2026年秋北师大版小学五年级语文上册第2单元第7课《变色龙》教案

2026年秋北师大版小学五年级语文上册第2单元第7课《变色龙》优质课教案一、教材分析（一）文本定位1.本课是北师大版小学五年级语文上册第二单元第7课，属于一篇趣味科普散文，课文按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序展开，生动介绍了变色龙外形奇特、随环境变色、捕食迅速的特点，语言浅显生动，既有科普文的准确性，又有散文的趣味性，适合学生阅读探究。（2）贴合2026版小学语文新课标要求，本课所在单元以“探索自然奥秘”为人文主题，语文要素为“学习作者抓住事物特点细致描写的方法，养成留心观察周围事物的习惯”，既承接了中年级观察片段写作的基础训练，又为高年级整篇状物写作做好铺垫，承载着培养学生语言运用、思维探究、审美感知的核心素养目标。二、学情分析（一）知识基础1.五年级学生属于第三学段起始年级，已经能够独立认读生字词，借助关键词概括课文主要内容，对科普类、自然类文章有浓厚的阅读好奇心，多数学生在生活中通过科普读物、短视频见过变色龙，有初步的认知基础，也具备简单的自主批注、小组讨论能力。（二）能力短板1.学生大多只能感受到变色龙的神奇，无法精准体会作者“抓住特点、准确描写”的表达方法，对“为什么作者能把变色龙写得这么生动”缺少深入思考，将阅读中学到的表达方法迁移到自己写作中的能力还不足，需要教师引导点拨，搭建学习支架。三、教学目标（一）知识与技能1.巩固本课生字词，正确读写“椭、瞬、伺、刹”等易读错的字，掌握“凶相毕露、百发百中”等词语的用法；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文写作顺序，准确概括课文主要内容；（3）能找出描写变色龙外形、捕食、变色特点的关键词句，说出作者抓住特点描写的方法。（二）过程与方法1.通过圈点批注、自主探究，学习作者按一定顺序观察描写的方法；（2）通过小组合作讨论、情境模拟体验，体会作者用词的准确性，掌握正面描写加侧面衬托的表达技巧；（3）通过读写练习，迁移运用学到的写作方法，提升书面表达能力。（三）情感态度价值观1.感受大自然的神奇奇妙，产生观察自然、探索自然奥秘的兴趣；2.树立保护野生动物、与自然和谐相处的意识。四、教学重点（一）理清课文写作顺序，抓住关键词句体会变色龙的三个特点；（二）学习作者细致观察、抓住事物特点准确描写的方法。五、教学难点（一）体会作者用词的准确性，理解作者把事物写生动的表达技巧；（二）能够将学到的描写方法迁移运用，写出自己观察事物的特点。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，剪辑变色龙捕食、变色的野外实拍视频，准备不同颜色的彩色卡纸用于课堂游戏；（2）设计小组探究任务单，预设学生课堂生成问题，准备分层作业设计模板；（二）学生准备1.预习课文，认读生字词，标出自然段序号，梳理出自己不懂的问题；（2）提前通过书籍、网络搜集1-2条关于变色龙的小知识，带到课堂分享。七、课时安排（一）本课共设置2课时，本教案为第2课时完整教学，时长40分钟。八、教学过程（一）情境导入1.播放热带雨林野外实拍视频，定格在变色龙趴在绿色树叶上的画面，提问：请同学们仔细找一找，画面里藏着一只小动物，谁能快速找到它？（1）学生发言后，引出课题，板书《变色龙》，回顾旧知：上节课我们初读了课文，谁来说一说课文围绕变色龙写了哪三件事？（2）学生回顾总结：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙，教师梳理：这节课我们就跟着作者的脚步，好好“端详”这只神奇的小动物，看看它到底藏着哪些秘密。（二）自主新授，感知外形特点1.请同学们打开课本，自由默读课文第9自然段，完成两个学习任务：第一，圈画出描写变色龙外形的词语；第二，想一想作者是按照什么顺序写变色龙外形的，写出了变色龙外形的什么特点？（1）学生自主圈点批注，教师巡视指导，提醒学困生标注自己的疑问；（2）学生分享学习收获：作者从全身写到头部，再写眼睛、身躯，是按照从整体到局部的顺序写的，写出了变色龙“外形奇特、怪模怪样”的特点；（3）教师点拨：大家找的非常准，“椭圆形的脑袋”“凸出的眼睛”“碧绿的身躯”，短短几句话，我们就好像亲眼看到了这只变色龙，这就是抓住特点描写的魔力，谁能读一读，读出变色龙奇特的感觉？