2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《坚持党的领导引领改革发展》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《坚持党的领导引领改革发展》教案一、教材分析（一）课标对接1.对接2026版义务教育道德与法治课程标准，落实“热爱中国共产党”“理解中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势”的九年级学段培养要求，属于“国情教育”学习主题下的综合拓展内容，符合新课标提出的核心素养导向、主题式探究、大单元整合的教学要求。（1）本专题打破原有课时壁垒，整合九年级上册教材中改革开放成就、党的初心使命、中国特色社会主义制度优势等核心内容，打通“党的领导”和“改革发展”之间的逻辑关联，避免知识点碎片化，帮助学生形成完整认知。（二）内容定位1.本专题是九年级上册学习完“富强与创新”单元后的拓展提升内容，承接第一课“坚持改革开放”的核心观点，针对学生“知道改革成就，但不清楚成就背后领导力量”的认知盲区设计，旨在深化学生对党的领导的政治认同，将教材知识和现实发展结合起来，体现道德与法治课程的实践性。二、学情分析（一）知识基础1.九年级学生已经通过前期新课学习，了解了改革开放的基本概念，能说出我国改革开放取得的部分成就，也在道德与法治课程和学校德育活动中对中国共产党有初步的认知，知道中国共产党是我国的执政党。（1）但大部分学生对“党的领导如何具体引领改革发展”的认知比较零散模糊，很多学生认为“党的领导离自己的日常生活很远”，缺乏对二者逻辑关联的理性思考，需要通过贴近生活的案例引导梳理。（二）认知特点1.九年级学生已经具备一定的观察生活和合作探究能力，对身边的发展变化有切身体会，思维活跃，愿意分享自己的经历，适合采用从感性到理性、从生活到国家的教学路径，用通俗易懂的方式讲解核心观点，贴合学生认知习惯，避免空洞说教。三、教学目标（一）知识与技能1.能说出中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势，理解坚持党的领导是我国改革发展不断取得成功的根本保证；能结合具体案例，清晰说明党的领导和普通人生活的关联。（1）能围绕改革发展的主题整理有效信息，提升归纳概括和逻辑梳理能力，学会用“从身边看国家”的方法分析国情问题。（二）过程与方法1.通过分享家庭变化、观看梳理短视频、小组合作探究等活动，经历从感性体验到理性认知的生成过程，掌握合作探究、归纳总结的学习方法。（1）通过完成时间轴探究任务，提升小组分工合作和公共表达能力。（三）情感态度价值观1.感受改革发展给生活带来的实实在在的好处，体会中国共产党为人民谋幸福的初心，萌发热爱中国共产党、拥护党的领导的情感，增强民族自豪感，树立主动参与家乡建设的责任意识。四、教学重点1.理解坚持中国共产党的领导是改革发展取得成功的根本保证，体会党的领导与自身日常生活的密切联系。五、教学难点1.理解“中国共产党为什么能引领改革发展”，建立“党的领导推动改革发展，改革发展惠及人民”的逻辑关联，生成稳定的政治认同。六、课前准备（一）教师准备1.提前拍摄本地学校校门口、社区公园、乡村公路的新旧对比照片，收集“我家十年变化”的学生素材，剪辑2分钟的《改革发展关键节点》短视频；制作“改革时间轴”小组探究学习卡，设计课堂练习任务单，提前划分好课堂学习小组，4-5人一组。（二）学生准备1.提前询问家中长辈，记录1-2件自己家近十年在住房、出行、上学、医疗等方面的变化，准备课堂分享内容。七、课时安排1.1课时，共45分钟。八、教学过程（一）导入新课1.教师活动：投影展示提前拍摄的两张同一地点的照片：第一张是十年前本校校门口的旧照，道路狭窄，两边是低矮的旧民房，没有公交站点；第二张是现在的校门口，宽阔的双向柏油路，新设了公交站台和学生安全等候区，旁边新建了城区公共图书馆。提问：同学们，这两张照片拍的是同一个地方，就是我们每天上学的校门口，大家看看变化大吗？谁来说说你还发现了我们学校周边哪些和十年前不一样的地方？2.学生自由发言2-3分钟后，教师小结：其实我们身边这样的变化还有太多太多，从我们每天吃的免费营养餐，到课后服务的兴趣班，再到爷爷奶奶家门口通的路灯，这些看得见摸得着的好变化，都来自国家不断推进的改革发展。那这么大的改革，是谁带领我们一步步推进、一步步实现的呢？今天我们就一起来探究这个问题。（二）新授新知1.从“小家变化”看改革发展成就（1）邀请3-4位提前准备好的同学上台分享自己课前记录的“我家十年变化”，比如有的同学会说“我爷爷奶奶原来住在山里的老村子，路不好走，脱贫攻坚之后搬到了镇上的安置房，出门五分钟就能到菜市场，看病也方便多了”，还有的同学会说“原来我上补习班要花好多钱，双减之后学校就有免费的兴趣班，我现在每周都能在学校学画画”。