2026年秋季学期新北师大版一年级上册小学数学教学计划附教学进度表

2026年秋季学期北师大版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想本学期一年级数学教学严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教学核心，聚焦学生数学核心素养发展，将数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识的培养融入日常教学的每一个环节，面向全体学生，激发学生数学学习兴趣，帮助学生建立数学学习信心，培养学生良好的数学学习习惯，为后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教一年级新生，经过学前教育后多数学生已经初步认识0-10以内的数，部分学生能够进行简单的5以内加减法计算，但整体水平存在明显差异。本班共有学生45人，其中约20%的学生接受过系统的学前数学启蒙，能够熟练数出100以内的数，完成10以内加减法；约50%的学生仅能够熟练数出20以内的数，会计算简单的5以内加法，减法接触较少；剩余30%的学生仅能够数出10以内的数，对数字的实际意义缺乏理解，未接触过系统的加减法运算。2.认知特点一年级学生年龄在6-7岁之间，注意力集中时间较短，一般集中时长在10-15分钟左右，以直观形象思维为主，抽象逻辑思维发展尚不成熟，喜欢通过动手操作、游戏活动的方式学习知识，对新鲜的事物充满好奇心，求知欲强，但自我约束能力较弱，课堂上容易被其他事物吸引注意力。3.现存问题一是学习习惯尚未养成，多数学生没有课堂听讲、按时完成作业、规范书写数字的意识，上课随意讲话、摆弄文具的情况较为普遍；二是学生个体差异较大，部分学生基础薄弱，对数字的实际意义理解不到位，部分学有余力的学生已经掌握本学期部分基础内容，统一教学难以满足不同层次学生的需求；三是学生的动手操作能力和合作交流意识较弱，无法有序参与小组活动，操作学具时容易偏离教学主题。4.改进方向第一，从入学开始逐步培养学生良好的数学学习习惯，明确课堂常规和作业要求，通过正向激励引导学生适应小学课堂节奏；第二，尊重学生个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务满足不同层次学生的学习需求；第三，结合学生认知特点，多设计动手操作、游戏互动类活动，吸引学生注意力，提升课堂参与度；第四，注重从生活中挖掘数学素材，帮助学生建立数学与生活的联系，培养学生数学应用意识。三、教材分析1.教材版本本次教学使用北师大版2024年审定新教材一年级上册，教材贴合新课程标准要求，内容编排符合一年级学生认知发展规律，突出情境化、活动化设计，注重引导学生在真实情境中发现问题、解决问题。2.知识体系本册教材共设置6个教学单元、2个综合实践活动、1个“数学好玩”模块和1个总复习，知识体系分为四大领域：数与代数：包括生活中的数（0-10的认识）、5以内数的加与减、10以内数的加与减，是学生系统学习数学运算的起始内容，帮助学生建立数感，掌握10以内加减法的计算方法。图形与几何：包括有趣的立体图形，认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，通过动手操作积累立体图形的认知经验，发展空间观念。统计与概率：包括整理与分类，通过整理房间、分类活动让学生初步掌握分类的方法，发展数据意识。综合与实践：包括“介绍我的教室”和“记录我的一天”两个主题实践活动，引导学生运用所学知识解决真实生活中的问题，提升应用意识和实践能力。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点我上学啦·第一单元生活中的数正确数出10以内物体的个数，理解0-10每个数的实际意义，掌握0-10的读写方法，会比较10以内数的大小理解0的多重意义，掌握“＞”“＜”“＝”的正确使用，建立数与实际数量的对应关系第二单元5以内数加与减理解加减法的实际意义，正确计算5以内的加减法，能解决简单的加减法实际问题理解加减法之间的联系，能根据情境正确选择加减法解决问题综合实践介绍我的教室能观察、描述教室中物体的位置，能用规范的语言介绍教室布局学会用准确的方位词语描述物体位置，提升语言表达能力第三单元整理与分类掌握按一定标准对物体进行分类的方法，能对同一组物体按不同标准分类理解分类标准的意义，能根据实际需求选择合理的分类标准第四单元10以内数加与减正确计算10以内的加减法和连加、连减、加减混合运算，能解决简单的实际问题，会整理加减法表理解连加连减、加减混合的运算顺序，能正确分析情境中的数量关系解决问题第五单元有趣的立体图形正确识别长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，掌握四种图形的基本特征区分立体图形和平面图形的不同，能在生活中准确识别不同的立体图形，发展空间观念综合实践记录我的一天能结合时间顺序记录自己一天的活动，初步感知时间与生活的联系能按顺序整理自己的活动记录，清晰分享自己的一天4.