指名朗读后全班齐读，巩固感知。（三）小组合作，探究核心特点1.布置探究任务：课文除了写外形，还给我们介绍了变色龙两个最神奇的特点，就是捕食和变色。老师按照异质分组把大家分成四个小组，1、2组探究“变色龙捕食”部分（课文10-12自然段），3、4组探究“变色龙变色”部分（课文13-15自然段），每个小组完成三个探究任务：（1）圈画出你觉得写得最生动准确的词语或句子，说说这样写好在哪里；（2）总结：这个部分写出了变色龙的什么特点；（3）讨论：作者用了什么方法把这个特点写清楚、写生动；（4）给大家8分钟讨论时间，每个小组选出一名记录员整理讨论结果，一名发言人准备全班分享。2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，点拨有困难的小组，比如提示捕食组找找有没有写“我们”反应的句子，想想这样写的作用。3.小组展示分享，教师相机点拨提升：（1）捕食组分享：我们找到“刹那间”“吓了一跳”“百发百中”这几个词，“刹那间”说明变色龙捕食速度特别快，快到我们都没反应过来，还写了“我们吓了一跳”，从我们的反应更能看出速度快。教师播放变色龙捕食的慢动作视频，学生观看后谈感受，再齐读语段，教师小结：作者不仅直接写变色龙速度快，还用我们的反应侧面衬托，这样特点就更突出了，这种写作方法大家要记下来。（2）变色组分享：作者做了实验，把变色龙放在不同颜色的地方，它就变成不一样的颜色，放在香蕉叶上变绿色，放在泥土上变棕色，放在水泥地上变灰色，真的太神奇了，作者是亲自做实验观察到的，所以写得特别真实。教师组织小游戏：请变色组的同学上台，老师拿出不同颜色的卡纸，你们当变色龙，说说你会变成什么颜色？全班一起验证，活跃课堂氛围后，补充小知识：变色龙变色不仅是为了隐藏自己，还能通过变色传递情绪，比如生气的时候会变成亮色，害怕的时候会变成暗色，大自然真的太奇妙了。（四）课堂练习，落实读写迁移1.课堂小练笔：请你观察教室里的一样物品，可以是你的文具，也可以是讲台边的绿植，抓住它最明显的一个特点，用一两句话写下来，注意用上我们今天学到的“抓住特点写准确”的方法，给大家3分钟时间写作。（1）学生独立写作，教师巡视，挑选3篇不同水平的练笔准备点评；（2）指名分享，师生按照“有没有抓住特点、用词准不准确”共同点评，比如肯定学生“我的仓鼠毛雪白雪白的，躲在棉花里就找不到，就像一只小变色龙”这句话，既抓住了仓鼠毛白的特点，又结合了本课学到的知识，非常生动。落实2026新课标教-学-评一体化要求，点评以鼓励为主，提出具体的修改建议，帮助学生提升。（五）课堂小结1.提问：今天这节课你有什么收获？学生自由发言后教师小结：我们今天认识了神奇的变色龙，知道了写状物文章要按照一定顺序，抓住事物的特点，用准确的词语来写，还可以用侧面衬托的方法让特点更突出。大自然藏着无数的奥秘，只要我们留心观察、动手探究，就能发现很多有趣的知识。最后作者把变色龙放回了森林，也告诉我们，这些神奇的小动物属于大自然，我们要爱护野生动物，和自然和谐相处。（六）作业布置1.基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文，抄写课文中你最喜欢的描写变色龙的句子；2.提升作业：观察你家里或者小区里的一种小动物，抓住它的一个特点写一小段话，下节课分享；3.选做作业：搜集一种会变色的小动物资料，做成一张科普小卡片，贴在班级科普展示墙上。九、板书设计（一）主板书变色龙发现→端详→放回外形：奇特顺序清晰捕食：迅速用词准确变色：神奇真实具体（二）副板书奇妙大自然留心去观察十、教学反思（一）核心素养落实情况1.本课设计严格遵循2026版小学语文新课标要求，围绕单元语文要素展开，把阅读感悟和写作训练结合，通过自主探究、小组合作、情境体验等多种活动，调动学生的学习积极性，符合五年级学生的认知特点，学生不仅认识了变色龙的特点，还学会了抓住特点描写的方法，落实了语言运用和科学探究的核心素养。（二）教学亮点1.情境导入和模拟变色游戏贴合小学生年龄特点，有效激发了学生的探究兴趣，分层作业兼顾了不同层次学生的学习需求，读写迁移环节