学前心理学考试题库及答案

学前心理学考试题库及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.学前心理学的研究对象主要是（）。A.0-6岁儿童的心理发展B.0-3岁儿童的心理发展C.3-6岁儿童的心理发展D.6-12岁儿童的心理发展2.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段大约对应（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后3.儿童能辨别“红色”和“绿色”，但不能辨别“紫红色”和“深红色”，这体现了儿童感知觉发展的（）。A.颜色偏爱B.颜色命名C.颜色辨别D.颜色抽象4.婴儿期（0-1岁）儿童主要的记忆形式是（）。A.形象记忆B.语义记忆C.运动记忆D.情绪记忆5.儿童看见“小汽车”就推着玩，看见“积木”就搭房子，这种想象属于（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象6.幼儿掌握词汇的主要途径是（）。A.专门的语言教学活动B.在日常生活中自然习得C.阅读绘本D.观看电视7.下列哪种气质类型的儿童情绪反应强烈，难以自制，容易冲动？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质8.班杜拉的社会学习理论认为，儿童主要通过（）习得社会行为。A.直接强化B.观察学习C.试误学习D.领悟学习9.吉布森的“视崖实验”主要用来测查婴儿的（）。A.深度知觉B.颜色知觉C.方位知觉D.形状知觉10.儿童在游戏中，坚持使用实物进行游戏，且游戏情节较为简单，这属于帕顿的社会性游戏分类中的（）。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏11.下列关于幼儿注意发展的特点，说法错误的是（）。A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意稳定性极强，不易受干扰12.弗洛伊德认为，人格结构中遵循“现实原则”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我13.幼儿思维的主要特点是（）。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维14.艾里克森的人格发展阶段理论中，3-6岁儿童面临的主要危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑15.幼儿通常先学会“爸爸”、“妈妈”，然后学会“吃”、“睡”，最后学会“但是”、“因为”。这体现了词汇发展的（）。A.由具体到抽象B.由抽象到具体C.由口语到书面语D.由被动到主动16.当幼儿在游戏中遇到困难时，老师直接告诉答案，这种指导方式属于（）。A.平行游戏指导B.角色扮演指导C.外部干预D.内部干预17.儿童自我意识萌芽的主要标志是（）。A.知道自己的名字B.掌握代词“我”C.能够区分左右手D.产生自尊心18.下列哪项不是幼儿情绪发展的特点？（）A.情绪易冲动B.情绪外露C.情绪控制能力强D.情绪易变19.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差距B.儿童生理成熟与心理成熟之间的差距C.儿童智力水平与同龄人平均水平之间的差距D.儿童现有水平与过去水平之间的差距20.幼儿在数数时，手口不一致，说明其（）。A.缺乏基数概念B.缺乏序数概念C.精细动作未发展D.注意力不集中21.攻击性行为中最常见的形式是（）。A.言语攻击B.身体攻击C.间接攻击D.敌意攻击22.格塞尔的“双生子爬楼梯实验”强调了（）对儿童发展的影响。A.遗传成熟B.后天环境C.教育D.营养23.幼儿道德判断发展的特点是（）。A.从自律到他律B.从他律到自律C.从客观责任到主观责任D.从依据后果判断到依据意图判断24.下列关于幼儿记忆策略的描述，正确的是（）。A.幼儿能熟练运用复述策略B.幼儿能自觉运用组织策略C.幼儿记忆策略处于形成阶段，使用较少且不熟练D.幼儿记忆策略与成人无异25.3岁幼儿往往能说出“我走了”，但很难理解“走了”这个动作的抽象含义，这说明幼儿的词义发展具有（）。A.概括性B.具体性C.模糊性D.发展性26.儿童性别角色发展的关键期是（）。A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.6-12岁27.下列哪种游戏形式有助于培养幼儿的规则意识？（）A.结构游戏B.角色游戏C.