2026年秋北师大版小学英语四年级上册第三单元《MySchool》微课教案

2026年秋北师大版小学英语四年级上册第三单元《MySchool》微课教案一、教材分析（一）单元定位1.本内容出自2026年秋季审定北师大版小学英语四年级上册第三单元，单元主题为《MySchool》，属于2026版义务教育英语课程标准“人与社会”核心主题范畴，归属“校园生活与公共秩序”主题群，对接第二学段（3-4年级）学业要求，聚焦校园场所识别、位置问答、规则遵守三个核心子主题，兼顾语言学习、能力培养与价值引领的统一。2.本单元是三年级上册《MyClassroom》主题的延伸拓展，既是对已学场所类词汇、方位表达的巩固升级，也为后续五年级《OurCommunity》、六年级《MyDreamSchool》等主题的学习奠定词汇与句型基础，在整个小学英语场所类主题学习链条中起到承上启下的作用。（二）内容架构1.单元核心内容包含5个校园场所核心词汇、2组交际句型、1段场景对话、1个语音知识点（er字母组合发音）、1个拓展写作任务，整体遵循“词汇输入-句型操练-场景运用-能力拓展”的认知逻辑，符合小学中段学生的学习规律。2.本次微课覆盖单元核心词汇与基础句型板块，所有素材均贴合国内普通小学的真实校园场景，避免了原版教材中境外校园场景与学生生活脱节的问题，便于学生快速代入语境。二、学情分析（一）认知基础1.四年级学生已有1-2年系统英语学习经历，累计掌握200个左右常用核心词汇，能熟练运用“What'sthis?”“Whereisit?”等简单句型进行问答，已经掌握classroom、desk、book等与校园相关的基础词汇，具备学习本单元内容的知识储备。2.学生已经掌握基础的自然拼读规则，能对3-4个音节的单词进行拆分拼读，对长单词的畏难情绪较低，具备自主拼读本单元核心词汇的能力。（二）学习特点1.该年龄段学生具象思维占主导，喜欢游戏化、情景化、互动性强的学习活动，对贴近自己生活的校园素材关注度高，愿意参与角色扮演、动手操作类的学习任务。2.学生的表现欲较强，乐于在课堂上展示自己的学习成果，对贴纸、口头表扬等正向激励的反馈敏感度高。（三）存在的困难1.部分学生对多音节单词的重音把握不准，容易出现library、teachers'office等词汇发音错误的问题，对first、second等序数词的用法容易和基数词one、two混淆。2.学生的语言运用大多停留在机械操练层面，在真实场景中灵活运用句型交际的能力较弱，容易出现汉语式表达的问题。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确听、说、认读、规范拼写playground、library、artroom、musicroom、teachers'office5个核心词汇，发音清晰、词义理解准确，词汇认读准确率达到90%以上。2.能熟练运用句型“Whereisthe____?It'sonthe____(first/second)floor.”询问并回答校园场所的位置，能运用“Isthis/that____?Yes,itis./No,itisn't.”确认场所身份，句型表达准确率达到85%以上。3.能听懂关于校园场所介绍的100词以内简短语段，能独立完成与单元主题相关的听力、选择、判断类习题，语音语调自然规范。（二）过程与方法1.通过实景导入、拆音拼读、动作辅助等方式掌握核心词汇的音形义，提升自然拼读能力与单词记忆效率。2.通过情景模拟、小组合作、游戏互动等活动，掌握核心句型的运用场景，提升综合语言运用能力与逻辑表达能力。3.通过完成分层练习与实践任务，形成“学-练-用”的完整学习链条，提升自主学习能力与知识迁移能力。（三）情感态度价值观1.激发对校园的热爱之情，树立爱护校园公共设施、遵守校园场所规则的意识，明确不同场所的行为规范，比如在图书馆保持安静、在美术室爱护绘画工具、不在教师办公室喧哗等，落实立德树人的根本要求。2.敢于用英语表达自己的想法，提升英语学习的自信心与兴趣，消除英语表达的畏难情绪。3.树立小组合作意识，在合作学习中学会倾听、尊重他人的观点，提升团队协作能力。四、教学重点1.掌握5个核心校园场所词汇的音、形、义，能在不同语境中准确识别与运用。2.熟练运用询问场所位置、确认场所身份的核心句型进行简单交际，做到表达流畅、语法准确。五、教学难点1.准确掌握library、teachers'office的发音与重音位置，区分first/second序数词与基数词one/two的用法，能正确搭配“序数词+floor”表达楼层。2.能在真实的校园场景中灵活运用所学词汇与句型进行交际，避免机械背诵与汉语式表达，实现知识的有效迁移。六、课前准备（一）教师准备1.提前拍摄本校校园实景1分钟导入短视频、制作配套教学PPT，准备核心词汇卡片、学校楼层平面图教具、互动小游戏插件（线上微课使用）、奖励用卡通小贴纸、学生学习任务单。2.提前将学生按照“异质分组”原则分为4人小组，每组设置小组长、记录员、发言人各1名，明确小组分工。（二）学生准备1.提前预习第三单元单词板块，准备彩笔、A4白纸1张。七、课时安排本单元共设置5课时，本次微课为第1课时，属于新授基础课，完成核心词汇与基础句型的讲授；第2课时为对话巩固课，完成课本对话板块的学习与拓展交际；第3课时为读写拓展课，完成阅读板块的学习与简单语段书写；第4课时为语音练习课，完成单元语音板块er发音的学习；第5课时为复习展示课，完成单元知识点梳理与成果展示。八、教学过程（总时长15分钟）（一）导入（3分钟）1.情景激趣（1）播放提前拍摄的本校校园实景短视频，内容包含校门、学生跑操的操场、摆放图书的图书馆、学生上美术课的教室等场景，搭配轻快的校园背景音乐，播放结束后提问：“Boysandgirls,whatplaceisthisinthevideo?Yes!It'sourbeautifulschool!Doyouloveourschool?TodaywewilllearnhowtotalkaboutourschoolinEnglish,areyouready?”（2）邀请2-3名学生用中文简单说自己最喜欢的校园场所，快速激活学生的生活经验，提升课堂参与度。2.