2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第8课《维护国家安全和统一》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第8课《维护国家安全和统一》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第三单元的核心教学内容，对应2026版义务教育道德与法治新课标“国情教育”学习主题中“树立总体国家安全观，自觉维护国家安全和国家统一”的内容要求，是对前面公民基本义务内容的延伸拓展，也为后续培养学生政治认同、责任意识核心素养奠定重要基础。2.本课内容围绕“国家安全”“国家统一”两个核心，按照“是什么—为什么—怎么做”的逻辑展开，将国家战略要求与公民个人义务紧密结合，清晰搭建起从认知到行为的育人路径，凸显了道德与法治课程的立德树人价值。（二）育人价值1.本课紧扣2026新课标核心素养培养要求，以培育学生政治认同为核心目标，引导学生从认知到情感再到行为，逐步树立“国家利益高于一切”的观念，自觉践行公民责任，完全符合新课标“育人为本、德育为先”的课程理念。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经学习了公民基本义务的相关内容，对“国家安全”“国家统一”有朴素的模糊认知，在新闻、网络中也接触过相关内容，但认知较为零散碎片化。大多数学生认为国家安全仅指军事安全，不知道国家安全渗透在日常生活的方方面面，普遍存在“维护国家安全是大人和政府的事，和中学生无关”的错误认知。2.学生对台湾问题、分裂活动有初步了解，但对维护国家统一的重要性认识不够深刻，对如何在日常生活中反对分裂缺少明确的行为指引，容易被模糊观点误导。（二）行为与情感特点1.九年级学生已经具备一定的小组合作、分析问题的能力，拥有天然朴素的爱国情感，容易被英雄事迹、真实案例感染，但同时也容易受到网络错误言论的影响，需要教师进行清晰、正确的价值引导，帮助学生形成稳定正确的价值观。三、教学目标（一）知识与技能1.了解国家安全的定义和重要意义，掌握总体国家安全观的基本内涵，明确反对分裂、维护国家统一的具体要求；（1）能够识别日常生活中危害国家安全和国家统一的行为，掌握公民维护国家安全和统一的基本方法，提升明辨是非的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作探究，经历从发现问题到分析问题再到解决问题的过程，提升合作交流和公共参与的能力；（1）能够结合生活实际，运用本课知识分析身边的相关现象，做到学以致用。（三）情感态度价值观1.感受维护国家安全和统一的重要性，增强爱国情感，树立“国家安全，人人有责”的观念；（1）自觉抵制分裂国家的错误言论，主动承担维护国家安全和统一的责任，坚决反对任何形式的分裂活动，树立中华民族一家亲的观念。四、教学重点（一）核心知识重点1.理解国家安全对国家生存发展、人民幸福生活的重要意义，掌握总体国家安全观的主要内容；2.明确维护国家统一、反对分裂是每个公民必须履行的法定义务，知道中学生可以通过哪些具体行为维护国家安全和统一。五、教学难点（一）素养落地难点1.纠正“维护国家安全是国家和大人的事，与中学生无关”的错误认知；（1）引导学生将爱国情感转化为具体的日常行为，自觉在生活中践行维护国家安全和统一的义务，形成稳定正确的价值取向。六、课前准备（一）教师准备1.整理符合学生认知的典型案例，包括戍边英雄的1分钟短视频、改编后的境外间谍策反学生真实案例、网络常见分裂言论案例，制作符合教学要求的PPT；（1）提前根据班级人数划分学习小组，4-5人一组，准备小组探究的议题卡，预设课堂生成问题，做好引导准备。（二）学生准备1.提前预习本课内容，标注出自己不懂的问题；（1）搜集一个自己听说过的维护国家安全的小故事，提前准备课堂分享。七、课时安排（一）本课安排1课时，共45分钟，符合常规初中教学的课时要求。八、教学过程（一）导入新课1.教师播放1分钟戍边英雄战斗短视频，视频结尾定格在“清澈的爱，只为中国”八个大字，提问学生：同学们，看完这段视频，你心里最大的感受是什么？这些年轻的战士冒着生命危险守护的是什么呢？2.请2-3名学生自由发言，教师总结：同学们说得很好，战士们守护的是我们国家的领土安全，是我们每一个人的安稳生活，国家安全和统一，和我们每一个人都息息相关，今天我们就一起来学习《维护国家安全和统一》，顺势导入新课。（二）新授知识1.