教材资源利用一是充分利用教材配套的情境图、活动设计，结合本班学生实际改编活动内容，提升活动适配性；二是利用教材配套的数字资源，包括情境动画、操作演示视频等，辅助课堂教学，突破教学难点；三是挖掘生活中的教学资源，将学生的文具、书本、教室物品作为教学素材，让学生感受数学就在身边；四是整合学校校本资源，结合校园开放日活动开展实践教学，提升学生实践能力。四、教学目标1.知识与技能目标(1)能正确数出10以内物体的个数，理解0-10每个数的实际意义，会读写0-10各数，掌握10以内数的大小比较方法，能正确使用“＞”“＜”“＝”表示数的大小关系。(2)理解加减法的实际意义，能正确计算5以内和10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行计算，能解决简单的加减法实际问题。(3)能正确识别长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，掌握四种图形的基本特征。(4)掌握按指定标准或自定标准对物体进行分类的方法，能完成简单的分类整理活动。(5)能结合生活情境描述物体的位置，能按时间顺序记录生活事件，初步感知方位和时间的意义。2.过程与方法目标(1)通过数一数、摆一摆、分一分等动手操作活动，经历从实际生活中抽象出数和图形的过程，发展数感和空间观念。(2)在解决实际问题的过程中，尝试运用画图、摆学具等方法分析数量关系，提升问题解决能力，初步发展推理意识。(3)经历整理加法表和减法表的过程，发现10以内加减法的排列规律，提升归纳整理能力。(4)通过参与小组合作、实践活动，初步学会与同伴合作交流，提升表达能力和实践能力。3.情感态度与价值观目标(1)体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，提升数学学习的兴趣。(2)养成认真听讲、积极思考、规范书写、按时完成作业的良好学习习惯。(3)在动手操作和游戏活动中体验数学学习的乐趣，建立数学学习的自信心。(4)初步养成整理物品、遵守课堂秩序的良好习惯，体会合作学习的乐趣。五、教学重难点1.教学重点(1)10以内数的认识，理解数的实际意义，掌握数的读写和大小比较方法。(2)理解加减法的意义，正确熟练计算10以内的加减法，这是本学期数学学习的核心内容，是后续计算学习的基础。(3)正确识别四种常见立体图形，发展学生空间观念。(4)掌握分类整理的基本方法，发展学生数据意识。2.教学难点(1)理解0的意义、加减法的实际意义，能结合情境正确选择运算方法解决问题。(2)连加、连减、加减混合运算的顺序和计算，学生容易忘记第一步计算结果，出现计算错误。(3)区分长方体、正方体等立体图形，尤其是将生活中不规则的物品对应到标准立体图形，对学生来说难度较大。(4)帮助学生养成良好的课堂学习习惯和作业习惯，适应小学的学习节奏。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元生活中的数数感：通过数一数活动，建立数与实际数量的对应关系，理解数的意义；符号意识：认识数字符号，理解数字表示数量的作用；推理意识：通过数的大小比较，初步发展比较推理的能力第二单元5以内数加与减数感：通过加减法运算，进一步理解数的分与合，巩固数感；运算能力：初步理解加减法计算方法，发展基本运算能力；应用意识：能运用加减法解决生活中简单的实际问题，感受加减法的应用价值综合实践介绍我的教室空间观念：通过描述物体位置，初步发展空间感知能力；几何直观：能用简单的方式表示教室布局，发展几何直观；应用意识：将所学知识用于介绍生活空间，提升应用能力第三单元整理与分类数据意识：通过分类整理活动，初步感知分类是整理数据的基础，发展数据意识；应用意识：能运用分类方法整理自己的物品，养成整理的习惯；推理意识：通过确定分类标准，初步发展逻辑判断能力第四单元10以内数加与减运算能力：通过系统学习10以内加减法，形成熟练的基本计算技能，发展运算能力；数感：通过数的分与合、加减法表整理，进一步发展数感；推理意识：通过发现加减法表的排列规律，发展归纳推理能力；应用意识：能运用加减法解决生活中的连加、连减实际问题，提升应用能力第五单元有趣的立体图形空间观念：通过动手摸、搭立体图形，积累立体图形的认知经验，发展空间观念；几何直观：能识别生活中的立体图形，建立图形与实物的对应；创新意识：通过“怎样搭得高”实践活动，探索搭高的方法，发展创新意