2026年秋部编版九年级上册道德与法治第2单元第5课《宪法是国家的根本法》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第2单元第5课《宪法是国家的根本法》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第二单元“坚持宪法至上”第五课的核心内容，对应2026新课标道德与法治课程标准中“法治观念”核心素养要求，聚焦宪法的地位展开教学，明确宪法在国家治理和法律体系中的核心作用。2.本课内容承接前一课“维护宪法权威”的知识，为后续学习“建设法治中国”相关内容奠定认知基础，是初中法治教育的核心知识点，直接关系到学生宪法意识的培育。（二）教材逻辑1.教材从三个维度逐层递进论证“宪法是国家的根本法”，分别是内容规定、法律效力、制定修改程序，逻辑清晰，符合学生从感性到理性的认知规律，突出核心素养导向，强调学生的情感认同和行为自觉，体现了新课标的育人要求。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经通过之前的法治课程学习，对宪法有初步的感性认知，知道宪法是国家最重要的法律，也听过国家宪法日、宪法宣誓等活动，但对宪法为什么是根本法缺乏理性认识，容易存在“宪法离我很远”“宪法是普通法律的总和”等错误认知，需要通过具体案例和对比活动澄清误区。（二）行为特点1.九年级学生已经具备一定的小组合作探究能力和对比分析能力，对社会热点事件有较强的好奇心，不满足于死记硬背知识点，更愿意通过自主探究获得结论，适合设计活动型课堂落实教学目标，语言设计贴近学生认知习惯，避免过于生硬的理论表述。三、教学目标（一）知识与技能1.核心知识目标（1）能准确说出宪法是国家根本法的三个具体表现，明确宪法在我国法律体系中的最高地位。（2）能区分宪法与普通法律在内容、效力、制定修改程序三个方面的不同，纠正“宪法是普通法律总和”的错误认知。2.技能目标（1）能结合生活案例运用宪法知识判断相关法律文件的合法性，提升法治判断能力。（二）过程与方法1.通过案例对比、小组探究、归纳总结的过程，掌握对比分析、合作学习的方法。（1）提升归纳核心观点、表达个人见解的能力。（2）学会用逻辑分析的方法论证核心观点，提升理性思维能力。（三）情感态度价值观1.认同宪法的最高权威，发自内心尊崇宪法。（1）增强维护宪法尊严、践行宪法精神的意识，树立正确的法治观念。（2）培育热爱祖国、认同社会主义法治的政治情感，落实政治认同核心素养。四、教学重点（一）理解宪法是国家的根本法的三个核心表现，明确宪法的最高法律地位。五、教学难点（一）理解宪法具有最高法律效力，澄清宪法与普通法律关系的认知误区。六、课前准备（一）教师准备1.整理宪法宣誓、普通法律第一条截图、收容遣送办法废止等案例素材，制作符合学生认知的多媒体课件，将抽象知识转化为直观图文。2.准备小组探究任务卡，提前划分4-6人学习小组，准备课堂练习的展示素材。（二）学生准备1.提前预习本课内容，查找1-2部自己感兴趣的普通法律，查看其第一条内容，做好课堂分享准备。2.提前收集一条自己看到的和宪法有关的新闻，简单记录核心内容。七、课时安排（一）本课安排1课时，完整完成全部教学内容，符合常规教学进度要求。八、教学过程（一）导入1.播放1分钟短视频，内容是国家工作人员就职时公开进行宪法宣誓的现场片段，提问：“为什么所有国家工作人员就职都要对着宪法宣誓，而不是其他普通法律？”引发学生思考，随机邀请2-3名学生分享自己的想法，由此引出本课探究主题：今天我们就一起来弄清楚，为什么说宪法是国家的根本法。整个导入过程控制在3分钟，快速聚焦主题，激发学生学习兴趣。（二）新授1.第一环节：对比内容，明确宪法规定根本性问题（1）展示对比表格，左栏是宪法规定的内容：国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的组成及职权等，右栏是几部普通法律规定的内容：刑法规定什么行为是犯罪以及对犯罪如何处罚，民法典规定平等主体的人身关系和财产关系，未成年人保护法规定如何保护未成年人合法权益，道路交通安全法规定交通通行规则。（2）提问：对比左右两栏的内容，大家发现宪法和普通法律有什么不一样？引导学生总结得出结论：宪法规定的是国家生活中最根本、最重要的全局性问题，普通法律规定的是国家生活中某一方面的具体问题，因此从内容上看，宪法是国家的根本法。（3）澄清误区：提问“那宪法是不是把所有问题都规定了，是所有法律加起来的总和？”引导学生明确：宪法只规定根本问题，具体问题交给普通法律规定，宪法不是普通法律的简单相加，二者内容不一样，功能也不一样。2.