2026年秋部编版九年级上册道德与法治第2单元第6课《国家利益至上》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第2单元第6课《国家利益至上》教案一、教材分析（一）内容定位本课是2026年秋部编版九年级上册第二单元的核心教学内容，承接前面“国情与责任”相关内容，引出“国家利益与公民义务”的核心主题，是落实2026新课标“政治认同”“责任意识”核心素养的关键载体，旨在引导学生从对国家的感性认识上升到理性认同，明确公民维护国家利益的基本责任，为后续学习法治建设、国家发展等内容奠定思想基础。（二）内容逻辑本课围绕“国家利益至上”核心主题，从“什么是国家利益”“国家利益与个人利益的关系”“如何践行国家利益至上”三个层面展开，由浅入深，从认知到践行，符合学生认知发展规律，凸显“知识获取—素养培育—行动落实”的新课标教学逻辑。二、学情分析（一）知识基础九年级学生已经通过前期的道德与法治学习，对“国家”“爱国”等概念有初步认知，能够说出多个爱国人物的故事，但对国家利益的具体内涵、国家利益与个人利益的关系没有系统的理性认识，容易产生“国家利益离我很远”“个人利益优先”的认知偏差。（二）认知特点九年级学生思维活跃，已经具备初步的辩证思考能力，对社会热点问题比较关注，但容易受网络上错误言论的影响，对国家利益的认知容易片面化，在面对国家利益与个人利益的冲突时，缺乏清晰的判断和行动方向，需要教师结合生活化案例进行正确引导，语言表述也要通俗易懂，符合学生认知习惯。三、教学目标（一）知识与技能1.知道国家利益的含义、基本范围，明确国家核心利益的具体内容。2.理解国家利益与人民利益的辩证关系，懂得国家利益至上的核心内涵。3.掌握正确处理国家利益与个人利益关系的基本要求，提升价值判断和行为选择的技能。（二）过程与方法1.通过分析典型案例、观看时政短视频，经历从感性认知到理性认同的学习过程，提升辩证分析问题的能力。2.通过小组合作探究讨论，提高合作交流、观点表达的能力，学会用正确的方法处理个人利益与国家利益的关系。（三）情感态度价值观1.树立国家利益至上的价值观念，增强热爱祖国、维护国家利益的责任感和使命感。2.自觉网络上损害国家利益的错误言论，能够在日常生活中主动践行维护国家利益的要求，增强对国家的政治认同。四、教学重点1.明确国家利益的核心内容，理解国家利益与人民利益的关系。2.树立国家利益至上的正确观念，掌握维护国家利益的基本要求。五、教学难点1.正确认识国家利益与个人利益的辩证关系，在具体情境中作出正确的行为选择。2.自觉将国家利益至上的观念转化为日常的行动自觉。六、课前准备（一）教师准备1.收集2026年最新时政素材，包括我国航天科研团队隐姓埋名攻关、戍边战士守护国土的最新报道，剪辑成10分钟以内的教学短视频，制作符合教学要求的PPT课件。2.提前设计小组探究议题和课堂练习，预设学生可能提出的问题，做好引导方案。（二）学生准备1.提前预习本课内容，标注自己不理解的问题。2.提前收集1个自己知道的维护国家利益的人物小故事，准备课堂分享。七、课时安排本课共安排2课时，本次教学为第一课时，完成“认识国家利益”“国家利益与个人利益的关系”两个板块的教学内容。八、教学过程（一）导入新课教师播放1分钟短视频：画面展示戍边战士在高原雪地巡逻，战士们脸冻得发紫依然站直身体敬礼，最后定格在青年战士陈祥榕的日记手写字样“清澈的爱，只为中国”。播放结束后，教师提问：“这些战士和很多同学的哥哥年纪差不多，为什么愿意放弃城市里舒适的生活，坚守在零下几十度的边境线上？他们心中放在第一位的是什么呢？”学生自由发言2分钟后，教师引出：“战士们心中最重的就是我们国家的利益，今天我们就一起学习第六课《国家利益至上》，探究为什么要坚持国家利益至上，我们又该怎么做到国家利益至上。”（二）新授讲解1.认识国家利益（1）教师展示三幅生活化图片：第一幅是标注完整的我国领土地图，第二幅是我国科研团队攻关国产芯片技术的工作场景，第三幅是我国春节期间万家团圆的合影，提问：这三幅图片分别涉及我们国家哪方面的利益？请大家结合教材内容说一说自己的看法。（2）学生举手回答后，教师总结梳理：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系到民族生存、国家兴亡。国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，主要分为安全利益、政治利益、经济利益、文化利益四个类别。（3）教师进一步提问：所有国家利益里，哪些是最核心、最重要，不能有任何让步的呢？引导学生阅读教材内容，2分钟后请学生总结，教师补充完善：国家核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障，这些利益和我们每个人的生活都息息相关。2.国家利益与人民利益的关系（1）教师展示真实案例：2026年我国部分地区遭遇洪涝灾害，国家第一时间调动多方资源抗洪救灾，转移安置受灾群众，免费给受灾群众提供食物、住宿和医疗保障，最大程度保护了人民群众的生命财产安全；同时，全国各地的群众自发捐款捐物，志愿者主动奔赴抗洪一线，共同守护了我们的家园安全。