2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第10课《坚持国家利益至上》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第10课《坚持国家利益至上》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是部编版九年级上册道德与法治第三单元的核心教学内容，承接前一课“国家利益是什么、国家利益与人民利益的关系”的认知内容，侧重从实践层面引导学生践行“坚持国家利益至上”的要求，是爱国主义教育的重要落点。（1）本课内容严格符合2026版义务教育道德与法治课程标准要求，围绕“政治认同”“责任意识”两大核心素养设计，是培育学生家国情怀的关键课程。（二）核心立意1.本课的核心立意是将抽象的国家利益概念转化为学生可感知、可践行的具体要求，引导学生从“知道国家利益重要”转向“在生活中主动维护国家利益”，帮助学生建立“国家利益就在身边”的认知，落实立德树人根本任务。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经通过之前的学习，掌握了国家利益的基本概念，也能感受到国家发展给个人生活带来的变化，对“爱国”有基本的感性认知。（1）但学生对“如何坚持国家利益至上”的认知大多停留在口号层面，对国家利益和个人利益的关系理解不深，很多学生觉得国家利益是大人物、英雄的事，和普通中学生距离很远。（二）行为特点1.当前学生成长在和平发展的环境中，很少遇到需要牺牲个人利益维护国家利益的场景，面对网络上的不良言论、生活中可能损害国家利益的行为，缺乏辨别能力和应对方法，部分学生受错误思潮影响，会过分看重个人利益，不能正确处理个人利益和国家利益的冲突。（1）本课内容需要用贴近学生生活的案例、通俗易懂的语言讲解，符合学生的认知特点，才能帮助学生真正认同国家利益至上的观念。三、教学目标（一）知识与技能1.知道坚持国家利益至上的两个核心要求，掌握正确处理个人利益与国家利益关系的方法；（1）能够准确辨别日常生活中损害国家利益的行为，提升防范危害、维护国家利益的基本技能。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作讨论，提升合作探究能力和辩证分析问题的能力；（1）学会在具体的生活情境中做出正确选择，正确处理个人意愿和国家需要的关系。（三）情感态度价值观1.树立国家利益至上的观念，萌发热爱祖国、奉献国家的情感；（1）增强维护国家利益的责任感和使命感，愿意从身边小事做起，自觉做国家利益的维护者。四、教学重点（一）核心教学重点1.帮助学生树立国家利益至上的观念，掌握正确处理个人利益与国家利益关系的方法。五、教学难点（一）核心教学难点1.引导学生理解“维护国家利益离普通人不远，中学生也可以践行”，真正将国家利益至上的观念内化于心、外化于行。六、课前准备（一）教师准备1.收集戍边战士日常站岗、普通中学生维护国家利益的短视频，整理贴近学生生活的案例，制作教学PPT；（1）提前划分学习小组，布置预习任务，调试好多媒体教学设备。（二）学生准备1.提前预习本课内容，标注出自己不懂的问题；（1）以小组为单位，收集1个身边普通人维护国家利益的小故事，准备课堂分享。七、课时安排（一）课时安排1.本框内容安排1课时完成教学。八、教学过程（一）导入1.播放1分钟短视频：内容是2026年新年期间，喀喇昆仑戍边战士在零下三十多度的冰天雪地里站岗，脸上结着冰碴，身后是“大好河山寸土不让”的石碑。（1）视频结束后提问：“同学们看完视频，你最想说的一句话是什么？这些战士明明可以和家人一起过年，为什么非要守在寒冷的边疆呢？”（2）请2-3名学生自由发言后，引出本课内容：“大家说的都对，战士们的选择，就是把国家利益放在第一位的体现，今天我们就一起来学习，怎么在生活中做到坚持国家利益至上。”（二）新授1.第一板块：树立维护国家利益的意识（1）案例展示：案例一，一名游客去沿海城市旅游，看到一处军事基地风景好，偷偷进去拍照，还把照片发到了网上，最后被国家安全机关依法处罚。提问：“这个游客只是拍了一张照片，为什么会被处罚呢？如果是你去旅游，看到‘军事禁区禁止拍摄’的牌子，你会怎么做？”（2）学生发言后教师总结：坚持国家利益至上，首先要心怀爱国之情，心里装着国家利益，同时要树立危机意识和防范意识，现在我们生活在和平环境，但是仍然有一些人会做损害国家利益的事，所以我们要对危害国家利益的行为时刻保持警惕，不能因为粗心大意给国家造成损失。