初中生物八年级上册核心知识清单

初中生物八年级上册核心知识清单一、无脊椎动物——体内没有由脊椎骨组成的脊柱（一）腔肠动物（代表：水螅）【基础】【高频考点】腔肠动物是真正后生动物的开端，其主要特征表现为：身体呈辐射对称，即通过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体型有利于它感知来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物和防御敌害。体表有刺细胞，这是腔肠动物特有的攻击和防御利器，在触手处尤其多，用于麻醉猎物。身体由内胚层和外胚层两层细胞构成，无中胚层，中间为无细胞结构的中胶层。由内胚层细胞围成的空腔叫消化腔，具有消化功能，但有口无肛门，食物和残渣均由口进出。淡水中的水螅通常进行出芽生殖，环境适宜时，体壁上会长出芽体，芽体长大后脱离母体形成新个体。代表动物还包括生活在海洋中的海蜇、海葵、珊瑚虫等。▲易错点：切勿认为中胶层具有细胞结构；珊瑚礁是由珊瑚虫分泌的石灰质物质堆积而成的，而非珊瑚虫本身。（二）扁形动物（代表：涡虫）【基础】扁形动物相比于腔肠动物出现了中胚层，这在动物进化史上具有重要意义。其主要特征为：身体呈两侧对称（也称左右对称），即通过身体纵轴只有一个切面能将身体分为对称的两部分，这种体型使动物身体出现了前后、左右、背腹之分，前端感觉器官集中，能够最先感知环境刺激，身体两侧或腹面通常有专门的运动器官，使运动更加准确、迅速而有效。背腹扁平。有口无肛门，消化系统由口、咽、肠组成，但肠有分支。大多数扁形动物营寄生生活，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫，其生殖器官发达，消化器官简单，体现了结构与功能的适应。涡虫是自由生活的，头部背面有两个黑色眼点，能感知光线。★难点：血吸虫的幼虫在中间宿主钉螺体内发育，感染能力强，预防措施包括消灭钉螺和避免接触疫水。（三）线形动物（代表：蛔虫）【基础】线形动物出现了从口到肛门的完整消化管，这比腔肠动物和扁形动物更为进步。其主要特征为：身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，起保护作用，能抵抗消化液的侵蚀，这与寄生生活相适应。消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，无专门的运动器官。生殖器官发达，生殖能力强，以增加感染机会。有口有肛门，这也是进化上的一个重要特征。代表动物：蛔虫（寄生在人小肠）、蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫（自由生活，是重要的模式生物）。▲易错点：线形动物并非都由体节构成，身体不分节，这是与环节动物的主要区别之一。【高频考点】（四）环节动物（代表：蚯蚓）【基础】【高频考点】环节动物的出现标志着动物身体出现了分节现象，这对动物形态结构和生理功能的进一步分化、增强运动能力具有重要意义。其主要特征为：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的环形体节组成，分节使躯体运动更灵活。靠刚毛或疣足辅助运动，蚯蚓靠体壁肌肉的收缩和舒张以及刚毛的配合使身体蠕动。体壁湿润，密布毛细血管，可进行气体交换，因此蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。身体前部有环带，可根据环带判断前后端（靠近环带的一端为前端）。代表动物：蚯蚓、沙蚕（运动器官为疣足）、水蛭（唾液中有蛭素，可防止血液凝固，用于生产抗血栓药物）。★难点：在观察蚯蚓的实验过程中，要经常用浸水的湿棉球轻擦其体表，目的是维持其正常的呼吸（保持体表湿润）。（五）软体动物（代表：缢蛏）【基础】软体动物是动物界的第二大类群。其主要特征为：柔软的身体表面有外套膜，外套膜分泌的石灰质物质形成贝壳，大多具有贝壳。运动器官是足，不同种类的足形态各异，如河蚌的斧足、蜗牛的腹足、乌贼的腕足等。呼吸器官通常是鳃（水生），陆生种类如蜗牛则演化出类似肺的结构（外套腔壁密布血管丛，称为肺）。双壳类动物（如河蚌、扇贝）通过入水管和出水管的开闭，使水流经身体，完成摄食、呼吸、排泄等生理活动。代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏（双壳类）；蜗牛、田螺（腹足类）；乌贼、章鱼（头足类，贝壳退化）。▲易错点：鲍鱼的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）可入药；钉螺是日本血吸虫的中间寄主。（六）节肢动物（代表：蝗虫）【基础】【高频考点】【热点】节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。其主要特征为：体表有坚韧的外骨骼，既能保护和支持内部柔软器官，又能有效防止体内水分蒸发，这是节肢动物适应陆地生活的重要原因，但外骨骼不会随身体生长，因此有蜕皮现象。身体和附肢（如足、触角）都分节。代表动物可分为四大类群：昆虫类（蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蚊、蝇等）、甲壳类（虾、蟹等，通常生活在水中，用鳃呼吸）、蛛形类（蜘蛛、蝎子等，有4对足）、多足类（蜈蚣、马陆等，体节多，每节有12对足）。蝗虫的结构是考试的重点：身体分为头、胸、腹三部分。头部负责感觉和摄食，有1对触角（触觉和嗅觉）、3个单眼（感光）和1对复眼（成像），以及一个咀嚼式口器。