（2）教师提问：从这个案例中，大家能看出国家利益和人民利益是什么关系吗？引导学生分点总结整理：①国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成；②人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护；③国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现；④在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。（三）小组合作探究1.教师呈现探究议题：近年来，有不少留学生在国外留学的时候，会被国外的机构以高额奖学金、永久居留资格、高薪工作机会为条件，要求收集我国国内的未公开科研数据、敏感区域地理信息等资料。有一位学地质的留学生拒绝了对方的要求，他事后说，当时自己也很纠结：如果答应了，就能得到很好的发展机会，顺利留在国外名牌研究所工作；如果拒绝，对方可能会卡自己的毕业答辩，自己几年的学业可能就白费了。请大家围绕三个问题讨论：（1）这位留学生的纠结正常吗？为什么？（2）如果你是这位留学生，你会作出什么样的选择？为什么？（3）当国家利益和个人利益发生冲突的时候，我们应该怎么处理？2.给学生5分钟时间，前后四人为一个小组展开讨论，每个小组推选一名记录员整理观点，一名发言代表分享观点。教师巡回各个小组，参与讨论，适当引导。3.讨论结束后，邀请3-4个小组的代表上台分享小组观点，教师依次进行点评，最后总结梳理核心观点：（1）国家利益与个人利益在根本上是一致的，维护国家利益从长远来看就是维护每个人的根本利益，所以出现短暂的纠结是正常的，但我们必须作出正确的选择；（2）无论何时何地，我们都应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位；（3）为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。（四）课堂练习巩固1.教师出示三道基础选择题，学生独立完成后集体核对答案：（1）下列不属于我国国家核心利益的是（）A.国家主权B.个人工资收入C.领土完整D.国家统一（2）关于国家利益和人民利益的关系，下列说法正确的是（）A.国家利益和人民利益是完全对立的B.当代中国国家利益和人民利益是高度统一的C.个人利益要完全牺牲才换得来国家利益D.国家利益要优先满足个人利益（3）当国家利益和个人利益发生冲突时，我们正确的做法是（）A.优先考虑个人利益B.牺牲国家利益满足个人利益C.以国家利益为重，把国家利益放在第一位D.让国家利益服从个人利益针对错误率较高的题目，教师结合案例重新讲解，澄清认知误区。2.出示一道材料分析题：“共和国勋章”获得者黄旭华，为了研制我国第一艘核潜艇，隐姓埋名30年，不能和家人团聚，甚至父亲去世都没能回家奔丧。有人问他后悔吗，他说：“我这辈子没有虚度，我的一生属于核潜艇，属于祖国，我无怨无悔。”请结合材料，谈谈你对国家利益至上的理解。学生思考1分钟后自由发言，教师点拨总结，巩固核心知识点。（五）课堂小结教师带领学生一起梳理本课知识点：今天我们认识了什么是国家利益，知道了国家核心利益的具体内容，理解了国家利益和人民利益的关系，懂得了当国家利益和个人利益发生冲突的时候，要始终坚持国家利益至上，把国家利益放在第一位。作为新时代的青少年，我们要从心里树立国家利益至上的观念，用实际行动维护国家利益。（六）作业布置1.基础作业：整理本课知识点，完成教材课后练习题。2.拓展作业：请同学们从最近的时政新闻中找一个维护国家利益的案例，或者采访身边的长辈，了解他们经历过的维护国家利益的故事，制作一份1页A4纸大小的“国家利益至上”主题分享卡，下节课我们一起来交流分享。九、板书设计（一）认识国家利益1.含义：国家生存与发展需求的总和2.范围：安全、政治、经济、文化利益3.核心利益：六大核心内容（二）国家利益与人民利益的关系1.相辅相成，高度统一2.人民利益靠国家维护，国家利益靠人民实现（三）坚持国家利益至上1.国家利益与个人利益根本一致2.冲突时以国家利益为重，把国家利益放第一位十、教学反思（一）预设达成效果本课通过时政案例导入、生活化问题探究的方式，符合九年级学生的认知特点，能够调动学生的学习积极性，引导学生从感性认识上升到理性认同，落实2026新课标提出的核心素养目标，大部分学生能够理解国家利益至上的内涵，树立正确的价值观念，达成预设的教学目标。（二）可能存在的问题部分学生可能会对“个人利益要服从国家利益”存在误解，认为国家利益会完全否定个人利益，在一些具体情境的判断上还会存在模糊认识；另外，不同层次的学生对知识的理解程度不同，小组讨论的时候可能会出现少数性格内向的学生不发言的情况，参与度不够均衡。（三）后续改进方向在教学过程中，要进