（3）案例展示：案例二，一名网红为了涨粉，在网上发布贬低国家、歪曲历史的言论，最后被平台封号，还受到了法律的处罚。提问：“这个网红错在哪里？如果你上网的时候刷到这种言论，你会怎么做？”（4）学生发言后教师总结：坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感，但是爱国也要理性，我们要用合法、文明的方式表达爱国情感，不能做违法的事，遇到损害国家利益的言论，我们可以截图举报，这就是我们中学生能做的事。2.第二板块：捍卫国家利益（1）情境提问：“小明的叔叔在航天科技公司上班，掌握着核心技术，有外国公司出三倍高薪挖叔叔走，还要求叔叔带走公司的技术资料，叔叔应该怎么做呀？为什么？”（2）学生发言后教师总结：国家利益和个人利益在根本上是一致的，大多数时候我们不用做两难选择，但是如果二者发生了矛盾冲突，我们就要像小明叔叔那样，顾全大局，把国家利益放在第一位，为了国家利益，甚至可以放弃个人利益，献出自己的生命。很多英雄就是这么做的。（三）小组合作探究1.布置探究任务：全班分成4个小组，围绕两个议题讨论5分钟，讨论结束后每个小组派一名代表分享讨论结果。（1）议题一：有同学说“我就是一个普通中学生，每天只要读好书就行了，维护国家利益是大人、是英雄的事，和我没关系”，你同意这个说法吗？为什么？你能举一个中学生维护国家利益的例子吗？（2）议题二：如果你高中毕业选专业，你特别喜欢画画，想读美术专业，但是这一年国家急需大量人才去偏远地区建设边疆，邀请你读和地质勘探相关的专业，你会怎么选？为什么？2.教师巡堂指导，参与各个小组的讨论，对偏题的讨论及时引导，启发学生结合自己的真实想法发言。3.每个小组代表分享结束后，教师总结：其实维护国家利益真的离我们不远，我们每天升国旗的时候行注目礼，尊重国旗国徽，不发表损害国家的言论，好好学习将来为国家建设出力，甚至看到有人破坏民族团结主动劝阻，这些都是维护国家利益的行为，我们每个普通人，都可以为国家利益做贡献。（四）课堂练习1.出示四道单选题，学生举手回答，教师逐题讲解，纠正错误认知：（1）下列做法符合坚持国家利益至上要求的是（）A.小敏在网上看到贬低国家的言论，觉得和自己没关系，直接划走B.小军出去旅游，看到未开放的禁区，偷偷进去拍照发朋友圈C.小丽为了爱国，把超市里合法售卖的外国品牌商品都砸了D.小强看到有人在水库附近偷偷测绘，及时打电话给国家安全机关举报（2）讲解：A选项不对，看到损害国家利益的行为不能置之不理，我们要主动举报；B选项违反了国家安全的要求，错误；C选项是不理性的爱国行为，不符合法律要求，错误；D选项正确，这就是普通人维护国家利益的正确做法。2.出示材料简答题：张富清爷爷是共和国勋章获得者，他年轻时在战场上打仗立功，新中国成立后，主动要求去最偏远的贫困山区工作，一辈子深藏功名，把自己的一生都献给了国家建设。张富清爷爷的事迹告诉我们什么道理？请学生自由发言，教师点评总结，巩固知识点。（五）课堂小结1.师生一起梳理本课知识点：今天我们学习了坚持国家利益至上，两个核心要求：第一要树立维护国家利益的意识，心怀爱国之情，有危机防范意识，理性合法维护国家利益；第二要捍卫国家利益，当个人利益和国家利益发生冲突的时候，始终把国家利益放在第一位，主动同损害国家利益的行为作斗争。2.情感升华：我们每个人的命运都和国家绑在一起，国家好，大家才会好，希望同学们都能把国家利益放在心上，从身边的小事做起，做一个爱国、维护国家利益的好少年。（六）作业布置1.基础性作业：完成本课配套练习册的习题，自己整理本课的知识点框架。2.实践性作业：给爸爸妈妈讲一个你知道的维护国家利益的小故事，想一想自己以后可以做哪些事维护国家利益，写下来，自愿分享到班级群。九、板书设计（一）主板书设计1.坚持国家利益至上（1）一、树立维护国家利益的意识①心怀爱国之情，树立国家利益至上观念②增强危机意识和防范意识③理性合法表达爱国情感（2）二、捍卫国家利益①国家利益与个人利益根本上一致②冲突时以国家利益为重，把国家利益放第一位③同损害国家利益的行为作斗争十、教学反思（一）成功之处1.本课用贴近学生生活的案例设计教学，语言通俗易懂，符合学生认知水平，没有用晦涩的学术语言，把“国家利益”这个大主题落到了学生的日常行为中，落实了2026新课标提出的核心素养要求，引导学生从感性认知上升到理性认同。（1）小组合作环节调动了学生的参与积极性，让学生结合自身经历谈感受，比老师单方面讲解效果更好，大部分学生都能认识到维护国家利益中学生也能做，改变了“国家利益离我很远”的错误认知。（