识综合实践记录我的一天应用意识：能运用数和顺序知识记录生活，感受数学与生活的联系；数据意识：初步学习整理活动信息，发展数据收集整理意识；推理意识：能按时间顺序梳理活动，发展有序思考的能力总复习数感、运算能力、空间观念、数据意识：通过系统整理复习，巩固本学期所学知识，整体提升各核心素养发展水平七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、动手操作法、小组合作法开展教学：通过创设学生熟悉的生活情境引入新知，激发学生学习兴趣；将知识点融入数学游戏，比如数数游戏、口算接龙、猜数游戏等，吸引学生注意力，提升课堂参与度；每节课安排10-15分钟的动手操作活动，让学生通过摆小棒、摆圆片、分类整理等活动直观理解知识；组织2-4人小组合作学习，引导学生在小组中交流分享，培养合作意识。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生重点完成基础的数数、计算练习，确保掌握核心基础知识；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加拓展性练习，比如解决稍微复杂的实际问题；拓展层学生增加思维拓展训练，比如探索简单的数字规律、解决开放性问题，满足学有余力学生的学习需求。课堂提问设计分层，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，让每个层次的学生都能获得成功体验。作业设计分层，分为基础作业、提高作业、拓展作业三个层级，学生根据自身情况自主选择完成。3.重难点突破策略针对数的意义理解难点，设计“找一找、数一数、摆一摆”系列活动，让学生结合具体实物反复感知数的实际意义，通过多种感官参与建立数的概念；针对计算难点，结合数的分与合帮助学生理解计算方法，通过每天5分钟口算练习提升计算熟练度，设计多样化的计算游戏提升练习兴趣；针对立体图形认知难点，让学生收集生活中的立体物品，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动感知不同立体图形的特征，在操作中区分不同图形；针对学生习惯培养难点，每节课明确课堂常规要求，通过小红花、小奖章等正向激励方式，及时表扬表现好的学生，引导学生逐步养成良好习惯。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途10-10数字卡片第一单元、第二单元、第四单元认数、数的大小比较、口算练习2小棒（每人10根）第一单元、第二单元、第四单元数数、数的组成、加减法计算演示3计数圆片（每人10个）第一单元、第二单元、第四单元摆数量、理解加减法意义4计数器（教师演示用+学生每人1个）第一单元、第四单元认识数位、理解数的组成5长方体、正方体、圆柱、球模型第五单元认识立体图形特征，动手搭建活动6生活中的立体物品（饮料罐、魔方、盒子等）第五单元联系生活认识立体图形7分类实物道具（文具、玩具、书本等）第三单元开展分类整理活动8多媒体课件全册所有单元情境展示、动态演示、拓展练习9口算练习卡片第二单元、第四单元日常口算训练10钟表模型综合实践记录我的一天帮助学生感知时间顺序九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：约占班级总人数的20%，学生基础扎实，能够熟练掌握课内知识，学习兴趣浓厚，接受能力强，需要拓展提升。B层（中间层）：约占班级总人数的50%，学生能够掌握课内基础知识，能完成基本练习，但运算熟练度不足，解决问题能力有待提升。C层（补差层）：约占班级总人数的30%，学生基础薄弱，数数、认数存在困难，计算速度慢、错误率高，学习习惯较差，需要重点辅导。2.分层辅导内容与方式A层辅导内容：拓展10以内加减法的应用，探索简单的数字规律，解决趣味性、开放性的数学问题，比如“把1-5填入方框，使横行竖行和相等”这类简单的数阵问题，引导学生解决稍微复杂的生活实际问题，培养数学思维能力。辅导方式：每周开展一次15分钟的拓展训练，布置拓展思考题，组织小组讨论交流，鼓励学生讲题，提升思维能力。B层辅导内容：巩固课内核心知识，提升10以内加减法的计算熟练度，加强实际问题分析训练，帮助学生梳理知识体系，突破薄弱点。辅导方式：每两周开展一次针对性辅导，针对作业中普遍存在的问题进行讲解，增加针对性练习，引导学生总结解题方法，提升解题能力。C层辅导内容：重点巩固10以内数的认识、读写，逐步掌握5以内、10以内加减法的计算方法，帮助学生养成基本的学习习惯，落实基础知识点。辅导方式：利用每天课间或午练时间开展10分钟的一对一或小组辅导，从认数、数数开始逐步夯实基础，分解知识点降低学习难度，多鼓励多表扬，帮助学生建立学习信心。