统编版语文九年级上册第一单元第1课《沁园春・雪》教学设计+分层课堂训练

统编版语文九年级上册第一单元第1课《沁园春・雪》教学设计+分层课堂训练一、基本教学信息授课篇目：统编版九年级上册第1课《沁园春·雪》授课课时：2课时课型：诗词鉴赏课、素养探究课适用学段：九年级上册教材定位：本课是九年级上册第一单元开篇经典词作，属于“文学阅读与创意表达”核心任务群篇目。词作融写景、议论、抒情于一体，意境雄浑、气势磅礴，既是学生学习现代诗词格律、鉴赏写景抒情手法的范本，也是感悟伟人胸襟、涵养家国情怀的经典文本，在初中诗词教学中具有承上启下的重要作用。二、教学目标（一）知识与技能1.精准掌握词的文体常识，区分词牌与题目，了解本文创作背景与作者相关文学常识。2.熟练掌握重点字音、字形、词义，熟记重点实词、虚词，规范默写全词，杜绝错别字。3.有感情、有节奏地诵读全词，把握词作停顿、重音、语速，读出雄浑豪迈的词风。4.梳理词作上下阕行文脉络，明晰实景、虚写内容，掌握写景、议论、抒情相结合的写作手法。（二）过程与方法1.通过反复诵读、小组探究、画面想象，赏析词作雪景意境，品味精准传神的炼字艺术。2.结合词句对比分析，辨析比喻、拟人、对偶、互文、夸张等修辞手法的表达效果。3.通过梳理历代帝王评价语句，理解词作议论层次，掌握诗词借景抒怀、评古颂今的构思技巧。（三）情感态度与价值观1.感受北国雪景的壮阔雄浑之美，体会词人开阔博大的胸襟与豪迈乐观的革命情怀。2.理解“数风流人物，还看今朝”的深刻内涵，感悟新时代革命者的担当与自信，树立积极向上的人生理想与家国使命感。三、教学重难点教学重点：1.诵读赏析词作，品味雪景雄浑意境，积累诗词鉴赏基础方法；2.赏析重点词句、精妙修辞与炼字效果，梳理全词结构脉络。教学难点：1.区分词作实景与虚写，理解虚实结合的表达作用；2.深度解读评古论今的议论内涵，体悟词人的精神境界与词作主旨。四、教学准备1.多媒体课件：北国雪景高清图片、词作诵读音频、1936年红军长征历史背景资料；2.预习任务单、分层练习题单；3.小组探究讨论提纲。五、教学过程第一课时：诵读感知·夯实基础·梳理文意（一）情境导入（5分钟）自古文人多咏雪，柳宗元的雪孤寂清冷，岑参的雪壮阔奇丽，而伟人毛泽东笔下的北国雪景，自成一派雄浑磅礴、气吞山河的气象。1936年2月，红军长征胜利抵达陕北，词人登高望远，俯瞰北国千里冰封的壮阔山河，心中满怀革命豪情与未来期许，挥笔写下千古绝唱《沁园春·雪》。今天，我们一同走进这首经典词作，赏北国雪景，品伟人情怀。（二）常识积累·预习检测（10分钟）1.文体常识：词，又称长短句、诗余，兴起于唐，鼎盛于宋。沁园春是词牌名，决定词的格律、字数、句式；雪是题目，点明词作吟咏的核心内容。2.作者背景：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人，其诗词气势开阔、意境雄浑，兼具文学性与思想性。本词创作于1936年2月，红军长征结束、奔赴抗日前线之际，词人驻足陕北高原，触景生情创作此词。3.初读正音：重点纠正易错字音妖娆、风骚、折腰、天骄、莽莽、稍逊，规范字形，区分形近字。（三）多层诵读·感知韵律（15分钟）1.听读：播放专业诵读音频，学生标注停顿、重音、语速，感受豪迈基调；2.自由读：学生自主诵读，读准字音、读通节奏、读出气势；3.指名读：师生互评，纠正诵读问题，重点指导“望/长城内外”“数/风流人物”等节奏；4.齐读：全班齐读全词，整体感知词作雄浑壮阔的整体风格。（四）疏通文意·梳理结构（12分钟）1.学生结合课下注释，自主疏通全词文意，圈画疑难词句，小组互助答疑；2.教师点拨重点词语：莽莽、妖娆、折腰、风骚、天骄、风流人物；3.梳理全词结构：上阕写景（北国雪景，虚实结合），下阕议论抒情（评古论今，抒发壮志）。（五）课时小结+预习布置（3分钟）本节课夯实文体、文学基础，通读全词、疏通文意，明确词作上下阕核心内容。课后熟练背诵全词，尝试想象雪景画面，为下节课深度赏析做准备。第二课时：深度赏析·技法探究·主旨升华（一）复习导入（3分钟）抽查背诵全词，回顾词牌、题目区别及词作整体结构，导入本节课深度赏析学习。（二）精读上阕·赏雪景意境（15分钟）1.齐读上阕，思考：上阕描绘了一幅怎样的北国雪景图？整体特点是什么？明确：描绘出千里冰封、万里雪飘、壮阔苍茫的北国冬日雪景，整体特点是雄浑、壮阔、博大、壮丽。2.区分实景与虚写：实景：冰封雪飘、长城、大河、群山、高原，是词人眼前所见实景，苍凉壮阔；虚写：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，一个“须”字点明想象，想象雪后初晴、红日白雪交相辉映的艳丽美景。3.炼字赏析：重点赏析“封”“飘”“望”“舞”“驰”等字词的精妙之处，体会静态冰封、动态雪飘，山河灵动壮阔的美感。4.技法总结：上阕动静结合、虚实相生，远近交错，勾勒出北国山河的磅礴气势。