现代教育技术试题

现代教育技术试题

一、选择题15

第一章、教育技术概述

1,教育技术发展的初级阶段是（B）

A19世纪末、20世纪初B1918—1942C二战时期D1945—

1955

2,在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C）

A计算机辅助教学B网络技术应用C电化教育D虚拟技术

3,在没过教育技术作为一种新兴的实践和研究领域而出现是始于下

列哪一项内容（D）

A计算机辅助教学B网络技术应用C程序教学法D视听运动

4,大概在何时我国已开始进行幻灯教学实践（C）

A19世纪末B1922C20世纪23年代D1936年

5,哪位学者最早提出使用程序教学机处理教学问题（B）

A戴尔B斯金纳C克劳德D加涅

6,下列说法哪一种是不对时时（C）

A计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末

B20世纪60年代初期CAI系统重要用于模仿老式的课堂教学，替代

教师的部分反复性劳动

C目前，CAI系统在学校的广泛应用阐明个别化教学已成为学校教学

的重要形式

D初期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

7,教育技术领域的最终定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作

出的（D）

A1972B1973C1977D1994

8,美国教育传播与技术协会在1994年有关教育技术定义构造的内容

是（B）

A理论与实践；有关设计、开发、运用；有关管理和评价；有关过程

与资源

B理论与实践；有关设计、开发、运用、管理和评价；有关过程与资

源；为了增进学习

C理论与实践；有关设计、开发、运用；有关管理和评价；为了增进

学习

D有关设计、开发、运用；有关管理和评价；有关过程与资源；为了

增进学习

9,下列哪一项内容不属于学习资源（C）

A信息和人员B课程和课件C设计和制作D技术和环境

第二章、学与教的理论

1,教育技术学的基本理论是（A）

A教学理论和学习理论B媒体开发理论和教学设计理论

C媒体开发理论和教学管理理论D传播理论和系统科学理论

2,桑代克试误理论的基本观点是（A）

A学习是刺激一反应的联结B学习是认知—发现

C学习是信息加工的过程D学习是学习者主支建构内部心理表

征的过程

3,谁提出了程序教学法（B）、

A桑代克B斯金纳C维特罗克D布鲁纳

4,下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）

A积极反应原则B及时强化原则C小步子原则D增进迁移原则

5,在开发计算机教学辅助课件时采用的重要理论是（B）

A试误法B程序教学法C认知一发现理论D建构主义

6,加涅时信息加工模式中不包括（B）

A感受器B感受控制器C短时记忆D长时记忆

7,下列不属于支架式教学的环节是（B）

A香农B麦克卢汉C戴尔D施拉姆

5,在经验之塔中，最高层是（A）

A言语符号B视觉符号C观摩示范D设计的经验

7,戴尔“经验之塔”强调的是（D）

A做的经验B观测的）经验C抽象的经验D给学习者的刺激

8,传播过程是一种信息传送和什么的过程（B）

A反馈B互换C编码D解码

9,编码的过程是（B）

A信息转换为符号B信息转换为信号C符号转换为信号D信

号转换为符号

10、戴尔“经验之塔”的第一层是（A）

A直接有目的的经验B设计的经验C演戏的经验D观摩示范

第四章视听媒体辅助教学

1、媒体根据什么原则可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类

媒体、计算机类媒体（A）

A物理性能B传播范围C展现的状态D使用措施

2、最便于重现的媒体是（A）

A教科书B幻灯投影C无线广播D电影电视录像

3、接触面最广的媒体是（A）

A教科书B幻灯投影C录音和计算机D电视和无线广播

4、由于媒体的什么特性，某些专家提出了“地球村”的概念（B）

A固定性B扩散性C反复性D能动性

5、教学媒体可以把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是由于教

学媒体的（A）

A固定性B扩散性C反复性D能动性

6、投影媒体运用的是什么原理（B）P70

A化学成像B光学成像C化学方应D实物成像

7、录像机与录音机工作原理的相似点是（B）

A都采用磁头高速扫描B都是运用电磁信号转换

C都可录制两面节目D都采用多磁头构造

8、任何彩色图像都可以分为哪三基色（C）P76

A红黄白B红绿黄C红绿蓝D红黄黑

9、有助于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是（B）

A辅导型B讲授型C图解型D演出型

第五章多媒体计算机辅助教学

1、下面属于计算机辅助教学简称的是（C）P85

ACMIBCADCCAIDCAM