胸部是运动中心，有3对足（前足、中足适于爬行，后足发达适于跳跃）和2对翅（前翅革质、狭长，覆盖在后翅上起保护作用；后翅薄膜状，适于飞行）。腹部集中容纳内脏，体表有气门，是气体进出身体的门户，用于呼吸。气体交换的场所是气管。★难点：气门是气体进出的通道，但进行气体交换的场所是遍布全身的网状气管系统。蝗虫的呼吸方式为气管呼吸。二、脊椎动物——体内有由脊椎骨组成的脊柱（一）鱼类（代表：鲫鱼）【基础】【高频考点】鱼类是脊椎动物中种类最多的类群，终生生活在水中。其主要特征为：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，鳞片表面有黏液，可减少游泳阻力。用鳃呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，内含丰富的毛细血管，呈鲜红色，有利于气体交换。当水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的毛细血管，血液中的二氧化碳排入水中。通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳，动力主要来自尾部和躯干部的左右摆动。鱼的身体大多呈流线型（梭形），有利于减少游泳时的阻力。鱼能在水中生活的两个关键原因是：1.靠游泳获取食物和防御敌害；2.能在水中呼吸。常见的淡水鱼有“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼），海水鱼如带鱼、大黄鱼等。▲易错点：【重要】“海马”因其头部像马而得名，但它实际上属于鱼类；而“鱿鱼”、“章鱼”、“鲍鱼”、“甲鱼”（鳖）、“鳄鱼”、“娃娃鱼”（大鲵）、“鲸鱼”等名称中虽有“鱼”，但并不属于鱼类，分别属于软体动物、爬行动物、两栖动物和哺乳动物。（二）两栖动物（代表：青蛙）【基础】【高频考点】两栖动物是由水生向陆生过渡的脊椎动物类群。其主要特征为：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，但肺结构简单、不发达，皮肤裸露且湿润，密布毛细血管，能够辅助呼吸。因此，两栖动物只能生活在潮湿的环境中。发育方式为变态发育，青蛙的幼体（蝌蚪）像鱼，用鳃呼吸，有尾，无四肢。成体有四肢，前肢短小支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和游泳。代表动物：青蛙、蟾蜍（俗称癞蛤蟆，皮肤有毒腺）、大鲵（娃娃鱼，现存最大的两栖动物）、蝾螈。★难点：两栖动物的生殖和发育都离不开水，这是其不能成为真正的陆地动物的根本原因。（三）爬行动物（代表：蜥蜴）【基础】【高频考点】【热点】爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物，是陆生脊椎动物的起源。其主要特征为：体表覆盖角质的鳞片或甲，既能保护身体，又能减少体内水分的蒸发。用肺呼吸，肺比两栖动物发达，气体交换能力更强。在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳保护，能防止水分蒸发，使生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖。体内受精，受精过程不再需要水。代表动物：蜥蜴、壁虎、蛇、龟、鳖、扬子鳄（我国特有珍稀爬行动物，有“活化石”之称）。【热点】扬子鳄是我国一级保护动物，对于研究古代爬行动物的兴衰和地质变迁具有重要意义。（四）鸟类（代表：家鸽）【基础】【高频考点】【热点】鸟类是适应飞行生活的脊椎动物，其主要特征与飞行生活方式高度适应。体表覆羽，前肢变成翼（扇动空气产生动力）。有喙无齿，以减轻体重。骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空（如长骨），可减轻体重；胸骨发达，有高耸的龙骨突，用以附着发达的胸肌。视觉敏锐，能在飞行中捕食。消化系统发达，食量大，消化能力强，为飞行提供充足能量；直肠短，不储存粪便，随时排出以减轻体重。呼吸作用旺盛，具有独特的气囊与肺相通，辅助肺进行双重呼吸，即每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，大大提高了气体交换的效率，保证飞行时充足的氧气供应。体温高而恒定，属于恒温动物，减少了对环境的依赖，扩大了分布范围。【热点】恒温动物只有鸟类和哺乳类。（五）哺乳动物（代表：家兔）【基础】【高频考点】哺乳动物是脊椎动物中最高等的类群。其主要特征为：体表被毛（有保温作用）。胎生、哺乳，大大提高了后代的成活率。牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化，提高了摄食能力和对食物的消化能力（门齿切断食物，臼齿磨碎食物，犬齿撕裂食物，肉食性动物犬齿发达）。体腔内有膈肌，将体腔分为胸腔和腹腔，膈肌的收缩和舒张帮助完成呼吸运动。用肺呼吸。体温恒定。大脑发达，具有高度发达的神经系统和感觉器官，能及时对外界环境作出反应。代表动物：家兔（植食性，盲肠发达，用于消化植物纤维）、人类、鲸（水生哺乳动物，胎生哺乳）、蝙蝠（会飞的哺乳动物）、鸭嘴兽（卵生的原始哺乳动物）。【热点】哺乳动物与人类生活关系密切，包括食用、药用、科研及维持生态平衡。三、动物的运动和行为（一）动物的运动【基础】【高频考点】【难点】哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成，三者协调配合，共同完成各种动作。