2026年秋北师大版小学语文五年级上册第二单元第6课《只有一个地球》教案

2026年秋北师大版小学语文五年级上册第二单元第6课《只有一个地球》教案一、教材分析（一）《只有一个地球》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的精读事理说明文，本单元以“人与自然”为主题，语文要素为“学习说明文的表达方法，体会作者的思想感情，树立环保意识”，契合2026新课标小学语文“实用性阅读与交流”任务群第三学段的要求，侧重发展学生的语言运用能力与思维能力，落实立德树人根本任务。（二）课文从地球的外观与大小、地球资源的现状、人类移居的可能性三个维度展开说明，最终得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”的结论，全文逻辑清晰，语言严谨准确，既承担着说明文阅读方法的训练任务，又承载着生态文明教育的育人价值，能够引导学生建立“人与自然生命共同体”的认知，符合核心素养的培养要求。二、学情分析（一）五年级学生处于第三学段学习初期，年龄在10-11岁，已经在中年级接触过简单的说明文，对列数字、打比方等常见说明方法有初步的认知，具备独立识字、自主朗读梳理课文内容的能力，符合学段认知特点。（二）学生在日常生活中对垃圾分类、雾霾、河流污染等环境问题有直观的感知，但对地球资源的有限性、“只有一个地球”的深层内涵缺少系统性的认知，对说明文语言准确严谨的特点体会不足，需要教师结合生活实例引导探究；同时该学段学生喜欢小组合作、分享交流的学习方式，适合开展探究式学习活动。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“渺、慨、滥、胁”等8个生字，会写“莹、裹、慷、慨”等10个生字，正确读写“晶莹、慷慨、枯竭、肆虐、璀璨”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，理清课文的说明顺序。3.能识别课文运用的列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，体会说明文语言准确严谨的特点。（二）过程与方法1.通过自主预习、圈点勾画的方法梳理课文内容，提升整体感知文本的能力。2.通过小组合作探究、结合生活实例分享的方式，理解“只有一个地球”的核心观点，掌握抓住关键句概括内容的方法。（三）情感态度价值观1.认识地球对人类生存的重要性，了解当前地球面临的生态危机，树立“人与自然生命共同体”的意识，养成爱护环境的日常行为习惯，增强社会责任感。四、教学重点1.把握课文主要内容，识别不同说明方法，体会说明方法的表达效果。2.理解核心句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的含义，感悟“只有一个地球”的内涵。五、教学难点1.结合生活实际体会说明文语言的准确性，理解为什么说“只有一个地球”是人类的唯一选择。2.将环保认知转化为日常的环保行为，形成自觉的环保意识。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，收集神舟十五号从太空拍摄的地球实景视频、地球生态变化对比图片、本地环境监测公开数据等资料。2.设计小组探究任务单，提前梳理学生提交的课前环境调查记录。（二）学生准备1.预习课文，自主解决生字词问题，标注出预习中不懂的问题。2.完成课前小调查：观察自己生活周边的环境，记录1-2个你发现的环境问题，可以用文字或照片记录。七、课时安排本课共安排2课时，本教案为第一课时完整教学内容。八、教学过程（一）导入1.播放神舟十五号航天员从太空拍摄的地球全景视频，视频结束后提问：同学们，看完这段来自太空的影像，你眼中的地球是什么样子的？谁愿意分享一下你的感受？2.学生自由发言，有的学生会说地球是蓝色的很漂亮，有的学生会说地球在宇宙里很小，教师顺势引导：这颗孕育了万千生命的蓝色星球，是我们人类目前唯一的家园，今天我们一起来学习第6课《只有一个地球》，随后板书课题，组织学生齐读课题。（二）新授1.初读识字，夯实基础（1）出示本课生字词课件，指名学生开火车朗读，针对容易读错的字音正音：“渺”读第三声miǎo，不要读成第二声；“慨”读kǎi，不要读成gài；“莹”是后鼻音yíng，要读准确。（2）指导重点汉字书写：“裹”是上中下结构，写的时候要注意上部“点”“横”要舒展，中间的“果”要收窄，下部的“衣”要托住整个字，不要写得太散；“慷”“慨”都是左窄右宽的左右结构，竖心旁的两个点位置要写对，随后组织学生在生字练习本上描红2个、临写1个，教师巡视纠正书写姿势。（3）组织学生质疑解词：鼓励学生提出不理解的词语，引导学生用联系上下文、结合生活实际的方法理解词义，比如“枯竭”，可以让学生结合“水资源枯竭”的生活例子理解，就是“用尽、干涸，没有了”的意思。2.再读梳理，理清脉络（1）布置自主阅读任务：请同学们自由朗读全文，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了地球？请你圈画出每个部分的关键句。给大家5分钟的自主阅读时间。