2、计算机作为教学目的指的是（B）P85

A运用计算机来进行多种学科的教学B把计算机作为教学代（对象

和内容的教学

C把计算机作为教学工具来使用的教学D把计算机作为辅助教学的

手段来使用的教学

3、有一种听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，

学生通过键盘输入单词，最终计算机评分。此课件属于计算机辅助教学

课件中的哪种类型（A）P78

A操作与练习型B辅导型C游戏型D模拟型

4、计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机饰演了（B）P89

A学生的角色B教师的角色C出题者的角色D学生家长的角

色

5、多媒体软件系统包括（A）P105

A多媒体系统软件和多媒体应用软件B声音编辑软件和图片处理软

件

C多媒体操作系统和多媒体应用系统D多媒体操作系统软件及声

音、图像处理软件

6、多媒体开发工具重要指（B）P105

A多媒体素材编辑软件B多媒体集成软件

C多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件D音频、视频和图像处

理软件

7、下列不属于计算机多媒体特点的是（D）P86

A交互性B实时性C集成性D共享性

8、Anthorware属于（A）P105

A多媒体集成软件B图像制作软件C动画制作软件D声音编

辑软件

7o下列属于图像处理软件的是（B）

AoCoolEditBoPhotoShopC。。PremierD。

Animator

第6章因特网教育资源运用

1o世界上覆盖范围最广的计算机网络是（D）

A.LANBoWANCoMANDoInternet

2O网络信息不具有的特点是（C）

Ao无限性Bo新奇性Co有序性Do廉价性

3o下列不属于搜索引擎的是（C）

AoYahooBoGoogleCoWebquestD。Baide

4e基于因特网的资源型学习一般第一步是（A）

Ao确定问题与目的Bo提供资源和工具

Co搜集、分析、组织信息Do评价、展示学习成果

5O基于因特网的资源的学习模式区别于老式的学习模式的是（C）

Ao给学生提供现成信息Bo学生作为信息时被动接

受、吸取

Co学习资源丰富、多样Do教师是学习过程的控制者

6o信息搜索的第一步是（B）

Ao采用合适的搜索措施Bo合理确定搜索的关键词

C。搜索成果查看Do目的网页的浏览

7o美国教育资源信息忠心成立于（B）

Ao1960年Bo1966年Co1970年D。1976年

第7章现代远程教育

1o远程教育与老式教育最大的区别在于（C）

Ao个别化教育Bo及时反馈Co非面对面教育Do双

向交流

2o远程教育兴起于（A）

Ao函授教育Bo广播电视教育Co课堂教育Do网络

教育

3o下列模式是从教学媒体角度划分的是（A）

Ao计算机网络教学Bo听觉型远程教育模式

Co交互性远程教育模式Do独立的远程教育机构

4e远程学习的最关键的特性是（D）

Ao多媒体形式Bo协作形式Co双向交流形式Do自主学习

形式

5o有关远程学习时表达不对时的I是（C）

Ao远程学习敲掉自主学习Bo远程学习要有清晰的学习计

划

Co远程学习要同步协作Do远程教学要探究工教学

60下列不属于网络课程开发平台的是（A）

AoWebquestB。WebCTCoWeb-Course-in-a-boxD。

LeainingSpace

7o如下不是教育视频会议的特点的是（D）

Ao实时性Bo交互性Co多媒体性Do自主性

8o远程教育的第二个发展阶段是（B）

Ao函授教育B。广播电视教育Co多媒体教育Do网络教

育

第8章学校现代教育技术环境

1。某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一种集线器上，则此

网络的拓扑构造是（B）

Ao总线型Bo星型Co环型Do混合型

2o校园网属于（A）

Ao广域网Bo域域网Co互联网Do局域网

3.校园网上的每台计算机主板上都必须插入一种（B）

Ao调制解调器Bo网络适配器Co声音适配器Do显示适配

器

4O某学校只有一台打印机、若干台计算机，想要每台计算机中的资

料都可以在该打印机上打印，实现的最佳措施是（C）

Ao在一种计算机上打印完都，把打印机搬往一种计算机打印

Be把若干台计算机上的资料文献拷贝到一张软盘上，拿到一台计算

机上打印

Co把若干台计算机连成网络，打印机接到一台计算机上

Do把若干台计算机上的资料文献分别拷贝到各自的软盘上，拿到一

台计算机上打印

5o微格教学重要应用于（B）

Ao教师的讲课Bo学生的教学实习和试讲Co专家的讲座Do学

生的上机训练

6O微格教学的实行首先是（B）

Ao确定训练目的Bo学习有关知识Co分析讨论Do编写教案

第9章教学设计

1。对教学设计的理解，下面说法错误的是（A）

Ao以获得优化的教学成果为目的Bo以传播理论、学校理

论、教学理论为基础C。运用系统措施分析教学问题Do建立处