旧知激活（1）出示学生熟悉的教室图片，提问：“What'sinourclassroom?Let'ssaytogether!Desks,chairs,blackboard,great!Ourschoolhasmoreinterestingplacesbesidestheclassroom,todaywewillmeetthesenewfriendsonebyone.”（二）新授（6分钟）1.核心词汇教学（1）出示操场实拍图片，指着图片带读playground，拆分音节p-lay-ground，强调重音在第一个音节，带读3遍后引导学生做跑步的动作，边做动作边读单词：“Wecanrunandplayontheplayground.”，通过动作辅助加深记忆。（2）出示图书馆实拍图片，带读library，拆分音节li-bra-ry，强调中间bra的发音，带读3遍后提问：“Whatcanwedointhelibrary?Yes!Wecanreadbooksthere.Soweshouldbequietinthelibrary,right?Wecan'tspeakloudly.”，同步渗透校园规则教育。（3）依次出示美术室、音乐室、教师办公室的实拍图片，用相同的拆音拼读法带读artroom、musicroom、teachers'office，每个单词带读3遍，分别搭配画画、唱歌、交作业的动作，帮助学生建立单词音、形、义的关联。（4）词汇巩固小游戏：老师说单词，学生做对应的动作，做错的学生站起来读单词3遍，快速巩固5个核心词汇的记忆。2.核心句型教学（1）出示本校的楼层平面图，指着一楼的操场说：“Look!Whereistheplayground?It'sonthefirstfloor.”，带读firstfloor，用手势比出数字1，引导学生区分first（序数词）和one（基数词），重复3遍后指着二楼的图书馆提问：“Whereisthelibrary?Whocantrytoanswer?”，邀请学生尝试回答，及时纠正错误后带领全班一起说：“It'sonthesecondfloor.”，用同样的方法带读secondfloor，手势比出数字2，区分second和two的用法。（2）出示模糊处理的美术室图片，提问：“Isthisthemusicroom?Let'sseetheclearpicture!Ohno,it'stheartroom.Sowecananswer:No,itisn't.”，带读句型3遍后出示清晰的教师办公室图片，提问：“Isthattheteachers'office?Yes!Wecansay:Yes,itis.”，带领学生完整朗读2组句型，梳理问答逻辑。（三）小组合作（2分钟）1.任务布置（1）给每个小组发放空白的学校楼层平面图与核心词汇卡片，要求小组合作将词汇卡片贴在自己认为正确的楼层位置，贴完后用今天学的句型互相问答，比如1名同学问“Whereistheartroom?”，另1名同学回答，再1名同学问“Isitonthesecondfloor?”，其他同学给出回答，要求每个同学都要参与问答。（2）老师巡视各个小组的讨论情况，及时纠正学生的发音与句型错误，提醒学生遵守小组合作规则，学会倾听他人的发言。2.成果展示（1）邀请2个小组的发言人上台展示本组的楼层图，用所学句型介绍各个场所的位置，比如“Theplaygroundisonthefirstfloor.Thelibraryisonthesecondfloor.”，展示结束后老师给予口头表扬与小贴纸奖励，对出现的错误及时进行全班纠正。（四）课堂练习（2分钟）1.听一听，选一选（1）播放3段音频，比如第一段音频为“Whereisthemusicroom?It'sonthesecondfloor.”，给出两个选项A.firstfloorB.secondfloor，学生选择正确答案，线上微课学生点击选项提交，线下课堂举手回答，答对的得1个积分，答错的老师再次带读相关知识点。2.看一看，判一判（1）出示3张图片与对应的句子，比如第一张图是图书馆，句子为“Thisistheplayground.”，学生判断对错，用“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”回答，巩固确认场所句型的运用。3.猜一猜，说一说（1）老师描述场所的功能，比如“Wecandrawpictureshere,whatplaceisit?”，学生举手猜测，猜对的获得小贴纸奖励，提升练习的趣味性。（五）小结（1分钟）1.知识回顾（1）老师带领全班一起梳理本节课的知识点：“Todaywelearned5newwordsaboutschool,let'sreadtogether:playground,library,artroom,musicroom,teachers'office.Andwelearnedtwosentences:Whereisthe____?It'sonthe____floor.Isthis/that____?Yes,itis./No,itisn't.”2.情感升华（1）引导学生：“Ourschoolhassomanyinterestingplaces,weshouldloveourschool,takegoodcareofthefacilitiesineachroom,andfollowtherulesofdifferentplaces,OK?”（六）作业布置（1分钟）1.基础作业（必做）（1）跟读课本第三单元单词与句型板块音频3遍，拍1分钟以内的朗读打卡视频上传班级群。2.提升作业（必做）（1）用今天学的单词和句型，给爸爸妈妈介绍自己学校各个功能室的位置，录1分钟左右的介绍视频上传班级群。3.拓展作业（选做）（1）画一画自己理想中的学校，给各个功能室标注英文名称，下节课带到课堂上分享。九、板书设计（一）核心词汇板块（左侧板书）1.playground（配操场简笔画）2.library（配书本简笔画）3.artroom（配画笔简笔画）4.musicroom（配音符简笔画）5.teachers'office（配作业本简笔画）（二）核心句型板块（右侧板书）1.Whereisthe____?It'sonthe____(first/second)floor.2.Isthis/that____?Yes,itis./No,itisn't.（三）辅助提示