登鹳雀楼说课稿-登鹳雀楼的教后反思-登鹳雀楼教学设计-登鹳雀楼的诗意

登鹳雀楼

《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，前两句写的是自然景色，但开箱就

有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶

化得天衣无健，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

此诗虽然只有二十字，却以千均巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，令人襟

怀豪放。诗人受大自然震撼的心灵，悟出的是朴素而深刻的哲理，能够催人抛弃固步自封的

浅见陋识,登高放眼,不断拓出愈益美好的崭新境界。清代诗评家也认为：“王诗短短二十

字，前十字大意已尽，后十字有尺幅千里之势。”这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣

因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。

《登鹳雀楼》气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。特别是

后二句，常常被引用，借以表达积极探索和无限进取的人生态度。时至今日，该诗还几次出

现在中国国家重大政治和外交场合。

《登鹳雀楼》说课稿范文

说教材

《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣,诗的前

两句写景，后两句抒发感想。

一、教学目标

1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。

2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会〃只有站得高，才能看得远〃

的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

二、教学重、难点

理解诗包含义,想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古

诗。

三、教学准备资料书多媒体课件

说教法、学法

一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学

生来理解这首诗。

二、从指导读出停顿入手,教给学生"音断而意不断"的方法。这样可以快

速地读出诗的韵律美感。

三、学法随评语等途径渗透。教给学生"利用手中资料或插图来帮助学习古

诗”的方法。弄懂重点词语的意思。

四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题,这样，教师根据具体情

况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高°

五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。

六、结合实际拓展延伸,突破难点。结合学生实际来深层次理解〃欲穷千里

目，更上一层楼"。

说教学过程

一、引入新课

1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）

这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫"鹳雀"的鸟飞来休息，所以被人们称为

"鹳雀楼"。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头

加"隹"字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读）

2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣

的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所

见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，淮来

读读课题。

4、诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首

千古名诗吧！

二、初读古诗

1、请小朋友先自三读一读这首古诗。

2、（出示全文）指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面

有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。

3、老师读一读这苜诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：

读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！

4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐

读。

三、精读课文：

工、常言说的好："书读百遍，其义自见。"学生说说诗中哪些内容是港人

登上楼阁时看到了？哪些内容是写他想到的呢？

2、登鹳雀楼诗人到底看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一

想，再说一说。

交流：（1）指名说。点拨：上着山在诗句中就是"依山〃。太阳下山了，就

要看不见了，就是诗中的哪个字啊？"尽〃就是"完〃了。那"白日〃是什么时

候的太阳呢？

（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示："黄河入海流〃我们可以调

过来理解——就是"黄河流入海〃。

（3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄

河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗？播放录像。（叙述：

一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到

浩瀚无涯的大海。真是"黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！）

（4）看了录像，你觉得黄河怎么样?——能用朗读来表现黄河入海的雄浑

的气势吗？指名读，师评（你边读边想，所以读得好！很有气势！）男女比赛。

（5）师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正

挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的

视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好的读读。（师生齐读！）

3、看着这样壮观的情景,诗人情不自禁地想到——（生齐读）读了这句，

头脑里有什么小问号吗?（重点欲穷更千里目）i隹能帮帮他？你是怎么知道的？

（表扬，联系上下句理解，会学习！）故事中有些字很难知道意思，其实我们还

可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，（老

师出示词语意义）。现在能完整的说说这句诗的意思吗？自己读读诗看看字意，

试着说说，一会儿我们全班来交流。（工具书的作用真不小，这么快就解决问题

了。）

4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得《小松树和大松

树》一课吗？小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷

把它托起来的呀。这就是人们常说的，〃站得高才能看得远〃（板贴：登高才能

望远）唐代大诗人杜雷也曾说过类似的诗句：〃会当凌绝顶，一览众山小〃。

5、合作的力量是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到

的和想到的连起来说说，好吗？（看得出你们一节课都在认真听！好样的！）

6、这就是名扬天下的古诗"登鹳雀楼"。今天小朋友们学得真棒，老师要

奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边想像诗句中的画面,

可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗

人王之涣了,试试看——个人读，齐读。

7、小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？谁

来试试？（学得好，记得牢啊！向你们学习！）

8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和作者,能行吗？

四、总结、延伸

1、"欲穷千里目，更上一层楼"这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名

气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在

学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢！当我们的班长被评为校"三好学

生”的时候,老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，

在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。

△采访罗高扬：当你跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可以这

样对你说一谁来说？

△采访戴铭君：虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什

么？其他同学也可以帮忙。

2、王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做

过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达xx年

之久。后又当官，业绩显著,就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗

写得非常好，《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为

有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗一《凉州词》。这首诗又写了什么

呢，你们可以试着用今天学习的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，

好吗？

3、从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心。是呀，

不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们

更上一层楼,明天，我们就会〃穷千里目"！让我们再来读读这首诗，读出对这