理教学问题的方略方案

2o学习者分析属于下列哪个部分（A）

Ao教学设计的前期分析Bo阐明教学目

C制定教学方略D教学设计成果的评价与修改

3、学习成果目的体系的提出者是（C）

A布卢姆B斯金纳C加涅D瑞达瑞奇

4、认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目的层次（D）

A懂得B领会C运用D分析

5、发现式教学法的实行第一步是（A）

A提出和设计探究目的B引导探究、提出假设

C分析论证，检查假设D总结提高、应用迁移

第十章教学评价

1、教学评价的对象是（D）

A教学过程B学习者C教师D教学成果

2、下列说法不对的的是（C）

A测量是教学评价的基础B测验是教育测量的重要工具

C信度和广度是评价测验质量好坏的原则D测验需要原则化

3、如下哪个不是根据评价的功能划分的（D）

A诊断性评价B形成性评价C过程性评价D总结性评价

4、下面运用了常模参照测验技术的是（C）

A计算机二级能力考试B英语四级能力考试

C高考D会计师资格证考试

5、面向资源的评价措施不包括（C）

A分析式评论B观测法C成长档案袋D试验法

6、下列不属于教学软件评价原则的是（B）

A科学性B生动性C教育性D技术性

一、填空题

1、电化教育出现于（20世纪30年代），正式使用该词则始于（1936

年）

2、至今被广发使用的电化教育定义是：运用现代教育媒体，并与

（老式教育媒体）恰当结合，传递教育信息，以实现教育（最优化）

3、计算机辅助教育理论与技术包括（计算机辅助教学、计算机辅助

测试、计算机管理教学）

4、我国的教育技术萌芽于（20世纪23年代），起步于（30年代），

至今已走过（60数年）的历程

5、建构主义理论指导下的教学包括（随机通达教学、抛锚式教学、

支架式教学）

6、常用的视觉类教学媒体包括（光学投影仪）、摄影机、（视屏实

物展示台、大屏幕电子投影仪）

7、一般光学摄影机由（镜头）、光圈、（快门、取景器与调焦装

置）和机箱等构成

8、老式相机使用（胶圈感光）并存储图像，而数码相机使用（电荷

耦合器（CCD）感光）、用（数字存储卡）保留图像

9、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、（CD唱机、CD光盘、

MP3播放器）

10、常用的视听类媒体设备有（电视系统和电视机）、录像机、（摄

像机）、（VCD与DVD）,DV、DC

11、电视信号的传播系统按信号的传播方式不一样可以分为（开路和

闭路）

12、根据视屏信号的高频调制方式不一样，目前世界上有（NTSC、

PAL）、SECAM三种

13、从计算机应用的功能来看，在教育领域中的应用方式包括（计算

机辅助教学、计算机管理教学）

14、声音素材时常用文献类型包括（波形声音文献、MIDI文献、

MPEGLayer3文献、CDAudio文献）

15、图像格式可以分为（位图类、矢量图类）

16、图像素材时常用文献类型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格

式）

17、视频素材时常用文献类型包括（AVI视频文献、MPG视频文

献、DAT视频文献、RM和ASF视频文献）

18、一般来说，因特网在教育中的应用归纳为（网上信息检索、网上

信息交流、网上文献下载）

19、可以分为三种形式即（PC到PC、PC到、至IJ）

20、校园网络也称（校园网）

21、学习资源评价的基本要素是（科学性、教育性、技术性、艺术

性）

22、美国教学设计的发展重要经历了（设想阶段、理论形成阶段、学

科建立阶段和深入发展阶段）

23、教学设计过程模式的关键要素包括（分析、设计、开发、实行和

评价）

24、教学目的阐明的重要措施有（行为术语法、体现性目的表述法、

内部心理和外显行为相结合的措施）

25、教学设计中教学目的的评价一般包括（起点水平测验、前测、；

练习测验、后测）

26、电视系统一般由（发送、传播、接受）三部分构成

27、在教育科学研究中有三种不要的研究层次，即（教育哲学层次、

教育科学层次、教育技术层次）

二、名词解释

1、教育技术学：专门用于研究教育技术现象及其规律的学科

2、教育技术：是有关学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管

理和评价的理论和实践

3、学习资源：是指那些可以提供应学习者使用、能协助和增进他们

进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境

4、人工智能：是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性

学科

5、综合学习：是以培养学生自我生存能力为重要目的的学习形态

6、协作学习：是在充足运用多种通信系统的基础上实行的一种学习

形态

7、认知构造：是指一种反应事物之间稳定联络或关系的内部认识系