骨在运动中起杠杆作用，关节是运动的支点，骨骼肌提供动力。关节的结构包括关节面（关节头和关节窝，表面覆盖有关节软骨，可减少摩擦，缓冲震动）、关节囊（结缔组织构成，包绕整个关节，其内外有韧带，增加关节的牢固性）和关节腔（内有滑液，润滑关节软骨，减少摩擦）。因此，关节既牢固又灵活。动作的产生过程：当神经传来的兴奋刺激骨骼肌时，骨骼肌收缩，牵拉附着的骨绕关节活动，从而产生动作。例如，屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的控制和调节，以及消化、呼吸、循环系统的配合，为运动提供能量。▲易错点：一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨推回原位，因此任何一个动作的完成都需要至少两组肌肉相互配合，共同完成。（二）先天性行为和学习行为【基础】【高频考点】根据动物行为的获得途径，可将其分为两大类。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，是动物的本能。例如：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、鸟类迁徙、哺乳动物幼崽吮吸乳汁等。这种行为的局限性在于对环境的适应能力相对固定，不能随环境改变而改变。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。例如：蚯蚓走迷宫、大山雀偷喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、鹦鹉学舌、老马识途等。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂，占其全部行为的比重也越大，对复杂多变环境的适应能力越强。（三）社会行为【基础】【热点】动物营群体生活，群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这样的行为称为社会行为。具有社会行为的动物群体内部可以通过动作、声音和气味等方式进行信息交流。例如，蜜蜂的圆形舞和“8”字舞分别表示蜜源的距离和方向；蚂蚁通过触角的碰触和分泌的化学物质（信息素）来传递信息；狒狒群体中具有严格的等级制度，“首领”优先享有食物和配偶。★难点：探究“蚂蚁的通讯”实验中，发现蚂蚁主要依靠气味进行通讯，而不是触角碰触或视觉。四、细菌、真菌和病毒（一）细菌【基础】【高频考点】细菌是单细胞生物，属于原核生物，因为没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域——拟核。细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核，有的细菌还有荚膜（起保护作用）、鞭毛（用于运动）或芽孢（细菌的休眠体，对不良环境有很强的抵抗能力，不是生殖细胞）。营养方式多为异养，包括寄生（如痢疾杆菌）和腐生（如枯草杆菌）。生殖方式为分裂生殖。例如，大肠杆菌、乳酸杆菌、肺炎双球菌等。▲易错点：芽孢是细菌的休眠体，不是繁殖方式；一个细菌只能形成一个芽孢，一个芽孢萌发后也只能形成一个细菌，没有数量的增加。（二）真菌【基础】【高频考点】真菌有成形的细胞核，属于真核生物。既有单细胞的个体（如酵母菌），也有多细胞的个体（如霉菌、蘑菇）。多细胞真菌的菌体由菌丝构成，包括深入营养物质内部的营养菌丝和伸向空中的气生菌丝（顶端可产生孢子）。真菌的细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质内有液泡。营养方式为异养，营寄生或腐生生活。生殖方式主要为孢子生殖，酵母菌在环境适宜时还可进行出芽生殖。例如，酵母菌可用于酿酒和发面；霉菌可用于制酱、生产抗生素（如青霉菌）；蘑菇可供食用，但有些有毒。★难点：区分细菌和真菌菌落：细菌菌落一般较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，多为白色；真菌菌落一般较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时呈现红、褐、绿、黑等不同颜色。（三）病毒【基础】【高频考点】病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质（DNA或RNA）组成。病毒不能独立生活，必须寄生在活的宿主细胞内，一旦离开活细胞，通常会变成结晶体。根据宿主细胞的不同，病毒可分为动物病毒（如流感病毒）、植物病毒（如烟草花叶病毒）和细菌病毒（噬菌体）。病毒的繁殖方式是自我，即在宿主细胞内，利用宿主细胞的原料和能量，合成自身的组成成分，组装成新的病毒。（四）细菌和真菌在自然界中的作用【基础】【高频考点】1.作为分解者参与物质循环：营腐生生活的细菌和真菌，能将动植物遗体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，归还给无机环境，促进生物圈中的碳循环、氮循环等。2.引起动植物和人患病：营寄生生活的细菌和真菌，从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致宿主患病。如真菌引起的手癣、足癣，细菌引起的扁桃体炎等。3.与动植物共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，这种现象称为共生。例如，地衣（真菌与藻类共生）、根瘤菌（与豆科植物共生，固氮）、肠道中的益生菌（如大肠杆菌，为人体合成维生素）。（五）人类对