（2）学生分享结束后，教师展示一组通俗易懂的发展数据，用学生能听懂的话讲解：老师算了一笔账，改革开放四十多年来，我们国家让近8亿人摆脱了贫困，现在几乎所有的小朋友都能免费上九年学，每一个人都能享受到医保，这些成绩不是天上掉下来的，是我们一步步改革改出来的，而所有这些改革的决策，都是中国共产党带领我们做出来的。2.从“关键节点”看党的核心作用（1）播放2分钟的短视频，用动画加旁白的方式，梳理改革开放以来几个重要的改革节点：1978年，党的十一届三中全会拉开改革开放的大幕，让我们国家开始富起来；进入新时代，党领导打赢脱贫攻坚战，让全部贫困人口实现脱贫；党推动教育改革，推出双减政策减轻同学们的负担；党推动科技改革，让我们有了自己的大飞机、空间站。每一个关键节点的重大改革，都是党统筹谋划、全面推动的。（2）教师讲解：我们国家有14亿人口，地域这么大，情况这么复杂，要推进涉及所有人利益的改革，就必须有一个坚强的领导核心，能把所有人的力量凝聚起来，这个核心就是中国共产党。我们党从成立开始，就一直把“让中国人过上好日子”作为自己的目标，所以每一项改革，都是为了老百姓的利益推进的。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务：每个小组都会拿到一张“改革发展时间轴”探究卡，任务要求是：（1）从卡片给出的“家庭联产承包责任制”“脱贫攻坚”“双减政策”“乡村公路建设”四个事件中选一个你们最熟悉的事件；（2）小组讨论两个问题：第一，这个改革事件给我们普通老百姓带来了什么实实在在的好处？第二，如果没有党统一领导，这件大事能办成吗？讨论时间5分钟，讨论结束后每个小组派一个代表分享你们的讨论结果。2.教师巡视指导，在各小组讨论过程中，针对讨论偏离方向或者无话可说的小组，及时进行引导：比如讨论“乡村公路建设”，就可以问“你们有没有同学回老家，原来回去要走多久，现在走多久？路修好了，老家的水果能不能卖出去了？这么大的工程，要跨好多村子修路，谁来协调出钱、谁来指挥修建呢？”引导学生结合生活体验思考，避免空泛讨论。3.各小组代表发言结束后，教师点评总结：刚才大家说的都特别好，我们会发现，不管是关系整个国家的大改革，还是和我们每个小朋友息息相关的小改革，都离不开党的统筹规划和统一领导，只有中国共产党能站在全体人民的角度，谋划让所有人都受益的改革，也只有中国共产党能凝聚全国的力量，把改革的规划变成实实在在的生活变化。（四）课堂练习1.学生独立完成课堂练习任务单，题目设置为两个部分：（1）连线题：把改革事件和对应的成果连起来，分别是：改革开放→中国成为世界第二大经济体，脱贫攻坚→近1亿人摆脱贫困，双减政策→减轻中小学生作业负担，乡村振兴→农村变得越来越美；（2）开放题：请你简单写一句想对中国共产党说的话。2.邀请3位同学分享自己的答案和写的话，教师及时给予肯定，对学生的认知偏差进行纠正，强化“坚持党的领导才能引领改革发展”的核心观点。（五）课堂小结1.教师带领学生共同梳理本节课内容：今天我们从每天上学的校门口变化说起，一起分享了自己家的变化，探究了改革发展背后的秘密，我们明白了：我们今天能过上这么好的生活，离不开改革发展，而改革发展能不断取得成功，最根本的就是有中国共产党的坚强领导。中国共产党一直带领我们为了好日子奋斗，我们要热爱党、拥护党，现在好好学习，将来跟着党一起建设更美好的中国。（六）作业布置1.必做实践作业：周末和家人一起逛一逛咱们家乡新开的公园、新建的健身广场或者图书馆，找一找家乡最近一年的新变化，把你觉得最棒的变化拍下来，下节课我们一起分享展示。2.选做拓展作业：如果你感兴趣，可以问问长辈或者上网查一查，找一个你感兴趣的改革故事，下次课讲给同学们听。九、板书设计（一）核心板书框架1.坚持党的领导引领改革发展（1）看得见的变化：改革发展惠及民生（2）成功的密码：坚持中国共产党领导（3）我们的承诺：热爱党拥护党建设新家园十、教学反思（一）预设成功之处1.本节课严格遵循2026新课标的核心素养导向，以学生身边的真实变化为切入点，没有空泛的说教，所有问题都贴近学生的日常生活，符合学生的认知水平，能充分调动学生的参与积极性，落实了“从生活到道法，从道法到生活”的课程理念，帮助学生自然生成对党的领导的政治认同，达到育人目标。（1）小组合作探究的设计给了学生充分表达的空间，符合新课标以学生为主体的要求，能提升学生的合作探究能力和公共表达能力。（二）预设不足之处1.部分基础较弱、性格内向的学生，可能在小组讨论中参与度不高，对逻辑关联的理解还会