2026秋新北师大版三年级上册小学数学教学计划附进度表

2026年秋季学期三年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以生为本、素养育人”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培养，坚持将学生作为课堂学习的主体，从学生生活经验和认知规律出发，设计符合三年级学生发展特点的数学学习活动。教学中突出数学与生活的联系，重视学生自主探究、合作交流能力的培养，逐步发展学生的数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识，落实“双减”政策要求，减轻学生不必要的学业负担，全面提升学生数学素养。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为三年级上册学生，全班共XX名学生，经过二年级一学年的学习，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够遵守课堂纪律，完成日常的作业任务，对数学学习保持了较高的学习兴趣。学生之间已经形成了初步的合作学习意识，能够在教师引导下开展小组讨论活动。2.认知特点三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具体、可操作的数学内容接受度更高，喜欢通过动手操作、游戏活动等方式学习数学，能够结合生活实例理解简单的数学概念。学生已经具备了基本的整数计算能力、简单图形认知能力和初步的数据收集意识，能够解决简单的一步、两步实际问题，具备了开展本册内容学习的认知基础。3.现存问题一是部分学生计算能力偏弱，两位数加减法、表内乘除法的准确率和速度不达标，对后续混合运算、大数加减法的学习造成阻碍；二是学生空间想象能力差异较大，部分学生无法准确辨认从不同位置观察到的物体形状，对长度单位、方向等内容的理解容易混淆；三是学生解决实际问题的能力不足，尤其是需要多步思考的实际问题，部分学生无法准确梳理数量关系，找不到解题思路；四是学习习惯存在差异，少数学生存在上课注意力不集中、作业书写不规范、审题不认真等问题，影响学习效果。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方向改进：一是夯实计算基础，坚持日常计算训练，提升学生计算准确率与速度；二是强化直观教学，多借助实物、模型、操作活动帮助学生建立抽象概念，发展空间观念；三是重视习惯培养，从审题、书写、验算等细节入手，帮助学生养成良好的数学学习习惯；四是关注个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为北京师范大学出版社出版的义务教育教科书小学数学三年级上册（2025版新教材）。2.知识体系本册教材共分为8个教学单元，加上2个综合实践活动、1个“数学好玩”模块和1个总复习，知识体系分为四大领域：数与代数：混合运算、大数加与减（二）、乘除法的应用（二）、认识小数，四个单元涵盖了整数四则混合运算、万以内加减法、两位数乘一位数、两位数除以一位数的应用、初步认识小数等核心内容，是学生整数运算体系完善和小数认知入门的关键内容。图形与几何：测量（二）、我们生活的空间（一）、认识图形，三个单元涵盖了分米、毫米、千米的认识，观察物体，角的认识、长方形与正方形的特征等内容，进一步发展学生量感、空间观念和几何直观。统计与概率：调查与记录，主要学习简单的数据收集、整理与分析方法，发展学生的数据意识。综合与实践：包含“记录我们的校园”“探索年月日的秘密”两个综合实践活动，结合“数学好玩搭配中的学问”，通过实践活动培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，发展创新意识与应用意识。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点第一单元混合运算掌握两级混合运算的运算顺序，能够正确计算，解决简单实际问题理解“先乘除后加减”的道理，掌握带小括号的混合运算顺序第二单元测量（二）认识分米、毫米、千米，掌握长度单位之间的换算，能结合实际估测物体长度建立1千米的长度观念，结合实际场景选择合适的长度单位综合实践：记录我们的校园综合运用长度测量、方向辨认知识测量校园，用数学语言介绍校园准确测量与描述校园建筑物的位置与大小，体会数学与生活的联系第三单元大数加与减（二）正确计算万以内数的加减法，能解决“节余”“里程表”等实际问题掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法，读懂里程表并解决问题第四单元我们生活的空间（一）能辨认从不同位置观察到的单个物体和组合物体的形状体会从不同位置观察物体看到的形状可能不同，发展空间观念第五单元认识图形认识角、直角、锐角、钝角，掌握长方形和正方形的特征区分直角、锐角、钝角，理解长方形和正方形边与角的特征数学好玩搭配中的学问探索简单搭配的规律，能用恰当的方式表示搭配结果有序思考，不重复不遗漏地找出所有搭配结果第六单元乘除法的应用（二）掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算和计算方法，解决实际问题理解两位数乘一位数进位乘法的算理，掌握两位数除以一位数的口算方法第七单元认识小数初步认识小数的意义，能比较小数大小，计算简单的小数加减法，解决实际问题理解小数的实际意义，掌握小数加减法的算理第八单元调查与记录掌握简单的数据收集、整理方法，能根据统计结果回答问题选择合适的方法收集整理数据，根据数据做出简单判断综合实践：探索年月日的秘密认识年、月、日，掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，了解24时计时法理解平年闰年的判断原理，计算经过时间4.