2026年秋北师大版小学英语六年级上册《Unit12》教案

2026年秋北师大版小学英语六年级上册《Unit12》教案一、教材分析（一）单元定位1.本单元是2026年秋季审定通过的北师大版（三年级起点）六年级上册最后一个教学单元，主题为GreenDailyLife（绿色日常生活），隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》“人与自然”主题群下的“环境保护与绿色生活”子主题，面向六年级上学期学生设置，总课时为4课时。2.单元内容衔接五年级下册Unit8OurEnvironment相关词汇句型，同时对接七年级上册“全球环境保护”主题学习内容，承担小学高段到初中英语学习的过渡衔接作用，兼顾语言基础夯实和核心素养进阶的双重目标。（二）内容架构1.单元共设置4个核心板块：对话板块围绕主人公Ann、Ken、Mocky筹备学校环保周的场景展开，呈现核心词汇与句型；词汇操练板块结合生活化场景巩固环保相关表达；读写拓展板块设置“班级环保公约撰写”“校园环保小调查”等任务；综合实践板块对接跨学科要求，融合科学、德育内容设置环保手工制作、环保倡议发布等活动。2.单元所有内容均贴合小学生真实生活场景，没有脱离学生认知的生僻内容，符合新课标“做中学、用中学、创中学”的教学要求。（三）育人价值1.本单元突破传统语言教学的单一目标，将语言学习与环保意识培养、责任担当塑造结合，既帮助学生掌握语言知识，又引导学生树立正确的环保观念，契合新课标核心素养培养要求。2.单元融入我国“双碳”战略相关科普内容，帮助学生了解中国在全球环保事业中的贡献，增强文化自信与全球公民意识。二、学情分析（一）知识储备1.六年级学生平均已有5年英语学习经验，累计掌握常用词汇850个左右，能够熟练运用一般现在时、一般将来时表达日常行为，已经学习过environment、waste、save等基础环保相关词汇，具备本单元学习的语言基础。2.多数学生在学校德育活动、科学课上已经掌握垃圾分类、节水节电等基础环保知识，对本单元主题有充足的生活经验储备，有内容可表达、有场景可关联。（二）认知特点1.六年级学生年龄集中在11-12岁，具象思维仍占主导，对游戏化、活动化、情境化的学习内容接受度高，具备初步的小组合作、自主探究能力，愿意参与互动展示类活动。2.学生开始形成独立的价值判断，对“践行环保、承担责任”等正向价值观有较强的认同感，容易产生情感共鸣。（三）学习难点1.部分学困生对长句型输出存在畏难情绪，在真实情境中灵活运用句型表达观点的能力较弱，需要教师搭建表达脚手架降低学习难度。2.学生容易混淆should/shouldn’t的使用场景，撰写英文小文段时容易出现逻辑混乱、语法错误的问题，需要针对性的操练巩固。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能够准确认读、拼写savewater、turnoffthetap、sorttrash、reusablebag、low-carbon等12个单元核心词汇，发音正确率达到90%以上，能够在不同场景中正确使用词汇。2.能够熟练掌握“Weshould/shouldn’t...Whynot...?It’simportantto...”3个核心句型，听懂语速为每分钟100词左右的环保主题听力材料，准确提取关键信息。3.能够流利朗读单元对话内容，发音准确、语调自然，能够独立撰写3-5句的环保小倡议，语法错误率控制在10%以内。（二）过程与方法目标1.遵循“情境导入-新知呈现-操练巩固-实践运用”的学习路径，通过游戏操练、听力输入、口语输出等活动，掌握环保主题的语言表达方法。2.能够借助思维导图梳理环保行为类别，通过4人小组合作完成校园环保小调查、环保公约制定等任务，提升信息梳理能力、沟通协作能力与思辨能力。3.能够结合科学课所学的垃圾分类、资源回收知识完成跨学科任务，学会将不同学科的知识融合运用解决实际问题。（三）情感态度与价值观目标1.树立“环保从我做起、从小事做起”的意识，主动践行绿色生活方式，愿意提醒身边的人养成环保习惯，主动参与学校、社区的环保活动。2.了解我国“双碳”战略的基本内涵，感受中国在全球环保事业中的责任担当，增强民族自豪感与全球公民责任感。3.