2023年中学教师资格考试综合素质材料分析题

2023年中学教师资格考试《综合素质》材料分析题

1、材料分析题（一）

阅读下面材料，回答问题。

刚上一年级的小刚，上超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什

么吃话梅，小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？”小刚说：“妈

妈买的老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”

小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才干买话梅来

给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!”小刚说：“我知道了，老师，那人家说

我是小偷，老师，我是吗？"老师说：''小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区

别。”问题：谈谈你对案例中教师的行为见解。

【参考答案】

第一，教师是学生学习能力的培养者。强调能力培养的重要性，是由于：一方面，现代

科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的所有知识传授给

学生已不也许，并且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。另一方面,

教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。学生获得知识信息的渠道多样化了，教师在传授

知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂

得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据结识的需要去解决各

种信息的方法。总之，教师再也不能把知识传授作为自己的重要任务和目的，把重要精力放

在检查学生对知识的掌握限度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个

性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

第二，教师是学生人生的引路人。这一方面规定教师不能仅仅是向学生传播知识，而是

要引导学生沿着对的的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设立不同的路标，引导他

们不断地向更高的目的前进。另•方面规定教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的

传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我

调适、自我选择。

2、材料分析题（二）

阅读下面材料，回答问题。

江西赣州市教育局2023年暑假前夕下发告知，明确规定：任何小学和初中都不得以考

试方式选拔新生。可在该市某县县城的几所学校，初一新生进行考试在本地已经成了一个公

开的秘密。赣州市教育局出台文献明确提出，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、

提高班、实验班、专长班、爱好班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章

中明确标明了要设重点班，

问题：结合相关教育法律法规分析该案例。

【参考答案】

我国义务教育法明确规定，义务教育阶段不得开设重点班和快慢班，案例中某些学校的

做法是违法的。教育行政部门表达，学校进行快慢班之分是违反教育主管部门相关规定的，

不利「教育公平。教育公平是义务教育阶段的主线方向，每个学生都有权利接受并享受优质

教育资源。老师对此问题的见解也不尽相同，有的老师认为：学生个体之间是有差别的，有

一些学生基础很扎实、天赋好，而另一些学生接受能力弱一些。学校设立重点班与普通班其

实是兼顾了他们的这种差异，可以因材施教。学校设重点班，有两大弊端显而易见，一是容

易导致教育资源分派的不均衡。二是容易给学生的心理健康带来问题。

3、材料分析题（三）

阅读下面材料，回答问题。

一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩

好的学生提出了不同的规定，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。通过自学，

他们不仅完毕了规定的习题作业，并且还集体选编了几十道有代表性的习题.教师将这些习

题有选择地按限度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前

五课时完毕了“因式分解”单元的教学任务。

问题：结合教育观，分析该案例。

【参考答案】

案例反映了现代学习方式的两个特点:

(1)积极性积极性是现代学习方式的首要特性，它相应于传统学习方式的被动性，两

者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在

需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习爱好。爱

好有直接或间接之分，直接爱好指向过程自身，间接爱好指向活动结果。学生有了学习爱好，

特别是直接爱好，学习活动对他来说就不是一种承担，而是一种享受、一种快乐的体验。学

生会越学越想学、越爱学，有爱好的学习事半功倍。相反，假如学生对学习不感爱好，情况

就大相径庭了，''强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必然是事倍

功半。另一方面表现为学习责任。学习是谁的事情，谁应当对学习承担责任?教师当然应当

对学生的学习负责，但是假如学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生

命、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是真正的自我学习。只有当学习的责任真正地

从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的

故意义的学习。

(2)独立性独立性是现代学习方式的核心特性，它相应于传统学习方式的依赖性。假

如说积极性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生，除有特殊因素外，都有

相称强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的规定，都

有•种表现自己独立学刁能力的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是•个争取独立和目

益独立的过程。低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立规定，从而导致学

生独立性的不断丧失，这是传统教学的主线弊端。本次教学改革规定我们教师充足尊重学生

的独立性，积极鼓励学生独学习，并发明各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己

的独立性，培养独立学习的能力。值得强调的是，在基础教育阶段，对待学生的独立性和独

立学习，还要有一种动态发展的观点，从教与学的关系来说，整个教学过程是个“从教到学”

的转化过程，也即从依赖到独立的过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立

学习能力；随着学生独立学习能力的由弱到强、由小到大的增长和提高，教师的作用在量上

也就发生了相反的变化，最后是学生基本甚至完全的独立。

4、材料分析题(0)

阅读下面材料，I可答问题。

生的知识结构，应试教育只按考试规定向学生传授知识。第三，素质教育重视学生创新精神

和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能。第四，素质教育重视引导学生把

知识内化成自身素质，应试教育只规定学生在考试时能完整匆述所学内容。

5、材料分析题（五）

阅读下面材料，回答问题。

在某中学的一个学生宿舍中，照明灯忽然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看

灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简朴，我们自己也会换的。过几天，灯又

不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，乂没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏

了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么碰

到问题就用不上呢？

问题：结合相关教育理念知识，分析出现上述问题的因素。

【参考答案】案例反映了我国传统教育的弊端，学生只会死读书，不会应用知识解决实

际问题，因此教育教学应当重视学生实践能力的培养。实践活动是儿童发展成长的重要途径,

也是学生形成实践能力的载体。在教学中，应重视通过观测、操作、猜测等方式，培养学生的

思维能力、积极参与意识和敢于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法

解决•些简朴的实际问题，实践操作是儿童智力活动的源泉。实践操作能激发学生的学习爱

好，变“要我学”为“我要学”。由于数理知识比较抽象，学生不易理解。在教学中，运用学生

“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物出发，提供观测和操作的机会,

充足发挥学生学习的自觉能动性,让学生在爱好盎然的操作中,把抽象的数理知识变为活生生

的动作，从感受中获得对的认知。这不仅可以帮助学生理解知识，还锻炼了学生的实际操作

能力.

6、材料分析题（六）

阅读下面材料，回答问题。

某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分工

这个学生套拉着脑袋，满胆泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课

我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法」

问题：结合教师职业道德，分析该教师的行为。

【参考答案】

教师职业道德涉及爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

案例中的教师给学生挂牌子，羞辱学生，侵犯了学生的人格尊严权。从他的言行中，可以看

出他不是一名合格的教师，关爱学生是师德的灵魂，他羞辱学生，认为学生笨，思考问题没

有从自身出发，不注重自我反思，把问题归为学生，这自身就是一种理念错误。新课程规定

教师要从学生实际出发，因材施教。作为教师，要了解每•位学生的优缺陷，扬长避短，有

针对的实行教学，这样才干取得良好的教学效果。

7、材料分析题（七）

阅读下面材料，回答问题。

十六大报告在论述全面建设小康社会H的中明确指出：全民族的思想道德素质、科学文

化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全

民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段的教育，消除文

盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。问题：结合教育教学实际,

谈谈你对终身学习的结识。

【参考答案】

教师肩负着教书育人的重任，假如教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长期

的好奇与敏锐，教师就有也许被学生看不起。一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械

的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活亳无意义，会沮丧而没有活

力。因此教师不再是一次性的学习，而是连续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学水平。

一是学会学习。在当今社会，学会获取知识的方法比获取知识自身更为重要。学会学A、养

成良好的学习习惯、使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和快乐的保

证。二是通晓自己所教的学科，成为学科专家。三是学习有关教育的学问。未来的教师必须

是一个教育专家，必须在学习专业学科的同时掌握其它有关教育的学问，如心理学、教育哲

学、教育技术、管理学等。四是学习信息技术。教育信息化重要强调将现代化信息技术转化

为现代教学手段。它涉及两类：一是视听技术，如广播、电影、影视、录像等；另一类指信

息解决技术，重要是计算机和微型电脑的操作技术。

8、材料分析题（八）

阅读卜.面材料，回答问题。

某市路南区某小学教师崔某在学校放学后，义务为其班级学生张某补习数学。该生属于

习惯性不听讲，不守纪律的学生。经多次提醒劝告不听，井顶撞教师，情急之卜，崔老师用

手掐了该生的左脸。事后，该生之父大闹学校，并带来本地“焦点透视”节目组的记者进行

采访、曝光，大肆渲染。路南区教育局迫于媒体的压力，局长当即拍板：对该教师立即解聘,

并补偿学生损失费3000元，规定该学校有关领导作出严厉的检查，并通报全市各级学校就

此事展开讨论，自查反省，引认为戒。问题：结合相关教育法律法规，分析该案例。

【参考答案】

案例中的教师义务为学生补课，但是由于学生不听话，掐了该生的左脸，其后其父大闹

学校，导致该教师被开除。一方面，教师的做法是不对的的，不应当侵犯学生的人身权。另

一方面，学生父亲的行为寸激，作为教师有教育学生的权利，家校应当形成合力。再次，教

育局开除该教师的行为欠妥当，虽然教师有错误，但应以批评教育为主。此外，我国《教师

法》规定：欺侮、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；导致损害

的，责令补偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。教师可以通过合法的法律

手段来维护自己的合法权益。

9、材料分析题（九）

课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体

积成反比。后来他又出示一个公式“PV二K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代

表一个恒量（恒量中涉及恒定的质晨和温度）。他边举例边板书：假如P=2个大气压，且恒

量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8,假如我们把压力变量改为

4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8,别的同学都懂了，可是

班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有

个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮不久就明白了。“对,

体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他历来身体灵活，运动

能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，

嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颇变得硬邦邦，当你把手松开，口腔

空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律工

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？

【参考答案】

（1）此教学案例充足体现了因材施教的教学原则。（

2）因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进

行传授知识和发展智力的基本规定。因材施教的原则是教师主导和学生主体、我国现阶段教

育目的、青少年身心发展的个体差异性和我国成功教育经验总结而提出来的。贯彻此原则的

基本规定是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定