教材资源利用一是用好教材配套的主题情境图，结合学生生活实际调整情境素材，激发学生学习兴趣；二是利用教材配套的练习册，筛选分层习题，满足不同学生的练习需求；三是整合学校校园、生活中的实物资源，比如校园旗杆、课桌椅等作为测量资源，水果店情境、存零用钱生活素材作为小数学习资源；四是利用多媒体教学资源、互动教学软件，将抽象内容直观化，提升课堂教学效率；五是开发实践活动资源，组织学生开展实地测量、调查记录等活动，拓展教材内容的应用场景。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元混合运算1.运算能力：通过掌握混合运算顺序，提升整数四则运算的准确率；2.推理意识：结合实际问题理解运算顺序的合理性，发展推理意识；3.应用意识：能用混合运算解决生活中的实际问题。第二单元测量（二）1.量感：通过实际测量建立分米、毫米、千米的长度观念；2.几何直观：能用长度单位描述物体长度，解决实际测量问题；3.应用意识：能在生活场景中选择合适的长度单位。综合实践：记录我们的校园1.空间观念：结合八个方向辨认建筑物位置，发展空间观念；2.应用意识：综合运用测量、方向知识解决校园描述问题；3.创新意识：用自己的方式介绍校园，提升表达与创新能力。第三单元大数加与减（二）1.数感：进一步发展万以内数的数感，理解加减法的意义；2.运算能力：提升万以内加减法的计算准确率与速度；3.模型意识：能建立“节余”“里程”问题的数量模型，解决实际问题。第四单元我们生活的空间（一）1.空间观念：通过观察物体，体会不同位置观察的差异，发展空间观念；2.几何直观：能画出或描述观察到的物体形状，提升几何直观能力。第五单元认识图形1.几何直观：认识角和长方形、正方形的特征，发展几何直观；2.空间观念：能辨认不同类型的角，描述图形特征；3.创新意识：通过欣赏与设计图案，发展创新意识。数学好玩搭配中的学问1.推理意识：通过有序思考找出所有搭配结果，发展推理意识；2.模型意识：初步感受搭配问题的排列组合模型。第六单元乘除法的应用（二）1.运算能力：掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的计算方法，提升运算能力；2.应用意识：能运用乘除法解决生活中的实际问题；3.数感：进一步发展整数乘除法的数感。第七单元认识小数1.数感：初步建立小数的数感，理解小数的实际意义；2.运算能力：掌握简单小数加减法的计算方法；3.应用意识：能用小数解决生活中的价格、长度等实际问题。第八单元调查与记录1.数据意识：经历数据收集整理过程，发展数据意识；2.应用意识：能根据数据做出简单的判断与决策。综合实践：探索年月日的秘密1.量感：建立年、月、日的时间量感，理解时间单位的关系；2.推理意识：探索大月小月、平年闰年的规律，发展推理意识；3.应用意识：能用年月日知识解决生活中的时间问题。五、教学目标（一）知识与技能1.掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算，解决相关实际问题；2.认识分米、毫米、千米，掌握长度单位之间的进率与换算，能结合实际选择合适的长度单位进行测量和估测；3.正确计算万以内数的加减法，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法，能解决节余、里程表等实际问题；4.能正确辨认从不同位置观察到的物体形状，发展空间观念；5.认识角、直角、锐角、钝角，掌握长方形和正方形的基本特征，能进行简单的图案设计；6.掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的计算方法，能正确计算并解决生活中的乘除法实际问题；7.初步认识小数，理解小数的意义，能比较小数大小，计算简单的小数加减法，解决相关实际问题；8.掌握简单的数据收集与整理方法，能根据统计结果回答简单问题；9.认识年、月、日，掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，了解一日的时间划分，能解决简单的经过时间问题。（二）过程与方法1.经历从生活情境中抽象出数学概念、探索数学规律的过程，初步培养学生抽象概括能力和推理能力；2.通过动手操作、合作探究等学习活动，让学生经历知识的形成过程，掌握自主学习、合作交流的学习方法；3.经历运用数学知识解决实际问题的过程，初步学会分析数量关系，提升解决问题的能力；4.经历数据收集、整理、分析的过程，初步掌握统计的基本方法，发展数据意识。（三）情感态度与价值观1.体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值，提升数学学习的兴趣；2.