第一部分：国家安全，关乎万家（1）教师展示改编后的真实案例：某校一名中学生，在网上认识了一名“军事爱好者”，对方请他帮忙拍摄家门口附近军事基地的照片，许诺给他几百块钱的报酬，这名学生一开始觉得只是拍几张照片，没什么大不了，就答应了，后来才发现对方是境外间谍，这些照片会严重危害我国的国家安全。提问学生：这件事告诉我们什么道理？仅仅几张照片，为什么会危害国家安全呢？（2）请3名学生发言后，教师总结：国家安全是国家生存与发展的重要保障，也是人民幸福安康的前提，如果国家安全得不到保障，我们每个人的生命财产安全都得不到保障。（3）教师展示总体国家安全观的框架图，用通俗易懂的例子给学生讲解：很多同学以为国家安全就是打仗、就是军事，其实不对。我们平时吃的粮食，保护耕地保障粮食安全，这是国家安全；我们用的网络，防止境外势力散布错误言论，这是网络安全；我们保护文化遗产，反对文化渗透，这是文化安全，国家安全和我们生活的方方面面都有关系，我们要树立总体国家安全观。2.第二部分：反对分裂，维护统一（1）教师展示完整中国地图，标注出台湾的位置，提问学生：台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，我们为什么坚决反对任何形式的台独分裂活动呢？（2）学生发言后，教师总结：分裂活动会导致社会动荡，危害人民的生命财产安全，破坏中华民族的根本利益，维护国家统一，反对分裂，是全体中华儿女的共同愿望，是我们必须坚守的底线原则，任何分裂国家的行为都一定会遭到全体中国人民的反对，也注定会失败。（三）小组合作探究1.教师给每个小组发放议题卡，每个小组讨论两个贴近生活的议题：议题一：有人说“维护国家安全和统一是政府和军人的事，我们中学生只要好好学习就行了，不用管这些事”，你同意这个说法吗？为什么？议题二：如果你遇到下面两种情况，你会怎么做？①你刷短视频的时候，刷到了分裂国家的错误言论；②有人找你打听附近军事单位、科研单位的情况，请你提供相关信息。（1）给学生8分钟讨论时间，每个小组推选一个代表，准备发言分享小组的讨论结果。教师巡视各个小组，参与学生讨论，对思路不清的小组进行适当引导。（2）讨论结束后，每个小组依次发言，教师点评总结：同学们说得都很好，维护国家安全和统一，从来不是某一群人的事，而是我们每个公民的法定义务，人人有责，人人可为。我们中学生虽然年纪不大，也可以做很多事情，比如不随意转发有害言论，发现危害国家安全的行为及时举报，保守自己知道的国家秘密，这些都是我们力所能及的事情。（四）课堂练习1.教师在PPT上出示三道情境选择题，让学生在练习本上写出答案：①中学生小李外出旅游，路过军事管理区，有人邀请他一起拍照发到网上，小李应该怎么做？A.一起拍，发朋友圈炫耀B.拒绝拍照，并且向有关部门反映C.拍了只给自己看，不发网上②下列行为属于危害国家安全和统一的是？A.在网上转发分裂国家的言论B.帮助社区宣传国家安全法C.好好学习科学文化知识③关于维护国家安全和统一，下列说法正确的是？A.只有成年人需要维护国家安全B.维护国家安全是每个公民的义务C.只要不触犯法律就行，不用主动维护（1）学生完成后，同桌互换批改，教师统计正确率，针对错误率较高的题目再次讲解，澄清学生的认知误区。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本节课的内容：今天我们一起学习了，国家安全是国家发展、人民幸福的基础，它和我们生活的方方面面都有关系，我们要树立总体国家安全观；我们要坚决反对任何形式的分裂活动，维护国家统一是中华民族的根本利益；最重要的是，我们知道了维护国家安全和统一，人人有责，我们每个同学都可以从身边小事做起，做一个维护国家安全和统一的合格公民。（六）作业布置1.基础作业：整理本节课的知识框架，完成课本课后练习题；（1）实践作业：任选一项完成，①制作一期主题为“维护国家安全，人人有责”的手抄报；②和爸爸妈妈聊一聊你知道的维护国家安全的故事，下节课分享给全班同学。九、板书设计（一）主板书1.维护国家安全和统一（1）国家安全：关乎国家生存，关乎人民幸福，树立总体国家安全观（2）反对分裂：维护国家统一是中华民族根本利益，反对一切分裂活动（3）人人可为：履行法定义务，从小事做起（二）副板书1.记录学生分享的关键词、典型案例，方便学生梳理思路。十、教学反思（一）预设教学效果1.本课通过真实案例、小组探究的方式，贴近学生的生活认知，能够调动学生的参与积极性，有效纠正学生“维护国家安全和中学生无关”的错误认知，落实政治认同和责任意识的核心素养，符合2026新课标素养导向的教学要求。2.分层作业设计兼顾了不同层次学生的