统，或者说是某一学生的观念的所有内容与组织

8、画面均衡：是人们对画面主题的一种形式感觉，是产生画面稳定

感的原因。

9、双耳效应：人耳重要靠双耳效应来进行声音定位的。由于头部近

似于一种球体，双耳又位于头部的两侧，假如声源不在耳朵连线的中点

垂直面上，则声源到双耳的距离就不相等，从声源发出来的声音抵达两

耳的时间就不一样样，相位也不一样样，声音的声压级因头部的遮蔽作

用而有差异，这就是双耳效应。

10、人际传播：是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直

接传播和以媒体为中介的简介传播。

11、视觉惰性：人眼的亮度感觉总是之后于实际亮度的特性成为视觉

惰性。

12、CCD（电荷耦合器）：是数码相机的关键，他的电源数量——像

素决定了成像质量，像素越高成像质量越高。

13、彩色饱和度：专门控制图像色彩的浓淡。

14、DC：数码相机DV：数码摄像机

15、计算机辅助教育：简称CBE是计算机技术在教育领域中应用的

简称，它设计教学、科研和管理教育的方方面面。

16、多媒体课件；在多媒体教学中，一般将用于执行教学认任务的多

媒体软件称为多媒体课件，简称课件。

17、超文本：就是一种计算机来实现连接课件中有关页面的构造，这

里的文本指的是文字信息，在一种课件的页面中把某些文本通过链接引

向其他页面，该文本则以醒目的形式显示，读者在浏览页面时可以通过

该链接交叉引用其他的对应页面。此外，在被链接的页面中又可以这种

方式链接别的页面。

18、超媒体：在超文本构造中，除了文字链接以外，还可以对图像、

视频、声音等多媒体信息进行链接，从而出现超媒体的概念。超文本十多

媒体=超媒体

19、流媒体：指的是一种采用流式传播方式在网络上播放获得媒体格

式，如音频、视频

或其他多媒体文献。

20、多媒体素材：是指多媒体课件中所用到的多种听觉、视觉材料。

一般的，根据素材在磁盘上寄存的文献格式不一样，可将素材划分为文

本、声音、图像、动画、视频等种类。

21、FPT：是文献传播协议时所写，它是目前在Internet上TCP/IP

协议的一部分，是一种重要的文献传播手段。

22、视频会议：是指运用视频和显示设备，通过号压缩及编程解码处

理，通过网络的传播在两个或多种地点之间实现交互式实时音、视频通

信。

23、VLEs：是一种基于计算机网络的原则化学习与管理系统，重要

用来支持网络学习的内容传递、增进师生间的交互、学习评价和管理等

活动。也称为虚拟学习环境或学习管理系统。

24、教学目的：就是指通过教学后，学习者在知识和技能、过程和措

施、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。教学目的必须明确、

详细、可观测、可操作和可测量。

25、教学评价：教学评价是以教学目的为根据，运用科学可行的措

施，对教与学的过程和资源进行价值判断，它为增进学生发展提供可靠

的根据。

26、教学评价技术：就是评价者为了完毕教学评价任务，学习过程

和学习资源中的有关数据或证据，并对其进行处理和评判所采用的措施

和手段。

27、Blog：是Weblog的简称，也成为网络日志，它一般是由简短

且常常更新的帖子所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒叙排

列。

三、简答

1、教育技术学的定义是什么？

教育技术是有关学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评

价的理论和实践。

2、国外教育技术的发展历程的四个阶段与对应时间？

（1）视觉教育阶段（20世纪一30年代初）（2）视听教育阶段（20

世纪30年代一50年代）

（3）视听传播阶段（20世纪50年代一60年代）（3）教育技术阶段

（20世纪70年代至今）

3、教育技术的发展趋势重要体目前哪些方面？

（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出

（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究

（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究

（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

4、谈谈你对信息技术与课程整合的目的的认识

信息技术与课程整合的主线目的是培养学生处理问题的能力，实现面

向时代发展的创新人才的培养。详细可以体目前：(1)充实、拓展课程

的学习内容，增进创新人才的培养；

(2)培养学生处理问题的能力，提高学生的信息素养。

5、行为主义理论的基本观点是什么？

(1)学习是刺激一反应的联结(2)学习是尝试错误的过程(3)学

习成功的关键是强化

6、行为主义理论对教育技术的影响？

(1)程序教学对计算机辅助教学的影响略(P25)

