2026年秋部编版九年级上册道德与法治第5单元《国家利益至上》课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第5单元《国家利益至上》优质课教案一、教材分析（一）内容定位1.本课时是2026年秋部编版九年级上册第五单元《维护国家利益》的开篇核心课，承接之前国情板块的学习内容，开启“维护国家利益”主题的深度探究，是落实2026新课标“培育学生政治认同与责任意识”核心素养的重要载体，在整个九年级国情教育中起到承上启下的关键作用。（2）本课时围绕“国家利益至上”核心主题，从认识国家利益到梳理利益关系，再到践行价值要求，层层推进，符合新课标“从知识感知到情感认同再到实践落地”的育人要求。（二）编写意图1.教材遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑展开，先讲解国家利益的内涵与范围，再阐述国家利益与个人利益、人民利益的关系，最后引导学生树立国家利益至上的观念并落实到行动中，编写逻辑符合学生认知发展规律，始终围绕立德树人根本任务，突出价值观引领作用。（2）教材选取了大量贴近学生、贴近时代的案例，预留了探究空间，引导学生主动思考，避免了空泛的理论说教，符合新课标“素养导向、学生主体”的教学要求。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经通过之前的课程学习，对国家、国情有了初步的认知，具备基本的是非判断能力，但是对“国家利益”的认识大多停留在零散的感性层面，不清楚国家利益的具体内容，也容易误认为国家利益离自己的日常生活很远，是成年人、大人物需要关心的事。（二）情感特点1.九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，本身具备朴素的爱国情感，对损害国家利益的行为会产生本能的反感，但是面对具体的利益冲突场景时，容易陷入纠结，难以做出正确的价值选择。（三）常见认知误区1.部分学生存在认知偏差，要么认为国家利益和个人利益是完全对立的，要么认为维护国家利益和自己无关，这些误区需要通过具体的情景探究进行纠正。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出国家利益的含义、涉及范围，记住我国国家核心利益的具体内容。（2）能正确阐述国家利益与个人利益、人民利益的关系，掌握正确处理利益冲突的基本方法。（3）能提高辨别是非的能力，准确识别日常生活中损害国家利益的行为，提升理性分析问题的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组讨论、情景探究等方法，经历从感知国家利益到认同国家利益至上的探究过程，掌握合作学习、主动建构知识的方法。（三）情感态度价值观1.感悟国家利益与个人幸福的密切联系，增强热爱祖国的情感，树立国家利益至上的价值观念，自觉承担维护国家利益的责任，逐步形成正确的国家观。四、教学重点（一）核心教学重点1.正确认识国家利益的内涵与核心内容，理解国家利益至上的价值要求，懂得国家利益与人民利益是高度统一的。五、教学难点（一）核心教学难点1.正确处理国家利益与个人利益的关系，能在日常生活中自觉践行国家利益至上的要求，将观念转化为实际行动。六、课前准备（一）教师准备1.收集2025-2026年最新的贴近学生的案例，包括年轻戍边战士的事迹、北斗团队年轻工程师的选择、亚运会冠军的爱国发言等，制作多媒体教学课件，设计小组探究任务单。（2）提前按照“异质分组”的原则，将班级学生划分为4-6人的学习小组，提前布置预习任务。（二）学生准备1.提前预习教材内容，收集一个自己知道的普通人维护国家利益的小故事，准备课堂分享。七、课时安排1.1课时，共45分钟。八、教学过程（一）导入新课1.播放1分钟2026年亚洲运动会中国跳水冠军全红婵夺冠后，身披国旗站在领奖台上的短视频，暂停后提问：同学们，看到这一幕的时候，你心里最大的感受是什么？冠军把自己的荣誉献给国家，这个选择背后藏着对国家怎样的态度呢？今天我们就一起来探究“国家利益至上”这个主题。（用时3分钟）（二）新课讲授1.第一板块：认识我们的国家利益（1）展示三组图片：第一组是我国守卫领土空海的戍边部队图片，第二组是我国C919大飞机、三峡工程、乡村振兴的发展图片，第三组是故宫、太极拳等世界文化遗产的图片，提问：这三组图片分别对应国家哪些方面的需求呢？引导学生总结得出：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，关系到民族生存、国家兴亡，涉及政治、国土、军事、经济、文化、社会等多个领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。