规则游戏D.表演游戏28.巴甫洛夫认为，儿童良好的神经类型是（）。A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱29.幼儿在进行分类活动时，往往只能依据事物的外部特征或功能，这说明其（）。A.概念水平较低B.观察能力差C.记忆力差D.注意力差30.智商（IQ）的计算公式是IQA.实足年龄B.心理年龄C.智力年龄D.发展商数二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.影响学前儿童心理发展的客观因素包括（）。A.遗传B.生理成熟C.环境D.教育E.主观能动性32.幼儿晚期（5-6岁）心理发展的特点包括（）。A.出现抽象逻辑思维的萌芽B.开始掌握认知策略C.自我评价能力逐渐提高D.合作意识增强E.注意力极不稳定33.幼儿观察力的主要特点有（）。A.观察的目的性增强B.观察的持续性延长C.观察的细致性增加D.观察的概括性提高E.观察的顺序性较好34.下列属于幼儿亲社会行为的是（）。A.合作B.分享C.帮助D.安慰E.攻击35.幼儿注意分散的原因主要有（）。A.无关刺激的干扰B.疲劳C.缺乏兴趣D.教学内容过难或过易E.教师教学方式单一36.下列哪些属于幼儿游戏的特点？（）A.游戏是自主自愿的B.游戏是虚构的C.游戏伴随着愉悦的情绪D.游戏重过程轻结果E.游戏需要特定的规则37.皮亚杰认为，影响认知发展的因素包括（）。A.成熟B.练习与习得经验C.社会性经验D.平衡化E.语言38.幼儿期常见的情绪障碍包括（）。A.恐惧症B.暴怒发作C.夜惊D.遗尿症E.口吃39.3-6岁儿童记忆发展的特点包括（）。A.无意识记占优势B.有意识记逐渐发展C.形象记忆占优势D.语词记忆逐渐发展E.意义记忆效果好于机械记忆40.教师在指导幼儿游戏时，应遵循的原则有（）。A.尊重幼儿的主体地位B.适时介入C.针对性指导D.保证游戏时间E.提供丰富的游戏材料41.下列关于幼儿气质的描述，正确的有（）。A.气质无好坏之分B.气质具有稳定性C.气质是可以改变的D.教育应针对气质特点因材施教E.气质主要决定于后天教育42.幼儿意志行动的发展特点包括（）。A.动机动机从直接近景向间接远景发展B.自制力逐渐增强C.独立性增强D.坚持性提高E.能够完全控制自己的冲动43.下列属于幼儿具体形象思维表现的有（）。A.依靠表象进行思维B.能够理解抽象的数学公式C.思维具有自我中心性D.思维具有不可逆性E.能够进行假设演绎推理44.促进幼儿词汇发展的方法有（）。A.创造丰富的语言环境B.开展早期阅读C.通过游戏学习词汇D.纠正发音错误E.鼓励幼儿大胆表达45.幼儿社会性发展的主要内容有（）。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色行为D.亲社会行为E.攻击性行为三、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）46.现代心理学中，通常把________岁称为幼儿期或学前期。47.研究学前儿童心理的基本方法包括观察法、实验法、________法和测验法。48.儿童动作发展遵循从________到边缘、从粗大到精细的规律。49.婴儿啼哭是________的最早表现。50.________是指个体对自身状态及人我关系的认识。51.皮亚杰认为，儿童心理发展的实质是主体通过________适应环境的过程。52.幼儿园教育活动的主要形式是________。53.幼儿在绘画时，往往先画头，再画身体，最后画四肢，这种顺序反映了幼儿观察的________特点。54.________记忆是指对过去经历过的某些特定事件的记忆。55.依恋是指婴儿与主要抚养者之间形成的________的社会性情感联结。56.安斯沃思将依恋分为安全型、回避型和________三种类型。57.幼儿想象的典型特征是________。58.________是指人在认识过程中，对事物的指向和集中。59.幼儿掌握数概念的关键是理解________和序数。60.移情是指个体在真实或想象的情境中，对他人情感状态的________。61.性格是指个体在对现实的态度和相应的________中表现出来的比较稳定的心理特征。62.幼儿道德发展的核心问题是________的发展。63.________是指个体在心理活动中，能够自觉地控制、调节和支配自己的行为。64.儿童语言的发展包括语音、词汇、________和语法结构等方面。65.蒙台梭利教育法的核心思想是________。四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）66.