(2)程序教学对教学设计的影响

7、加涅提出的九段教学法？

第一段引起注意；第二段告知目的；第三段提醒回忆先前知识；

第四段展现教材；第五段提供学习指导；第六段引出作业；第七段

提供反馈；第八段评估作业；第九段增进保持与迁移。

8、建构主义理论的基本观点

（1）学习是学习者积极地建构内部心理表征的过程，它不仅包括构

造性的知识，并且包括大量的非构造性的经验背景。

（2）学习过程同步包括两方面的建构：对新信息的意义的建构和对

已经有知识的I重组。

（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不一样人看到

的是事物时不一样方面，不存在唯一的原则的理解。

9、什么是网络传播？有什么特点？

网络传播是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过

程，是一种新的传播方式。

特点：传播的数字化、传播的互动性、传播的快捷性、信息的大容

量、见多的便利性、媒体的综合性、信息的再生性、传播的开放性、传

播的选择性。

10、简述有几种代表性的传播模式名称？

（1）拉斯威尔传播模式（2）香农•韦弗传播模式（3）贝罗传播模式

（4）海曼•弗朗传播模式。

11、教育传播的基本方式有哪些？

（1）自学传播：自学者自定学习目的，从周围也许的环境中学找合

适时教师替身。

（2）各别传播：是传播者与受传单独面授知识和经验的一种教育传

播方式。

（3）课堂传播：是目前学校普遍采用的一种教育传播方式，学生的

学习重要根据书本和教师的语言讲解，即重要通过余元和文字符号进

行。

（4）远程传播：远程传播是一种非面对面的教育传播方式。

12、简述教育传播过程？

教育传播过程是一种由教育者借助教育媒体向受教育者传递与互换教

育信息的过程。这一过程可分为六个阶段：确定教育椽笔信息；选择教

育传播媒体；通道传送；接受与解释；评价

与反馈；调整再传送。

13.简述现代教育传播媒体的基本功能。

传递信息、存储信息、控制学习。

14.简述视听教学媒体的重要作用与应用方式

运用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图

形、图片在课堂中直观形象地展现给学生，有助于细致、长期地观测事

物现象，形象，生动，对于突破教学中的重点、难点，是非常有益的。

运用视觉媒体辅助教学常用的方式有：图示讲授法、实物试验演示

法、录音配合教学法。

15.简述听觉媒体的重要作用和应用方式

扩大教育规模和范围、提供原则经典的声音示范、提供个别化学习的

听觉自学材料

16o简述视听媒体的重要作用和应用方式

视听媒体的体现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体在教学中应

用的重要方式有：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学

17.制作概念图的一般环节？

认定中心主题，（2）将列出来的概念排序（3）将其他的概念按层级

排放在列表上（4）开始制作概念图（5）随即将往下的二、三、四层的

子概念放置在概念图上（6）将概念用画线连上（7）重新整顿概念图的

构造（8）在不一样分支的概念之间寻找故意义的“横向连接％并在连线

上用连接词表明关系（9）仔细、详细的例子可以用简图或代表符号附在

概念上（10）知识或问题时体现不只是一种形式。对同一系列的概念，

可以运用不一样的构造的概念图来体现。

18.简述概念图的教学意义

（1）概念图是一种教学工具（2）概念图是一种教学方略（3）概念

图是一种评价工具

19.简述虚拟现实技术的重要特性

交互性、沉浸性、想象性

20.简述搜索引擎的检索功能

（1）一般检索功能：布尔逻辑检索、词组检索、截词检索、字段检

索、限制检索

（2）特殊检索功能：自然语言、多语言检索、辨别大小写的检索

21.简述电子邮件地址由几部分构成？有何意义?