（2）追问：在所有国家利益中，有一些是我们必须死守、不能有任何让步的核心利益，大家结合教材内容说一说，我国的国家核心利益包括哪些呢？引导学生阅读教材后总结：国家核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。（本部分用时10分钟）2.第二板块：国家利益和人民利益的关系（1）展示戍边英雄陈祥榕的日记“清澈的爱，只为中国”，补充背景：陈祥榕牺牲的时候只有18岁，和我们很多同学哥哥姐姐的年龄差不多，他从小就说要当兵保卫国家，牺牲后他的妈妈说“我儿是为国家牺牲的，我不后悔”。提问：陈祥榕为什么愿意用年轻的生命守护国家领土？国家利益和我们普通人到底是什么关系？（2）引导学生思考后总结：国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中体现，国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成，是高度统一的。人民利益的实现离不开国家利益，国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。在当代中国，国家利益和人民利益在根本上是一致的，国家利益归根到底就是保障每个人过上幸福安稳的生活。（本部分用时7分钟）（三）小组合作探究1.出示两个探究情景，要求每组选择一个情景讨论，讨论时间5分钟，讨论结束后每组派1名代表分享观点：（1）情景一：小林是一名即将大学毕业的计算机专业学生，他收到了两个工作邀请：一个是上海的互联网公司，年薪30万，工作环境好，离家也近；另一个是新疆的基层航天观测站，工作地点偏远，生活条件比较苦，年薪只有10万，但这个岗位紧缺，是国家航天项目急需的人才。小林很纠结，如果你是小林，你会怎么选？为什么？（2）情景二：中学生小周周末去海滨公园玩，发现一个陌生男子在偷拍军用码头，还到处打听码头的进出时间，陌生男子给小周塞了200块钱，让小周不要说出去，如果你是小周，你会怎么做？为什么？2.教师点评总结：针对情景一，我们要明确，国家利益和个人利益在根本上是一致的，但是如果二者出现矛盾冲突，我们要着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。为了国家利益，有时候需要我们放弃个人利益，甚至献出生命，这就是国家利益至上的内涵。针对情景二，我们要知道，坚持国家利益至上，不仅要树立观念，还要主动捍卫国家利益，我们要始终保持警惕，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争，国家利益从来都不是离我们很远，就在我们每一个人的日常选择里，遵守道德和法律，维护国家团结稳定，就是我们普通人能做的维护国家利益的事。（本部分用时12分钟）（四）课堂练习1.出示巩固练习题：（1）单项选择：下列选项中，属于我国国家核心利益的是（）A.某企业的商业利润B.国家主权和领土完整C.中学生的中考成绩D.网红的个人流量，学生举手回答后教师点评，巩固国家核心利益的知识点。（2）材料分析：“嫦娥探月工程团队中，平均年龄只有33岁，很多年轻设计师放弃了国外企业开出的百万年薪，回到国内扎根航天领域，就是为了让我们国家的航天技术不再被其他国家卡脖子”，提问：这些年轻设计师的选择给你什么启示？学生自由发言后教师总结，点出国家利益至上的实践要求。（本部分用时5分钟）（五）课堂小结1.教师引导学生共同梳理：今天我们认识了什么是国家利益，懂得了国家利益和人民利益是高度统一的，明白了当个人利益和国家利益发生冲突的时候，我们要始终坚持国家利益至上，自觉维护国家利益。我们作为新时代的青少年，都要把这份爱国之情转化为报国之行，承担起我们这一代人维护国家利益的责任。（本部分用时2分钟）（六）作业布置1.基础作业：整理本节课的核心知识点，完成教材课后的练习题。2.实践拓展作业：围绕“我能为维护国家利益做什么”这个主题，写一篇150字以内的感悟，或者拍摄一条1分钟以内的宣讲小视频，下节课我们一起分享交流。（本部分用时1分钟）九、板书设计（一）主板书1.国家利益至上（1）认识国家利益①含义：国家生存发展需求的总和②内容：多领域，六大核心利益（2）国家利益与人民利益高度统一、相辅相成（3）坚持国家利益至上①树立危机意识，增强防范观念②正确处理利益冲突，以国家利益为重③坚决同损害国家利益的行为作斗争（二）副板书记录学生分享的案例与核心观点十、教学反思（一）本节课的设计严格落实2026新课标核心素养要求，以学生为主体，通过贴近时代、贴近学生年龄的案例，引导学生主动探究，有效纠正了学生“国家利益离我很远”的认知误区，把抽象的理论转化为具体的情景问题，符合学生认知特点，较好地达成了育人目标。（二）教