最近发展区67.亲社会行为68.自我中心69.关键期70.同伴关系五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）71.简述学前儿童无意注意占优势的主要原因。72.简述幼儿游戏对儿童心理发展的作用。73.简述气质类型及其教育策略。74.简述皮亚杰关于儿童道德发展阶段理论。75.简述幼儿记忆发展的特点。76.简述影响幼儿心理发展的因素。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）77.结合实例论述如何培养幼儿的创造性思维。78.论述依恋对儿童心理发展的影响及如何建立安全型依恋。七、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）79.案例描述：4岁的乐乐在积木区搭建城堡。他搭得很高，正准备放上最后一块积木时，旁边的明明路过不小心碰了一下，城堡倒塌了。乐乐立刻大哭起来，推了明明一下，并大喊：“你讨厌，我不跟你玩了！”老师走过来，问明了情况，对乐乐说：“城堡倒了我们可以重新搭，明明不是故意的。”乐乐依然哭闹不止。问题：(1)分析乐乐的情绪和行为表现体现了幼儿情绪的哪些特点？(2)如果你是老师，你会如何引导乐乐？80.案例描述：大班（5-6岁）在进行“超市购物”的角色游戏。几个孩子分工扮演收银员、理货员和顾客。但是，游戏进行了一会儿，扮演顾客的孩子拿着钱在收银台前直接把钱给了收银员，并没有挑选商品，也没有交流价格。收银员接过钱直接放进口袋，没有找零，也没有说“欢迎光临”。理货员则在一旁无所事事。问题：(1)请分析该班幼儿在游戏过程中存在的问题。(2)针对这些问题，教师应如何进行指导？参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.C5.A6.B7.A8.B9.A10.B11.D12.B13.B14.C15.A16.C17.B18.C19.A20.A21.B22.A23.B24.C25.B26.C27.C28.B29.A30.B二、多项选择题31.ABCD32.ABCD33.ABCDE34.ABCD35.ABCDE36.ABCD37.ABCD38.ABC39.ABCDE40.ABCDE41.ABCD42.ABCD43.ACD44.ABCE45.ABCDE三、填空题46.3-647.谈话（或调查）48.中轴49.呼吸运动50.自我意识51.同化与顺应52.游戏53.顺序性54.情景记忆55.最初且强烈56.反抗型（或焦虑矛盾型）57.夸张性（或容易与现实混淆）58.注意59.基数60.识别和体验（或共鸣）61.行为方式62.道德认知63.意志64.语义（或语用）65.吸收心智（或提供有准备的环境）四、名词解释66.最近发展区：是指维果斯基提出的，儿童现有发展水平与在他人指导或与同伴合作情况下所能达到的解决问题的水平之间的差距。67.亲社会行为：是指个体在社会交往中表现出的，如分享、合作、帮助、安慰、关心等有利于他人和社会的行为。68.自我中心：是指皮亚杰提出的，前运算阶段儿童思维的一个显著特点，指儿童只能从自己的角度看待问题，不能意识到他人的观点，难以进行观点采择。69.关键期：是指在个体发育过程中，某个特定的时期对特定的环境刺激最为敏感，错过这个时期，某种机能或能力的发展将难以弥补或效果大打折扣。70.同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间，在共同活动中建立起来的一种协作与竞争的人际关系。五、简答题71.简述学前儿童无意注意占优势的主要原因。答：(1)刺激物的物理特性仍然起主要作用，如鲜艳的颜色、巨大的声音、生动的形象等容易引起幼儿的注意。(2)幼儿的兴趣和情绪状态对无意注意起重要作用，幼儿感兴趣的事物或能引起积极情绪的事物容易吸引其注意。(3)幼儿的大脑皮层尚未完全发育成熟，抑制机能较弱，有意注意需要意志控制，发展相对较晚。72.简述幼儿游戏对儿童心理发展的作用。答：(1)游戏促进幼儿认知的发展。在游戏中，儿童通过操作实物、与人交往，感知世界，发展想象力、思维能力和解决问题的能力。(2)游戏促进幼儿情绪情感的发展。游戏能带来愉悦感，帮助儿童宣泄负面情绪，体验成功感，培养自信心。(3)游戏促进幼儿社会性的发展。通过角色游戏，儿童学习社会规则、交往技能，学会合作与分享，发展亲社会行为。(4)游戏促进幼儿身体的发展。游戏活动有助于发展儿童的大肌肉和小肌肉动作，提高身体协调性和反应能力。73.简述气质类型及其教育策略。答：(1)胆汁质：精力旺盛，情绪外露，易冲动。教育策略：培养自制力，耐心引导，避免激怒，鼓励其参与活动以消耗精力。