他由顾客名和主机域名两部分构成；顾客名@提供电子邮件服务的主

机域名

22.简述基于INTERNBT的资源性学习是什么？其特点是什么？

它是指学生重要运用Internet信息资源进行自主学习的过程。意在伴

伴随学习过程使学生同步获得处理问题的基本思绪与体验。在这里，学

生的学习是一种积极积极的活动，教师给学生提出待学习的问题或待探

索的主题；学生借助Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源，

进行自主探索学习，从而实现教学目的。

特点：学习资源丰富、多样，重要包括网络与多媒体；重视问题，强

调过程；规定学生自行获取、提炼信息；采用定性、定量评价相结合的

方式；学生作为信息的积极获取者、加工者和有效运用者，以及学习过

程的自主控制者；教师作为学习的指导者。

23.简述从教育媒体角度划分远程教育的类型

以媒体技术作为划分远程教育类型的根据，重要反应了远程教学和远

程学习所根据的技术手段，实质上也体现了远程教育基础的发展。

（1）函授教学模式（2）无线电广播模式（3）电视教学模式（4）计算

机网络教学模式

24.简述现代远程教育与提高教师素质能力的关系

（1）运用现代远程教育提高教师学历（2）增进教师专业发展（3）

运用现代远程教育变化教学方式

25O简述现代教育技术与提高学生素质和学习能力的关系

学习方式的转变，现代远程教育中的远程学习方式是一种以自主学习

为关键的学习方式。

现代远程教育与课堂学习，除此之外，还可以运用现代远程教育手段

对课堂学习进行课后延伸。例如，学生可以借助网上的学习资源深入拓

展课堂学习的内容，拓宽自己的视野；预习或者复习时碰到疑难问题可

以通过网络通信工具请教专家，教师或是和同学一起探讨。

26O简述多媒体教室的基本构成

多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒

体计算机，投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的

综合教学系统。

27O简述多媒体教室的基本功能

（1）连接校园网络和Internet,使教师能以便地调用丰富的网络资

源，实现网络联机教学

(2)联结闭路电视系统，充足发挥电视媒体在教学中的应用

(3)演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学

(4)播放录像、VCD、DVD等视频教学节目

(5)展示实物、模型、图片、文字等资料

(6)能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和多种视频信号

(7)用高保真音响系统播放多种声音信号

28o简述教学设计的特性

(1)以系统思想和措施为指导，探索处理教学问题的有效方案，目

的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终增进学习者的学习

和个性的发展。

(2)以有关学和教的科学理论为基础。

(3)重视学习背景和学习者的分析。

(4)教学设计既遵照科学性又体现艺术性。

(5)教学设计过程既是合理有序的，同步又是富有弹性的。

29o简述教学设计的过程模式具有的特点

(1)以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成，是教学

设计实践的简化形式。

(2)可以用来指导不一样背景下的项目设计，并为实现特定的目的

服务。

(3)以文字或图标的形式进行描述，或者两者结合进行描述。

30o简述教学设计的前期分析重要分析什么？

前期分析意即在教学设计过程中的开端分析教学中存在的问题，以防

止后续工作无的放矢、挥霍人力物力、教学设计的前期分析重要包括学

习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。

在教学设计中，通过上述内容的分析、可认为教学目的的阐明、评价

试题的编制、教学方略的制定、教学设计方案的编写、教学设计的形成

性评价提供充足的理论根据，保证教学工作的科学化、

31o结合我国基础教育改革的新理念，对于教学设计产品，即教学设

计方案的形成性评价时实行过程

(1)制定形成性评价计划，包括：确定数据的类型、确定上述类

型资料的评价原则、选择数据搜集的对象、确定日程安排。(2)搜集数

据。(3)整顿、分析和归纳数据。

32O简述什么是教学评价？实行它的意义何在？