（三）细读下阕·悟情怀主旨（18分钟）1.品读过渡句：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，承上启下，承接上文雪景之美，开启下文评古论今的议论。2.赏析评古部分：词人依次评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位古代帝王，用“略输”“稍逊”“只识”委婉点评，指出历代帝王武功卓著、文治不足的局限性，并非全盘否定，而是客观评价。3.探究主旨句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”明确：所有古代英雄都已成为过去，真正能够引领时代、创造辉煌的，是当代的革命英雄、人民大众。词人借此抒发超越古人、开创未来的豪迈自信，歌颂新时代革命者的伟大担当。4.情感升华：全词借壮丽雪景抒发远大抱负，赞美祖国山河，歌颂时代英雄，彰显伟人博大胸襟与革命乐观主义精神。（四）技法总结·素养提炼（5分钟）核心写作技法：虚实结合、动静结合、借景抒情、议论升华、对比衬托、巧用修辞，层次清晰、情景交融、情理兼备。（五）课堂总结（2分钟）全词以雪景为载体，绘山河之壮阔，评千古之英雄，抒时代之豪情。景、史、情、理融为一体，语言精妙、气势恢宏，既是写景名篇，更是励志华章。六、分层课堂训练模块一：基础积累过关1.根据拼音写汉字或给加点字注音（1）fèn（）外（2）妖ráo（）（3）风sāo（）（4）折腰（）（5）天骄（）（6）莽莽（）2.解释下列句中加点词语的含义（1）惟余莽莽________________________________________________（2）顿失滔滔________________________________________________（3）引无数英雄竞折腰________________________________________________（4）略输文采________________________________________________（5）稍逊风骚________________________________________________（6）数风流人物________________________________________________3.文学常识填空（1）《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是________，“雪”是________。（2）词兴起于________，鼎盛于________，又称________、________。（3）全词上阕重在________，下阕重在________和________。4.默写填空（1）北国风光，________，________。（2）________，________，欲与天公试比高。（3）须晴日，________，________。（4）江山如此多娇，________。（5）________，________；唐宗宋祖，稍逊风骚。（6）俱往矣，________，________。模块二：语句理解与修辞赏析1.判断下列句子运用的修辞手法（1）千里冰封，万里雪飘。_________________________（2）山舞银蛇，原驰蜡象。_________________________（3）欲与天公试比高。_________________________（4）红装素裹，分外妖娆。_________________________2.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”两句的表达效果。_____________________________________________________________________3.赏析“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的妙处。_____________________________________________________________________4.“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中“望”字有什么作用？_____________________________________________________________________5.简要分析“顿失滔滔”中“顿”字的表达效果。_____________________________________________________________________模块三：文意理解与结构探究1.词作上阕写北国雪景，既有实景描写，也有虚写想象，请分别概括实景、虚写的内容。