第二环节：分析效力，理解宪法的最高法律地位（1）展示学生提前找到的不同普通法律第一条截图，比如《民法典》《刑法》《未成年人保护法》的第一条都写着“根据宪法，制定本法”，提问：为什么所有普通法律都要写这句话？引导学生思考得出：宪法是普通法律的立法基础和立法依据，普通法律是根据宪法制定的，是宪法内容的具体化。没有宪法，普通法律就没有了制定的依据。（2）展示我国法律体系金字塔图，最顶端是宪法，第二层是基本法律，第三层是普通法律，第四层是行政法规，最底层是地方政府规章，提问：如果某一部普通法律的内容和宪法规定不一致，会出现什么结果？给学生分享原《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》因为违反宪法规定的公民人身自由权利，被全国人大常委会废止的案例，让学生明确：一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触，否则就会因违宪无效，因此宪法具有最高的法律效力。（三）小组合作探究1.布置探究任务：给每个小组分发探究材料，材料内容是我国宪法和普通法律制定修改程序的具体规定：宪法的修改，需要由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过；普通法律的制定修改，只需要全国人民代表大会以全体代表的过半数通过即可。探究问题：“为什么宪法的制定修改程序比普通法律更加严格？这能说明什么？”2.要求各小组讨论5分钟，推选1名代表准备发言，教师巡视各个小组，对讨论方向偏离的小组进行引导，确保探究围绕核心问题展开。3.各小组发言后，教师总结：严格的制定修改程序，一方面可以保证宪法内容更具有稳定性，更好维护人民的根本利益，不会因为频繁修改影响宪法的权威；另一方面可以保证宪法能够反映最广大人民的共同意志，保证宪法的民主性，所以从制定修改程序来看，宪法也比普通法律要求更严格。最后梳理总结三个方面的结论：从内容上规定根本问题、效力上具有最高法律效力、制定修改程序更严格，三个方面共同说明宪法是国家的根本法。（四）课堂练习1.出示三道基础选择题和一道材料分析题，巩固知识点：（1）选择题1：下列内容中，属于宪法规定的是（）A.中学生日常行为规范B.我国的根本政治制度C.盗窃罪的量刑标准D.小学生入学年龄要求正确答案：B（2）选择题2：“根据宪法，制定本法”说明（）A.宪法是所有普通法律的总和B.宪法规定所有具体问题C.宪法是普通法律的立法依据D.宪法靠国家强制力保证实施正确答案：C（3）材料分析题：某省出台的地方性法规中，规定对当地企业的排污行为可以直接限制企业负责人的人身自由，超出了宪法和法律授予地方立法的权限，请问这个法规有效吗？为什么？2.邀请不同层次的学生回答，教师点评，针对学生出错的地方再次澄清认知误区，巩固核心知识点，整个练习环节控制在10分钟，确保大多数学生都能掌握核心内容。（五）课堂小结1.和学生一起梳理本课知识点：今天我们从三个维度学习了“宪法是国家的根本法”这个核心观点，分别是内容上宪法规定国家生活中最根本最重要的问题，效力上宪法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基础，程序上宪法的制定修改比普通法律更严格。宪法是治国安邦的总章程，是我们国家的根本法，我们每个人都要尊崇宪法、维护宪法，自觉遵守宪法规定。整个小结控制在3分钟，清晰梳理逻辑，强化核心观点。（六）作业布置1.基础性作业：整理本课的知识点框架，完成教材配套练习册对应习题，巩固基础知识。2.实践性作业：结合12月4日国家宪法日主题活动，以小组为单位制作一张“宪法是国家根本法”主题宣传海报，下节课进行展示分享，要求结合生活实例，内容通俗易懂，符合新课标实践育人的要求。九、板书设计（一）主板书宪法是国家的根本法1.内容：规定国家根本性、全局性问题2.效力：具有最高法律效力，是立法基础和依据3.程序：制定修改程序更严格核心结论：宪法是国家的根本法（二）副板书：记录学生分享的案例和核心观点，方便学生梳理认知，结构清晰，便于学生复习。十、教学反思（一）预设教学效果1.本课采用案例对比、小组探究的活动型教学方式，符合学生认知规律，把抽象的宪法知识转化为具体可感的案例和活动，能有效帮助学生澄清误区，理解核心观点，落实法治观念和政治认同核心素养，符合2026新课标的要求。2.实践性作业把课堂知识延伸到课外生活，能提升学生的参与意识，让学生在实践中深化对宪法地位的认识，避免死记硬背，提升学生的核心素养。（二）预设存在的问题1.部分基础较弱的学生仍然可能混淆“宪法是普通法律的立法依据”和“宪法是普通法律的总和”两个观点，需要在课堂练习和后续复习中反复强化澄清，设计更多针对性的练习突破误区。2.小组探究环节，部分