十、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日为除夕，本学期共安排21周，包含法定节假日（中秋节9月19日-21日放假3天，国庆节10月1日-7日放假7天，秋假10月8日-9日放假2天，元旦1月1日-1月3日放假3天），设置期中考试和期末考试节点，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6我上学啦、走进美丽乡村、玩具5课时开学常规教育22026.9.7-2026.9.13小猫钓鱼、文具、数鸡蛋、快乐的午餐5课时32026.9.14-2026.9.20动物乐园、第一单元复习与测试4课时中秋节放假1天（9.19-9.21）42026.9.22-2026.9.28第二单元一共有多少、还剩下多少5课时52026.9.29-2026.10.5可爱的小猫、第二单元复习2课时国庆节放假（10.1-10.7）62026.10.6-2026.10.12第二单元测试讲评、综合实践介绍我的教室3课时秋假放假2天（10.8-10.9）72026.10.13-2026.10.19观察教室、介绍教室、校园开放日、实践单元复习测试5课时82026.10.20-2026.10.26第三单元整理房间、一起来分类、单元复习测试5课时92026.10.27-2026.11.2第四单元猜数游戏、背土豆、课间5课时期中考试复习、期中考试（第9周周四）102026.11.3-2026.11.9小鸡吃食、乘车、挖红薯5课时期中试卷讲评112026.11.10-2026.11.16可爱的企鹅、做个加法表、做个减法表5课时122026.11.17-2026.11.23整理与复习、第四单元复习与测试5课时132026.11.24-2026.11.30数学好玩一起做游戏、第五单元认识图形5课时142026.12.1-2026.12.7我说你做、怎样搭得高、第五单元复习与测试5课时152026.12.8-2026.12.14综合实践记录我的一天：淘气的一天、记录我的一天5课时162026.12.15-2026.12.21分享我的一天、实践单元复习与测试5课时172026.12.22-2026.12.28总复习：数与代数5课时182026.12.29-2027.1.4总复习：图形与几何、统计与概率、综合与实践2课时元旦放假3天（1.1-1.3）192027.1.5-2027.1.11总复习综合练习、单元查漏补缺5课时202027.1.12-2027.1.18期末考试复习、期末考试5课时212027.1.19-2027.1.25试卷讲评、学期总结3课时完成学期工作，放假前准备注：本进度安排已经预留节假日停课时间，所有教学与考试工作在2027年1月25日前完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、动手操作能力、小组合作表现、平时小检测五个部分：课堂参与度主要评价学生上课听讲、举手发言、参与活动的情况，采用星级评价每日记录；作业完成情况评价学生作业书写、完成速度、正确率，每周汇总；每单元安排1次随堂小检测，检测学生本单元基础知识掌握情况；动手操作和小组合作评价融入实践活动，根据学生操作表现和交流表现进行等级评价。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要评价学生本学期核心知识与技能的掌握情况，命题以课程标准要求为依据，面向全体学生，重点考查基础知识和基本技能，适当设计拓展性题目考查学生能力。3.评价反馈机制建立“日反馈-周反馈-单元反馈-学期反馈”的多级反馈机制：每日通过课堂评价和作业批改反馈学生当日学习情况，对出现的问题及时纠正；每周向学生反馈本周星级评价结果，表扬进步学生，提醒存在问题的学生；每单元结束后，向家长反馈单元检测结果和学生单元学习表现，针对问题给出辅导建议；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价给出学期综合评价，以等级加评语的方式反馈给家长和学生，评语突出学生进步，明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内数学基础扎实、学习能力强、对数学有浓厚兴趣的A层学生，共9人。内容：一是拓展10以内加减法的应用，解决多步骤的实际问题；二是探索简单的数字规律、图形规律，培养逻辑推理能力；三是开展趣味数学实践活动，比如“找一找生活中的10以内的数”“搭建立体图形造型”等，提升实践能力和创新意识。具体方式：每周三午练时间开展30分钟的培优活动，设计趣味数学拓展题，组织学生小组讨论探究，鼓励学生分享自己的思考方法，布置课外拓展思考题，引导学生自主探究，定期组织趣味数学小竞赛，激发学生探究兴趣。2