2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《坚持绿色发展推动永续发展》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《坚持绿色发展推动永续发展》教案一、教材分析（一）内容定位本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治“建设美丽中国”单元的综合拓展课，围绕“坚持绿色发展推动永续发展”主题展开，承接前序“我国人口资源环境基本国情”相关内容，进一步阐释绿色发展的内涵与实践路径，对接“实现中华民族伟大复兴中国梦”的长远发展目标，符合2026新课标“国情教育”板块“树立生态文明理念，增强责任担当”的教学要求，是连接理论知识与生活实践的关键拓展内容。（二）育人价值本课以绿色发展为主线，将国家发展战略与学生日常生活建立关联，落实新课标政治认同、道德修养、责任意识等核心素养培育要求，帮助学生从国家发展和个人成长双维度理解绿色发展的意义，引导学生形成正确的生态观，自觉践行绿色生活方式，为终身发展和社会发展奠定认知基础。二、学情分析（一）知识基础九年级学生已经通过前序学习，掌握了我国资源环境的基本国情，对“绿色发展”“低碳生活”等词汇有初步认知，但大多停留在字面记忆层面，对“绿色发展为什么能推动永续发展”“经济发展和生态保护的辩证关系”理解不够深入，容易产生“绿色发展是国家的事，和我无关”的错误认知。（二）行为特点学生在日常生活中已经接触过垃圾分类、低碳出行、光盘行动等绿色实践活动，但多数属于被动参与，没有主动建立绿色实践和国家永续发展的关联，行为上存在“知道但做不到”“要求别人但放松自己”的双重标准问题。（三）认知能力九年级学生已经具备一定的观察分析社会现象的能力，喜欢结合自身生活经验思考问题，对身边的变化感知敏锐，符合新课标“从学生经验出发设计教学”的要求，只要用贴近生活的案例引导，就能帮助学生理解抽象的理论观点。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握绿色发展的核心内涵，理解“绿水青山就是金山银山”的辩证关系，明确坚持绿色发展是我国实现永续发展的必然选择。（1）能结合生活实例分析绿色发展带来的变化，提升从不同角度观察、分析社会问题的能力。（2）能梳理出国家、社会、个人三个层面践行绿色发展的具体路径，清晰准确表达自己的观点。2.能区分绿色生活方式和非绿色生活方式，准确判断生活中常见行为是否符合绿色发展要求。（二）过程与方法1.通过对比观察本地绿色发展案例、小组合作探究问题，经历从生活现象到理论总结的认知过程，掌握“从不同主体角度梳理解决问题方法”的学习方法。（1）通过小组合作完成问题解决任务，提升合作探究、公共参与和沟通表达的能力。（三）情感态度价值观1.认同我国坚持绿色发展的战略决策，树立“绿水青山就是金山银山”的价值观念。（1）增强节约资源、保护环境的责任意识，愿意自觉践行绿色低碳的生活方式，主动为推动永续发展贡献自己的力量。四、教学重点坚持绿色发展的核心内涵与现实意义，理解绿色发展是推动我国永续发展的必然选择。五、教学难点正确处理经济发展与生态环境保护的关系，将绿色发展理念自觉落实到日常行动中。六、课前准备（一）教师准备1.提前收集整理本地近十年废弃矿山改造、乡村生态旅游发展、城市河道治理的前后对比照片和短视频，制作符合学生认知的教学课件。（1）设计探究任务单和课堂练习题，准备小组展示用的小白板、马克笔，提前划分学习小组，确定每组组长。（二）学生准备1.提前预习本课相关内容，观察自己家附近的环境变化，记录一个自己亲身感受到的绿色发展带来的变化，准备课堂分享。（1）以小组为单位，提前调查学校周边存在的一个具体环境小问题，简单记录问题的表现，准备课堂讨论。七、课时安排1课时八、教学过程（一）导入1.教师投影展示两组对比照片：第一组是本地郊县十年前的废弃采石场照片，画面里是裸露的岩石、浑浊的河水，看不到绿植，也没有行人；第二组是同一个地方现在的照片，满山种满了桃树和樱花树，修了观景步道和露营基地，周末有不少游客在游玩。提问：有没有同学去过这个地方？看完这两组照片，你最大的感受是什么？2.学生自由发言后，教师引导：同一个地方，十年前后发生了这么大的变化，老百姓的收入也从原来靠挖石头赚快钱，变成了现在靠青山绿水赚长久的钱，这个变化背后，就是我们今天要学习的内容——坚持绿色发展，才能推动我们国家世世代代的永续发展。（二）新授1.为什么必须坚持绿色发展？（1）教师引导学生回顾旧知：我们之前学习过我国的资源环境基本国情，谁能说一说，我国的资源环境有什么特点？