_____________________________________________________________________2.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在全词结构上有什么作用？_____________________________________________________________________3.词人评价五位古代帝王时，用词有细微差别，“略输”“稍逊”“只识”分别体现了怎样的评价态度？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者为什么要评说历代封建帝王？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.请简要概括全词的行文思路。__________________________________________________________________________________________________________________________________________模块四：主旨探究与拓展运用1.结合词作创作背景，说说你对“数风流人物，还看今朝”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.全词表达了词人怎样的思想感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.这首词意境雄浑、气势豪迈，请结合词句，说说这首词的“豪迈之气”体现在哪些方面。4__________________________________________________________________________________________________________________________________________.新时代青少年如何理解“风流人物”的内涵？请结合自身实际简要作答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、参考答案模块一：基础积累过关答案1.字音字形（1）分（2）娆（3）骚（4）zhé（5）jiāo（6）mǎng2.词语解释（1）惟：只；莽莽：形容原野辽阔、无边无际（2）顿：立刻；滔滔：波涛滚滚的样子（3）折腰：倾倒，折服（4）输：差、欠缺；文采：文治方面的才华（5）逊：不及、差；风骚：本指《诗经》《楚辞》，这里指文治才华（6）风流人物：指能建功立业、引领时代的杰出人物3.文学常识（1）毛泽东；词牌名；题目（2）唐；宋；长短句；诗余（3）写景；议论；抒情4.默写填空（1）千里冰封，万里雪飘（2）山舞银蛇，原驰蜡象（3）看红装素裹，分外妖娆（4）引无数英雄竞折腰（5）秦皇汉武，略输文采（6）数风流人物，还看今朝模块二：语句理解与修辞赏析答案1.修辞手法判断（1）对偶、互文、夸张（2）对偶、比喻、拟人（3）拟人、夸张（4）比喻2.赏析：运用比喻、拟人、对偶的修辞，将群山比作银蛇，高原比作蜡象，化静为动，生动形象地写出了北国群山高原在白雪覆盖下灵动壮阔、气势磅礴的景象，充满生机与活力，尽显山河雄伟气象。3.赏析：运用虚写与比喻，“红装”喻红日，“素裹”喻白雪，想象雪后初晴、红日白雪交相辉映的绝美画面，色彩明艳、意境秀丽，与前文苍茫壮阔的雪景形成互补，体现北国雪景兼具雄浑与秀美的特点。4.“望”字统领上阕实景描写，领起长城、大河、群山、高原等景物，奠定壮阔雄浑的观景视角，体现词人登高望远、胸怀山河的开阔气度。5.“顿”是立刻、瞬间的意思，精准写出寒冬大雪降临后，黄河滔滔江水瞬间冰封的景象，突出风雪严寒的凛冽、气势的迅猛，强化了北国雪景的壮阔苍茫。模块三：文意理解与结构探究答案1.实景：北国冰封、雪飘，长城内外茫茫无际，大河上下冰封静默，群山、高原银装素裹；虚写：想象雪后初晴，红日白雪相映，山河分外艳丽妖娆的美景。2.承上启下的过渡作用。承接上阕对北国壮丽雪景的描绘，总结山河之美；开启下阕对历代英雄人物的评价，由写景自然转入评古论今、抒情言志。3.“略输”“稍逊”语气委婉，客观指出秦皇汉武、唐宗宋祖文治才华稍有不足，评价中肯克制；“只识”语气略带批评，点明成吉思汗仅有武功、缺乏文治，评价更为直白。三者用词精准，层次分明，体现作者客观辩证的评价态度。4.作者评价历代帝王，肯定他们的历史功绩，同时点出其时代局限性，为后文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”做铺垫，通过古今对比，突出新时代革命英雄的伟大，升华文章主旨。5.全词先总写北国雪景，勾勒整体壮阔画面；再分层描摹山河、群山高原实景，辅以雪后初晴虚景；接着过渡转折，评点历代帝王；最后总