符合新课标实践要求）：找一找你身边能做到的维护国家利益的小事，比如升国旗肃立、举报损害国家利益的言论、爱护国家公共财物等等，写一篇200字左右的感悟，或者拍摄一条1分钟以内的短视频分享你的想法，下节课我们请同学来分享。九、板书设计1.国家利益至上（一）认识国家利益1.国家利益的含义与范围2.国家核心利益的内容3.国家利益与人民利益的关系（二）坚持国家利益至上1.树立国家利益至上观念2.正确处理国家利益与个人利益的关系3.自觉捍卫国家利益十、教学反思（一）教学预设达成情况1.本课教学设计严格落实2026新课标要求，以政治认同核心素养为导向，将抽象的国家概念转化为学生熟悉的案例和生活场景，符合学生的认知水平，导入环节的短视频能够快速调动学生的情感，小组探究环节调动了学生的参与积极性，大部分学生都能理解国家利益的内涵，树立国家利益至上的观念，基本达成了预设的三维教学目标。（二）存在的问题1.在小组