教学评价是以教学目的为根据；运用科学可行的措施；对教与学的过

程和资源进行的价值判断，它为增进学生发展提供可靠的根据。

教学评价的理论与措施对提高教学质量，培养创新精神和实践能力，

增进师生发展，推进教学改革正起着日益明显的作用。

四、论述

1、教育技术的发展趋势重要体目前哪几种方面？

伴随现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加紧，教育技术也

在不停的发展之中，其发展趋势重要体目前如下几种方面：

(1)教育技术学科作为交叉学科的特点将日益突出。

(2)教育技术将日益重视时间性和支持性研究。

(3)教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究。

(4)教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。

2、谈谈信息技术与课程整合的目的的认识？

信息技术与课程整合的主线目的是培养学生处理问题的能力，实现面

向时代发展的创新人才的培养。详细可以体目前如下方面：(1)充实、

拓展课程的学习内容，增进创新人才的培养。(2)培养学生处理问题的

能力，提高学生的信息素养。

3、我国《中小学教师教育技术能力原则》在哪些项目上分别从技术

和人文层面体现了对教师专业素养的规定？

4、简述经验之塔理论的内容和基本观点？

内容：戴尔把学习得到经验按抽象程度的不一样分为三大类十个层

次；

一、做的经验（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）演戏的

经验。上述三个层次都是通过亲自实践，从“做”的过程中去获得经验，

尽管设计与演戏所实践的是仿造或反复的真实事物，使向抽象化方向发

展了，但它能突出重点，有助于到达教学目的，

二、观测的经验（1）观摩示范（2）野外旅行（3）参观展览（4）电

视和电影（5）静态图像、广播、录音等提供的信息，一般能为没有文字

阅读能力的人所理解

三、抽象的经验（1）视觉符号（2）言语符号

基本观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最详细的经验，越

往上升，则越趋于抽象c

（2）教育应从详细经验入手，逐渐过渡到抽象。

(3)教育不能只满足于获得某些详细经验，而必须向抽象化发展,

使详细的经验普遍化，最终形成概念。

(4)在学校中，应用多种教育、教学工具，可以使得教育更为详

细、直观，从而去获得更好的抽象。

(5)位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学

生提供较详细的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直

接经验的局限性。

5、谈谈怎样将教育传播的基本原理用于课堂教学？

教育传播的最终目的是要获得良好的教育传播效果。教育传播效果是

指在一定的教育传播过程完毕之后，受教育者在知识能力和行为等方面

所发生的变化，以及与此有关的教学效率、教育规模等。研究发现，教

育传播要获得好的效果，须遵照某些原理或规律，其中运用媒体进行传

播的几种重要原理为：

(1)共同经验原理教育传播是一种信息传递与互换的活动，教师与

学生的沟通必须建立在共同经验的范围内。

(2)抽象作用原理抽象层次高的符号，能简要的体现更多的详细意

义。

(3)反复作用原理反复作用是将一种概念在不一样场所或用不一样

方式去反复展现。

(4)信息来源原理有权威、有信誉的人说的话，轻易为对方所接

受。资料来源直接影响传播效果，因此，作为教育信息重要来源之一的

教师，应树立为学生承认的形象和权威。

6、运用视听觉媒体开展教学活动的常用措施有哪些？

7、计算机辅助教学的基本模式有哪几种？他们各自有什么特点？

答:教学模式的划分只是相对的，在详细的教学活动中，多种教学模式

往往互相结合使用。

(1)操作与练习该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来

巩固和纯熟某些知识和技能，这些知识和技能是学生已经通过其他途径

学会了的。

(2)个别指导它是由计算机饰演讲课教师的角色，目的在于向学生

传授新的知识或技能。

(3)教学测验计算机辅助测验简称CBT,包括自动出试卷、联机测

验或自动阅卷、测验数据分析等三个方面。

(4)教学模拟模拟也称仿真，就是用计算机