在自主探究、合作交流的活动中，培养学生独立思考、勇于表达的学习习惯，获得成功的学习体验；3.养成认真审题、仔细计算、自觉验算的良好数学学习习惯；4.在综合实践活动中，培养学生团队合作意识和实践创新能力，感受数学学习的趣味性。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：混合运算的运算顺序、万以内数的加减法、两位数乘一位数与两位数除以一位数的计算、长度单位分米毫米千米的认识与换算、角与长方形正方形的特征、小数的初步认识、年日月的认识。2.教学难点学生难掌握的内容包括：带小括号的混合运算顺序、1千米长度观念的建立、万以内数的连续进位加法与连续退位减法、从不同位置观察组合物体的形状、小数意义的理解、平年闰年的判断与经过时间的计算、解决多步实际问题的数量关系梳理。七、学具教具使用清单单元名称学具教具清单第一单元混合运算教具：多媒体课件、情境主题图；学具：练习本、口算卡第二单元测量（二）教具：米尺、卷尺、多媒体课件、千米路程实景视频；学具：学生直尺、软尺综合实践：记录我们的校园教具：校园平面图、卷尺、指南针；学具：记录本、铅笔、直尺第三单元大数加与减（二）教具：多媒体课件、计数器、里程表示意图；学具：计数器、练习本第四单元我们生活的空间（一）教具：长方体、正方体教具、组合物体模型、多媒体课件；学具：学生自带小玩具、长方体正方体学具第五单元认识图形教具：三角板、活动角、长方形正方形模型、多媒体课件；学具：三角板、活动角、方格纸、彩纸数学好玩搭配中的学问教具：多媒体课件、服装卡片；学具：图形卡片、记录纸第六单元乘除法的应用（二）教具：多媒体课件、小棒、点子图；学具：小棒、练习本、口算卡第七单元认识小数教具：多媒体课件、商品价格标签、米尺；学具：收集的商品标签、直尺第八单元调查与记录教具：多媒体课件、统计表；学具：调查记录表、铅笔综合实践：探索年月日的秘密教具：多媒体课件、年历卡、钟表模型；学具：年历卡、记录本总复习教具：知识思维导图课件、专项练习课件；学具：整理本、练习本八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境教学法”，结合学生生活实际创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生从情境中发现问题、提出问题；采用“探究式教学法”，给学生留足自主探究的空间，让学生经历知识的形成过程，理解数学知识的本质；采用“合作学习法”，组织学生开展小组合作探究，交流不同思路，相互启发，提升学生合作交流能力；采用“直观教学法”，借助学具、教具、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念，突破教学难点。2.分层教学策略针对不同层次学生的学习需求，实施分层教学：目标分层，基础层学生达到课标基本要求，掌握核心知识与技能；提高层学生在达到基本要求的基础上，提升解决问题的能力；拓展层学生进一步拓展思维，提升综合应用能力。提问分层，针对不同层次学生设计不同难度的问题，让每个学生都有参与回答的机会，获得成功体验。练习分层，设计基础练习、提高练习、拓展练习三个层次的习题，基础层学生完成基础练习，选做提高练习；提高层学生完成基础+提高练习，选做拓展练习；拓展层学生完成全部三个层次练习，满足不同学生的练习需求。3.重难点突破策略对于重点内容，采用“突出强化”策略，通过新课讲授、课堂练习、单元复习、日常训练多个环节反复强化，让学生牢固掌握核心知识；对于难点内容，采用“分解突破+直观操作”策略，将难点内容分解为多个层层递进的小问题，通过动手操作、直观演示、逐步引导，帮助学生逐步理解，化解难点；对于学生容易混淆的内容，采用“对比辨析”策略，通过对比练习，让学生区分不同概念、不同方法的差异，深化理解；对于实际应用类内容，采用“联系生活”策略，结合大量生活实例，让学生在解决实际问题的过程中掌握方法，提升能力。九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层（补差）计算能力薄弱、知识掌握不扎实、学习习惯较差的学生巩固核心基础知识，强化基本计算训练，掌握基本解题方法，培养基本学习习惯1.课堂提问优先关注，及时给予指导；2.课后利用午休时间进行一对一个性化辅导；3.布置分层基础作业，当面批改及时纠错；4.组建同桌帮扶小组，由学优生带动基础生学习每周至少2次，每次20分钟提高层（巩固）能够掌握基础知识，但解决综合问题能力不足的学生巩固基础知识，强化解题思路训练，提升解决综合问题的能力1.课堂多提问拓展性问题，引导深入思考；2.布置提高性练习，针对性指导解题方法；3.组织小组讨论，鼓励学生表达思路，提升思维能力每周1次，每次20分钟拓展层（培优）基础知识扎实、思维活跃、学有余力的学生拓展思维训练，提升综合应用能力，培养创新意识，解决挑战性问题1.布置拓展性习题，引导自主探究；2.组织数学思维拓展活动，开展趣味数学问题探究；3.