首诗的新的理解、感受。（配乐屋后老师要奖励你们，送你们一句祝福的话.（示：

祝小朋友身体健康,天天开心，学习更上一层楼！）

板书设计

17登鹳雀楼

看

想登高才能望远（简笔画）

《登鹳雀楼》的教后反思

教学目标：

1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一

步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写"入"，"欲〃两个生字。

3、初步理解字义和诗包，感知诗的意境及蕴含的道理

教学重点：

理解字义和诗句内容

教学难点：

提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远"这一深刻的道理。

教学准备：

1、多媒体课件

2、课前对学生进行学情调查

教学时间：

两课时

第二课时：

在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗,

学写其它5个生字。

教学过程：（略）

在实践中总结，在总结中提高

——古诗《登鹳雀楼》教后反思

苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在

语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书

活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调

主体因素重视整合效应，明确提出以培养语感为核心以指导读书活动为"经〃，

以字词的训练为“纬〃来构建语文教学的整体框架，坚持"重感悟、重积累、重

迁移〃的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。

一、学情调查，面向全体，因材施教

现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学

生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全

体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教

学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的

放矢。

1、对学生知识背景的调查

二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟

悉,有部分学生在课前已经能读、能背了。但〃古诗”这种语言材料是一种结晶

体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机

械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗

意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情,结合低年

级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句

的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

2、对学生能力经验的调查

二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一

定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的渎新

课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文,然后同桌

互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。

从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向

全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词

我进行重点指导、纠正，如："登"〃层"是后鼻音，罐邛是三拼音，”楼〃

的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。

3、对学生需求的调查

低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理

特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问："谁愿意

做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这

个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对〃来指导学生写字，寓教于乐,充分

调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学〃入〃字时,与“人〃

比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说"入"和〃人”的不同之处，

再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆："看看有点像，比比不一样，就差一点点，

错了就变样，写时要注意，仔细想一想〃。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教

学"欲"字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学

习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。

二、寻文明像，入境悟情，积累迁移

"明像〃才能"入境〃；"入境"便可"悟情〃。我国著名思维科学家张光

鉴教授说："要想弓I导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实

际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内

容的前提准备和敲击妙悟的〃打火石〃"。

低年级学生形象思维占主导地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客观

事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。

1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情

课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让

动态的图与静态的文结合起来,让学生身临其境，真切感知那种美好的情境如

学习"白日依山尽"时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢

落山的美丽景色。学习"黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察

到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过

反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰,从

而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便

水到渠成了。

2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用

语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行

诗句时,我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生

进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的

积累和运用。根据教学内容教给学生一个词"登高望远"，并结合学生悟出的道

理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。

3、联系学生的生活实际，体情悟道

体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插

图，弓|导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示"诗人

登楼图〃，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中

小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经脸，让学生畅谈自己站在高处能

看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得

高,看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过

学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

以上几点是我执教后的不成熟的想法,我反思之后，在这节课中还存在许多

的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的

教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得

还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的

主体地位。另外，由于还不够老练,在评价学生时,原先设计好的恰当的评价语

言被一些苍白无力的评价语言所替代,使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦

感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是"黄河入海流”的画面本应图、文、

声立体输出,结果〃黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用

音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感

受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。

不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原

有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用

取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将

它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！

《登鹳雀楼》教学设计范文

【教学目标】1.学会认本课生字。朗读、背诵古诗,感受自然之美。2.了解

诗古的意思，体会站得高看得远的道理。

【