养成节约资源、爱护环境的良好生活习惯，树立正确的消费观、资源观。四、教学重点（一）掌握单元12个核心词汇的音、形、义，能够在不同场景中灵活运用。（二）熟练掌握3个核心句型的结构与使用场景，能够用正确的句型表达环保行为、提出环保倡议、阐述环保理由。（三）准确理解单元对话内容，能够流利朗读、分角色表演对话内容。五、教学难点（一）能够在真实的生活场景中灵活运用所学句型提出环保建议，做到表达流畅、逻辑清晰、语法正确。（二）准确区分should/shouldn’t的使用场景，能够独立撰写逻辑通顺、符合要求的环保小文段。（三）能够将所学环保知识转化为实际行动，做到知行合一，长期践行绿色生活方式。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体教学课件：包含环保公益动画、单元情境插图、课文音频、词汇句型演示动画、练习题等内容。2.教学教具：核心词汇卡片、垃圾分类实物模型（可回收垃圾桶、厨余垃圾桶、有害垃圾桶、其他垃圾桶）、小组任务单、过程性评价星卡、环保主题奖励小奖品。3.前置资源：提前3天在班级学习群发布1分钟环保科普小视频，布置学生提前收集1-2个家庭环保小做法，为课堂学习做准备。（二）学生准备1.提前复习五年级下册学过的环保相关词汇，收集自己家的环保小做法，准备1件可回收废品（废纸、空塑料瓶等）。2.准备英语课本、练习本、彩色笔（用于绘制思维导图）。七、课时安排（一）第一课时：对话新授课，完成对话板块学习，掌握核心词汇与基础句型，理解课文对话内容，能够流利朗读对话。（二）第二课时：词汇语法课，巩固单元核心词汇，梳理should/shouldn’t、Whynot...等句型的语法规则，完成教材配套的句型操练习题。（三）第三课时：读写拓展课，完成读写板块学习，掌握环保主题文段的阅读技巧与写作方法，小组合作完成校园环保小调查。（四）第四课时：综合实践课，小组展示环保手工作品，发布班级环保公约，完成单元形成性测评，梳理单元知识体系。八、教学过程（以第一课时对话新授课为例）（一）导入环节（5分钟）1.热身活动（1）播放2026年央视出品的1分钟儿童环保公益动画，内容呈现小学生随手关水龙头、垃圾分类、自带购物袋等环保行为，播放结束后提问：“Whatactionsdidyouseeinthevideo?Doyoudothesethingsindailylife?”（2）邀请3-5名学生自由回答，激活学生已有的知识储备与生活经验，调动学生的学习兴趣，对回答正确的学生发放1颗星卡作为奖励。2.主题引入（1）教师拿出提前准备的道具：半瓶被丢弃的矿泉水、亮着的迷你台灯模型、乱扔的废纸，提问：“Aretheseactionsright?Whatshouldwedowiththesethings?”（2）引导学生用简单的英语表达自己的观点，顺势引出本单元主题GreenDailyLife，告知学生本节课将学习用英语表达环保行为、提出环保建议。（二）新授环节（20分钟）1.核心词汇学习（1）教师依次出示词汇对应的情境图片，结合动作演示讲解词汇：做关水龙头的动作教turnoffthetap，做捧水的动作教savewater，做分类投放垃圾的动作教sorttrash，做拎布袋子的动作教reusablebag，每个词汇带读3遍，带领学生边做动作边读单词，加深记忆。（2）词汇巩固游戏“我说你做”：教师随机说出核心词汇，学生快速做出对应的动作，动作错误的学生要大声拼读单词3遍，游戏进行5分钟，确保所有学生都参与，掌握词汇的发音与含义。2.核心句型呈现（1）出示单元对话情境图，引导学生观察图中的人物：Ann、Ken、Mocky正在布置学校环保周的宣传板，播放课文录音2遍，第一遍提问：“Whataretheytalkingabout?”第二遍提问：“Whatsuggestionsforgreenlifedotheyputforward?”（2）邀请学生回答问题，核对答案后逐句讲解核心句型：“Weshouldsavewater”表示“我们应该节约用水”，should后面加动词原形，表达倡议、建议；“Weshouldn’tleavethetaprunning”表示“我们不应该让水龙头一直开着”，shouldn’t是should的否定形式，表达禁止、不建议的行为；“Whynottakeareusablebagwhenshopping?”