（2）学生自主阅读结束后，指名学生汇报，教师根据学生的汇报梳理，帮助学生理清课文脉络：地球美丽渺小→资源储存有限→人类无法移居→呼吁保护地球，让学生清晰把握课文的整体结构。（3）聚焦核心句子：课件出示课文中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，提问：这是宇航员遨游太空目睹地球后发出的感叹，读了这句话，你有什么疑问吗？引导学生提出问题：“为什么说地球可爱？”“为什么说地球容易破碎？”带着这两个问题，我们进入接下来的探究学习。（三）小组合作1.布置探究任务：给每个小组发放探究任务单，明确两个探究任务，给8分钟的讨论时间，要求小组长做好讨论记录，准备全班汇报：（1）任务一：默读课文第1-2自然段，找一找哪些内容写出了地球的“可爱”，作者用了哪些说明方法？这样写有什么好处？（2）任务二：默读课文第3-4自然段，找一找哪些内容写出了地球“容易破碎”，圈出你认为的关键词语，结合你课前调查到的身边的环境问题，分享你的感受。2.教师巡视指导：教师在讨论过程中走下讲台，参与各小组的讨论，对思路不清晰的小组进行点拨，比如提示小组从说明方法的作用、关键词语的表达效果入手讨论，引导学生结合自己的调查分享，避免脱离文本空泛讨论。3.全班汇报交流（1）第一小组汇报“地球可爱”部分：小组代表分享找到的句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”，这里用了打比方的说明方法，把地球比作母亲和摇篮，写出了地球孕育生命的特点，很生动，也能看出地球的可爱；还有“它是一个半径约为六千四百千米的星球”，这里用了列数字的说明方法，告诉我们地球到底有多大，很准确；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，这里用了作比较的说明方法，突出了地球的渺小，人类能活动的范围其实很小。教师点拨总结：大家找的都很准确，列数字能让说明更准确具体，作比较能突出事物的特点，打比方能让说明更生动形象，我们一起来读一读这两个自然段，读出对地球的赞美之情，随后组织学生齐读。（2）第二小组汇报“地球容易破碎”部分：小组代表分享，课文说矿产资源是几亿年地质变化才形成的，是不可再生的，现在人们随意开采，用不了多久就会用完，这里用了举例子的说明方法，说明矿产资源有限；还有“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来了严重的威胁”。然后小组学生结合课前调查分享，比如我们学校旁边的小河，前几年还能看到小鱼，现在因为周边餐馆排污水，河水发臭，连蚊子都比以前多很多，这就是课文说的生态灾难。教师抓住关键词“本来”提问：这里的“本来”能不能去掉？为什么？组织学生思考讨论，学生总结：不能去掉，“本来”是说原来这些资源是可以再生的，是因为人类的破坏才不能再生，去掉之后就变成这些资源本来就不能再生，意思就变了，这就体现了说明文语言的准确严谨。教师总结：对，说明文用来告诉我们事实、说明道理，所以每一个词语都很讲究，准确严谨就是说明文最大的语言特点。我们再一起读这句话，体会“本来”这个词的妙处。（四）课堂练习1.基础巩固练习：课件出示填空练习题，学生独立完成，完成后集体订正：（1）地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（）（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）（3）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观。（）要求学生写出每句话运用的说明方法，并说一说该说明方法的表达作用，针对学生答错的地方及时点拨纠正。2.拓展运用练习：请同学们结合自己课前调查的环境问题，写一句话，试着用上今天学习的一种说明方法，把你发现的问题说清楚。给大家3分钟时间写，写完后指名分享，比如有学生写“我们小区的12个垃圾桶每天都会产生大约4吨的生活垃圾，近三成没有分类投放”，用了列数字的说明方法，教师及时点评，肯定学生的准确表达。（五）小结今天我们一起通读了课文，认识了生字词，理清了课文的写作顺序，知道了地球既美丽又渺小，地球上的资源非常有限，人类的破坏行为已经让地球变得伤痕累累，所谓“容易破碎”就是这个道理。下节课我们继续探究，看看人类能不能移居到其他星球生活，我们又能为保护地球做哪些具体的事情。（六）作业布置1.必做作业：正确抄写本课的生字词各两遍，正确流利朗读全文。2.选做作业（二选一完成）：（1）和家人一起观看环保纪录片《地球脉动》的第一集，和家人说一说你看完的感受；（2）设计一张“保护地球”主题的宣传小海报，下节课带来班级分享。九、板书设计只有一个地球美丽渺小→打比方列数字作比较太可爱太容易破碎资源有限→举例子语言准确呼吁保护共守家园十、教学反思（一）本节课以2026新课标核心素养为导向，将说明文的语言训练与生态文明育人目标结合起来，落实了“实用性阅读与交流”任务群的要求，通过课前调查、小组合作等方式，让学生结合生活实际学习文本，符合五年级学生的认知特点，调动了学生的学习积极性，大部分学生都能准确识别说明方法，体会到说明文语言的准确性，达成了预设教学目标。（二）教学过程中，充分尊重学生的主体地