请学生发言后总结：我国资源总量大，但是人均占有量少，长期以来的粗放发展，带来了比较严重的环境污染和生态破坏，如果我们继续走“先污染后治理”“牺牲环境换发展”的老路，用不了多久，我们的资源就会用完，环境也会变得不适合人类居住，我们的发展就没办法持续下去，更没办法给子孙后代留出生存发展的空间。（2）教师展示一组生活化的数据：我们每个人一天大概会产生1公斤垃圾，一个100万人口的城市，一天就会产生1000吨垃圾，如果不做好分类和回收，用不了多少年，我们身边就会被垃圾填满；我们国家现在每年植树造林的面积有7000多万亩，这些树木不仅能净化空气，还能给我们提供木材、带来旅游收入，这就是保护生态带来的好处。通过数据让学生直观感受到：绿色发展是解决我们当前资源环境问题，实现长久发展的必然选择。2.绿色发展的核心是什么？（1）教师再回到导入的采石场案例提问：原来挖石头的时候，赚了钱但是破坏了山，后来山坏了就赚不到钱了，现在把山绿化了，办旅游种果树，山一直绿着，大家就能一直赚钱，这说明了什么道理？引导学生总结出：绿水青山就是金山银山，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。（2）教师进一步总结：绿色发展就是要处理好经济发展和生态保护的关系，不能把两者对立起来，我们既要吃饱穿暖过上好日子，也要保住蓝天、青山、绿水，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，只有这样，我们的发展才能一直持续下去，也就是实现永续发展。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务：课前每个小组都调查了学校周边的一个环境小问题，比如校门口小吃摊乱扔油污、学校旁小河里有漂流垃圾、小区快递纸盒乱扔浪费、上下学家长开车接送拥堵又排尾气等等，请每个小组围绕你们发现的问题，讨论三个问题：这个问题会带来什么影响？我们可以从哪些方面解决？每个小组整理出3个具体可行的解决办法，写在小白板上，一会派代表上台分享。2.小组开展讨论，时间8分钟，教师巡回指导，引导学生从个人、学校、社区、政府不同角度想办法，要求办法不能空，要具体可操作，比如不能只说“要保护环境”，要说“我们每个同学每天放学都随手捡一个垃圾”这种具体的办法。3.每个小组派代表上台展示分享，分享结束后，其他小组可以补充不同的解决办法。4.教师点评总结：大家想的办法都非常棒，其实很多同学都觉得绿色发展、永续发展是国家和大人的事，和我们中学生没关系，其实不是的，我们随手关灯、做好垃圾分类、劝说家长绿色出行、主动捡身边的垃圾，这些小小的行动，加起来就是推动绿色发展的大力量，只有人人都参与，我们的永续发展才能实现。（四）课堂练习1.教师投影出示4道情境化练习题：（1）某村依靠生态果园和乡村旅游，实现了全村脱贫致富，村民收入比十年前翻了三番，这说明（）A.只要保护环境就能发财B.绿水青山就是金山银山C.发展经济必须牺牲环境D.绿色发展和乡村无关（2）下列行为中，符合绿色发展要求的是（）A.夏天把空调开到16度B.点餐点很多吃不完倒掉C.用完水随手关闭水龙头D.出门不管远近都开车（3）请你说一说，坚持绿色发展为什么能推动永续发展？写出两个要点。（4）请你写出两个你在生活中可以践行的绿色行动。2.学生独立完成练习，完成后同桌交换批改，教师统计全班正确率，针对错误率比较高的题目，结合生活实例再讲解，纠正学生的错误认知。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本节课内容：今天我们一起学习了，因为我国的资源环境国情，我们必须坚持绿色发展；绿色发展的核心就是“绿水青山就是金山银山”，要处理好经济发展和生态保护的关系；最后我们知道了，不管是国家、社会还是我们每个人，都要践行绿色发展理念，只有人人行动起来，我们才能实现永续发展，给子孙后代留下美好的家园。（六）作业布置1.基础性作业：整理本节课的知识点到你的笔记本上，完成练习册对应的基础题目。2.实践性作业：周末和家人一起开展一次“低碳一日行”活动，记录你和家人做了哪些符合绿色发展要求的事，写下100字左右的感受，下节课我们一起分享。3.拓展性作业：学有余力的小组，可以把今天讨论的解决学校周边环境问题的方案，整理成一份小小的提案，通过本地政务平台提交给相关部门，为绿色发展建言献策。九、板书设计坚持绿色发展推动永续发展1.为什么：国情要求，必然选择2.是什么：绿水青山就是金山银山3.怎么做：国家引领·社会参与·个人践行十、教学反思（一）本节课按照2026新课标的要求，以学生身边的本地案例为切入点，把抽象的理论转化为学生看得见、摸得着的生活变化，符合学生的认知水平，有效调动了学生的参与积极性，落实了核心素养的培育要求，避免了空泛的理论说教。（二）小组合作探究环节让学生提前调查问题、合作解决问题，把知识学习和实践能力培养结合起来，帮助学生建立了“绿色发展和我有关”的认知，有效突破了教学难