鼓励学生尝试用多种方法解决问题，发展发散思维每两周1次，每次30分钟十、教学进度安排表（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部及全国多地公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日为开学日，法定节假日为：2026年中秋节9月17日-9月19日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月10日（共3天，结合国庆节假期调整），元旦2027年1月1日-1月3日放假3天。本学期共21周，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6第一单元混合运算：小熊购物、买文具4课时开学报到，正常开课22026.9.7-2026.9.13第一单元混合运算：过河、整理与复习4课时32026.9.14-2026.9.20第一单元复习与测试、第二单元测量（二）：铅笔有多长4课时9.17-9.19中秋节放假，共3天，后续调休补上1课时42026.9.21-2026.9.27第二单元测量（二）：1千米有多长、旗杆有多高5课时52026.9.28-2026.10.4第二单元整理与复习2课时10.1-10.4国庆节放假，共4天62026.10.5-2026.10.11第二单元复习与测试2课时10.5-10.7国庆放假3天，10.8-10.10秋假放假3天，共5天假期72026.10.12-2026.10.18综合实践：记录我们的校园、第三单元大数加与减（二）：捐书5课时82026.10.19-2026.10.25第三单元：小小养殖场、节余多少钱5课时92026.10.26-2026.11.1第三单元：身高的增长、里程表、整理与复习5课时102026.11.2-2026.11.8第三单元复习与测试、期中复习4课时期中复习112026.11.9-2026.11.15期中考试、试卷讲评、第四单元我们生活的空间（一）：看一看（一）（二）5课时期中考试122026.11.16-2026.11.22第四单元：看一看（三）（四）、复习与测试5课时132026.11.23-2026.11.29第五单元认识图形：认识角、比一比、认识直角5课时142026.11.30-2026.12.6第五单元：长方形与正方形、欣赏与设计、整理与复习5课时152026.12.7-2026.12.13第五单元复习与测试、数学好玩：搭配中的学问、第六单元：包饺子、需要多少钱5课时162026.12.14-2026.12.20第六单元：丰收了、植树、整理与复习5课时172026.12.21-2026.12.27第六单元复习与测试、第七单元认识小数：水果店、量身高5课时182026.12.28-2027.1.3第七单元：货比三家、存零用钱、竹子的生长3课时2027.1.1-1.3元旦放假3天192027.1.4-2027.1.10第七单元：生活中的小数、整理与复习、复习与测试5课时202027.1.11-2027.1.17第八单元调查与记录、综合实践：探索年月日的秘密、总复习5课时212027.1.18-2027.1.24总复习、期末考试5课时期末考试，2027.1.27春节前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含四个部分：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、发言积极性、合作交流表现，由教师日常记录；作业完成情况（15%），评价学生作业的完成质量、书写规范度、纠错及时性，结合日常批改记录进行评定；单元小测（10%），每个单元结束后进行小测，评定学生单元知识掌握情况；实践活动表现（5%），评价学生在两个综合实践活动中的参与度、完成质量，结合实践记录进行评定。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要由期中考试（20%）和期末考试（40%）构成，主要评价学生本学期全册知识的掌握情况，考查学生知识与技能、过程与方法的达成度，由统一命题测试评定。3.评价反馈机制建立“及时多层反馈”机制：日常作业当天反馈，指出学生存在的问题，给出改进建议；单元小测次日反馈，针对班级共性问题在课堂集中讲评，针对个性问题进行个别辅导；期中、期末考试后，一周内完成成绩反馈，给学生出具个性化的学习诊断报告，指出优势与不足，给出具体的改进方向，同时通过家长会、家访、线上沟通等方式向家长反馈学生学习情况，形成家校共育的反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内数学基础扎实、思维活跃、对数学学习有浓厚兴趣、学有余力的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：在掌握本册教材核心知识的基础上，拓展思维训练内容，包括多步混合运算实际问题、趣味搭配问题、小数拓展应用、图形推理问题等，提升学生综合运用知识解决挑战性问题的能力，发展数学思维。具体方式：一是每天布置一道拓展思维题，鼓励学生自主探究，每周集中讲评一次；二是组织班级数学兴趣小组，每两周开展一次趣味数学活动，比如测量实践、思维游戏、数学故事会等；三是鼓励学生参与校级以上的数学思维竞赛，给予针对性的指导；四是课堂上为培优学生提供展示思路的机会，鼓励学生一题多解，发展发散思维。2.补差计划对象：班级内数学基础薄弱、计算能力差、知识掌握不扎实、学习习惯有待改进的学生，约占班级总人数的15%-2