表示“购物的时候为什么不带上可重复使用的袋子呢？”是更加委婉的提建议的句型。（3）句型替换操练：教师给出场景提示，比如“看到同学乱扔垃圾”“离开教室的时候灯亮着”，引导学生用所学句型表达建议，每个学生至少完成2次替换练习，教师及时纠正发音与语法错误。3.课文对话学习（1）教师带读课文对话2遍，提醒学生注意语音语调，重点纠正th、-ing后缀的发音。（2）分角色朗读：男生扮演Ken，女生扮演Ann，全班齐读Mocky的台词，朗读2轮后邀请3组学生上台分角色表演对话，表演优秀的小组每人获得2颗星卡。（三）小组合作环节（10分钟）1.任务布置（1）4人一组完成“我的环保小妙招”思维导图绘制任务，每个组员至少分享2个自己的环保小做法，用所学句型表达，组长负责记录组员的发言，绘制思维导图，时间为8分钟。（2）教师明确评价标准：发音准确得1颗星，句型使用正确得1颗星，内容新颖有创意得1颗星，最多可获得3颗星。2.巡视指导（1）教师巡视每个小组的讨论情况，为学困生提供表达脚手架，比如学生想表达“双面用纸”，教师提示短语“usebothsidesofpaper”，引导学生用“Weshouldusebothsidesofpaper”完整表达。（2）提醒小组每个成员都要开口发言，不要出现少数人包揽所有任务的情况，确保全员参与。3.成果展示（1）每个小组派1名代表上台展示思维导图，分享本组的环保小妙招，其他小组按照评价标准打分，教师补充点评。（2）对得分最高的3个小组发放集体奖励，将优秀的思维导图贴在教室英语角展示。（四）课堂练习环节（7分钟）1.基础练习（1）完成课本第82页的填空练习题，内容为用should/shouldn’t填空，比如“We____saveelectricity.We____leavethelightonwhenweleavetheroom.”（2）集体订正答案，对错误率超过30%的题目再次讲解语法规则，确保学生掌握。2.提升练习（1）教师随机出示场景图片：有人乱扔电池、有人用一次性筷子、有人淘米水浇花，邀请学生用2句所学句型表达自己的看法，随机抽取8名学生回答，及时纠正错误。3.跨学科练习（1）结合科学课所学的垃圾分类知识，给学生发放写有废纸、废电池、果皮、外卖盒的卡片，让学生用英语表达应该投放的垃圾桶类别，比如“Weshouldputthewastebatteryintotheharmfulbin.”（五）小结环节（2分钟）1.邀请2-3名学生自主总结本节课学习的词汇与句型，其他学生补充。2.教师用板书思维导图梳理本节课的核心知识点，再次强调：环保不需要做大事，随手关水、垃圾分类这些小事都能为环保做贡献，引导学生树立“小事也有大价值”的观念。（六）作业布置环节（1分钟）1.基础作业：跟读课文录音3遍，背诵3个核心句型，抄写核心词汇各3遍，总时长不超过10分钟。2.提升作业：和父母一起制定3条家庭环保公约，用英语写在练习本上，下节课分享，总时长不超过10分钟。3.实践作业：明天带1件可回收废品到学校，下节课制作环保手工作品。九、板书设计（一）左侧区域（核心词汇）：savewater、turnoffthetap、sorttrash、reusablebag、low-carbon、saveelectricity（二）中间区域（核心句型）：Weshould+动词原形Weshouldn’t+动词原形Whynot+动词原形？It’simportantto+动词原形（三）右侧区域（评价与提示）：小组评价星卡栏；下方标注环保标语：Smallactionsmakeabigdifference.（小行动带来大改变）十、教学反思（一）预设亮点1.本节课所有情境与任务都贴合小学生真实生活，没有脱离学生认知的内容，游戏化、活动化的设计符合六年级学生的认知特点，能够充分调动学生的学习积极性，落实新课标“做中学、用中学、创中学”的要求。2.跨学科练习、环保实践任务的设置契合新课标核心素养培养要求，兼顾了语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的培养目标，评价方式多元，兼顾过程性评价与结果性评价，能够全面反馈学生的学习情况。3.分层作业设计照顾了不同