(2)多血质：活泼好动，反应敏捷，适应性强，注意力易转移。教育策略：培养专一精神，多给活动机会，严格要求，防止见异思迁。(3)粘液质：安静稳重，反应缓慢，情绪内敛，有自制力。教育策略：给予更多刺激和活动机会，鼓励其表达情感，耐心等待其反应。(4)抑郁质：敏感多疑，孤僻，情感细腻，脆弱。教育策略：给予更多关爱和鼓励，避免公开批评，培养其自信心和社交能力。74.简述皮亚杰关于儿童道德发展阶段理论。答：(1)前道德阶段（约4-5岁前）：儿童无道德规则，其行为直接受行为结果支配。(2)他律道德阶段（约5-8岁）：又称道德实在论。儿童认为规则是绝对的、神圣的，由权威制定，不可改变。判断行为好坏只看后果，不看动机。(3)自律道德阶段（约9-10岁以后）：又称道德相对论。儿童认识到规则是可以协商改变的，判断行为开始考虑动机，认为公平和互惠是道德的核心。75.简述幼儿记忆发展的特点。答：(1)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。幼儿容易记住感兴趣的、生动形象的事物。(2)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿擅长记忆具体的形象，而抽象的语词记忆相对困难。(3)意义记忆效果好于机械记忆，但机械记忆也在发展。幼儿在理解的基础上记忆效果更好。(4)记忆的精确性和巩固性较差，容易受暗示，容易遗忘。76.简述影响幼儿心理发展的因素。答：(1)遗传和生理成熟：是心理发展的物质前提和自然基础，提供了发展的可能性。(2)环境：指个体体外所有能影响其心理发展的因素，包括自然环境和社会环境，提供了心理发展的现实条件。(3)教育：在环境中起主导作用，是有目的、有计划地影响儿童发展的过程，决定了心理发展的方向和水平。(4)主观能动性：是儿童心理发展的内部动力，儿童不是被动接受教育，而是通过自身的活动和反思主动发展。六、论述题77.结合实例论述如何培养幼儿的创造性思维。答：幼儿创造性思维是指幼儿在解决问题或进行创造活动时，表现出新颖、独特、有价值的思维过程。培养策略如下：(1)创设宽松、自由的心理环境。教师应接纳幼儿的各种想法，减少不必要的限制和权威压力，鼓励幼儿大胆尝试。例如，在美术活动中，允许幼儿画蓝色的太阳，并询问其想法，而不是批评“太阳是红色的”。(2)丰富幼儿的知识和经验。创造性思维离不开原有知识的重组。通过参观、阅读、观察等积累表象。例如，带幼儿参观科技馆后，让他们设计未来的交通工具。(3)保护幼儿的好奇心，鼓励提问。好奇心是创造的起点。对于幼儿的“为什么”，教师应积极回应或引导探索。例如，幼儿问“冰为什么会化”，教师可以带幼儿做实验。(4)开展专门的创造性活动训练。如发散思维训练（一物多玩）、脑筋急转弯、拼图搭建等。例如，给幼儿一个纸箱，让他们想出尽可能多的玩法（做汽车、做房子、做帽子）。(5)在教学中运用启发式提问。避免单一的标准答案，多提开放性问题。例如，问“如果下雨了没有伞怎么办？”而不是“下雨了要怎么办？”。78.论述依恋对儿童心理发展的影响及如何建立安全型依恋。答：依恋是婴儿与主要抚养者之间形成的特殊情感联结。(1)对儿童心理发展的影响：a.安全性依恋是探索世界的“安全基地”。安全型依恋的儿童更有好奇心，更自信，敢于探索新环境。b.影响儿童的社会性发展。安全型依恋的儿童情绪调节能力强，同伴关系更好，更具亲社会行为；不安全依恋儿童易出现攻击、退缩等问题。c.影响儿童的认知发展。良好的亲子互动促进语言和智力发展。d.影响儿童的情感发展。依恋质量决定了儿童的情感表达和对他人的信任感。(2)如何建立安全型依恋：a.注意“母性敏感”。抚养者要及时、准确地回应婴儿的需求，尤其是情感需求。b.保持抚养者和抚养环境的稳定性。频繁更换照料者或环境会破坏依恋关系。c.保证高质量的陪伴时间。通过身体接触（拥抱、抚摸）、眼神交流和语言互动，建立情感连接。d.创造充满爱和安全的家庭氛围。避免家庭暴力和父母激烈的争吵，让儿童感到被爱。七、案例分析题79.(1)分析乐乐的情绪和行为表现体现了幼儿情绪的哪些特点？答：乐乐的表现体现了幼儿情绪的以下特点：a.情绪的易冲动性：当城堡倒塌时，乐乐立刻大哭、推人，表现出情绪控制能力弱，行为直接受情绪支配。b.情绪的不稳定性：乐乐因为一个意外事件迅速从平静转为极度愤怒，且难以安抚。c.情绪的外露性：乐乐通过大哭、大喊、推人等外部动作直接表达内心的不满。d.自我中心：乐乐认为城堡倒塌就是明明“讨厌”，不能理解明明是“不小心”的，只站在自己的角度感受损失。(2)如果你是老师，你会如何引导乐乐？答：作为老师，我会采取以下措施：a.共情与接纳：首先蹲下来抱抱乐乐，理解他的难过。“我知道你花了