2026泉州五中高一语文分班考试真题含答案

-2026泉州五中高一语文分班考试真题含答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A.莘莘（shēn）学子，刚愎（bì）自用B.鞭笞（chī），褫（chǐ）夺C.漂（piāo）白，差（chā）强人意D.修葺（qì），诤（zhèng）友答案：A解析：A项中“莘莘”读作“shēnshēn”，“刚愎”读作“gāngbì”，正确；B项中“鞭笞”应为“chī”，“褫”读作“chǐ”；C项中“漂白”应为“piǎo”，“差强人意”读作“chāqiángrényì”；D项中“修葺”读作“qì”，“诤友”读作“zhèngyǒu”。(2)下列句子中，成语使用正确的一项是（）A.面对困难，他总是首当其冲，迎难而上B.他总是差强人意，无论做什么事情都做得很好C.她的演讲引人入胜，真可谓美轮美奂D.这场大雨真是不刊之论，让整个城市都陷入瘫痪答案：C解析：C项“美轮美奂”形容建筑或装饰等的精美，符合语境。A项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，使用不当；B项“差强人意”指大体上还满意，与“总是”搭配不当；D项“不刊之论”指不可修改的言论，与“大雨”无关。(3)下列句子中，没有语病的一项是（）A.由于他不努力学习，因此成绩下降了。B.这本书的内容丰富多彩，十分吸引人。C.她在演讲中列举了大量的事实和数据，且表达得十分清楚。D.不管是晴天还是雨天，他都是准时到校的。答案：D解析：D项结构清晰，主谓搭配恰当，无语病。A项“由于……因此”属于关联词位置不当；B项“十分吸引人”与“内容丰富多彩”重复啰嗦；C项语序不当，“且”字之后应接并列句，结构不完整。(4)下列句子中，语句衔接最恰当的一项是（）A.他总是很忙，_。B.他总是很忙，_，才没有时间读书。C.他总是很忙，_，所以没有时间读书。D.他总是很忙，_。答案：C解析：C项中“因此”逻辑衔接合理，连接“总是很忙”与“没有时间读书”，前后句形成因果关系，语义连贯。(5)下列句子中，修辞手法使用不当的一项是（）A.风筝在天空中飘荡，如同一只自由的鸟。B.他的声音像一串铃铛，清脆悦耳。C.今天天气真热，简直要烤化了。D.我们的进步是阶梯，是新的起点。答案：D解析：D项使用比喻不当，将“进步”比作“阶梯”和“起点”虽有形象性，但逻辑不通，比喻对象应相关。其余各项均是正确的比喻手法。(6)下列句子中，语言表达得体的一项是（）A.非常荣幸，能在此见教。B.您的莅临使我们倍感荣幸。C.这本书写得真差，浪费时间。D.非常感谢你的慷慨相助。答案：B解析：B项语言得体，表达谦逊和感谢的语气；A项“见教”是对他人教导的谦称，用在自身不恰当；C项语气生硬，不礼貌；D项中“慷慨相助”用词恰当。(7)下列句子中，文学常识正确的一项是（）A.李白是唐代浪漫主义诗歌的代表人物，代表作有《将进酒》《登高》B.苏轼是宋代豪放派词人，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》C.莎士比亚是英国文艺复兴时期的剧作家，代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》D.鲁迅是现代著名文学家，代表作包括《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》答案：B解析：B项正确，苏轼确实是宋代豪放派词人，诗歌与词作都代表了其风格。A项中《登高》是杜甫所作；C项《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚代表作之一；D项中《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，不是小说或杂文。(8)下列句子中，修辞手法识别正确的一项是（）A.“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”运用了比喻和夸张B.“枯藤老树昏鸦”运用了拟人C.“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”使用了对偶和引用D.“明月松间照，清泉石上流”运用了对偶和拟人答案：C解析：C项中“天若有情天亦老”是对偶，“人间正道是沧桑”为引用典故，正确识别。A项中“卷上珠帘总不如”是拟人+夸张；B项没有拟人；D项“明月松间照”与“清泉石上流”是典型的对偶，没有拟人。(9)下列句子中，古今异义词使用恰当的一项是（）A.食不饱，力不足，才美不外见B.今天天气真好，非常适合出游C.其皆出于此乎？D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花答案：A解析：A项“力不足”中的“不足”是古今异义，古义指“不充足”，今义为“不够”。B项“适合”是现代用词；C项中“其”为古义“大概”；D项中“停车”为古今异义，古义指“停下车马”。(10)下列句子中，翻译最准确的一项是（）A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。→所以派遣将领把守关口，是为了防备其他盗贼的进入和意外情况B.于是项王乃悲歌慷慨→因此项王就悲歌慷慨C.愿大王稍假借之→希望大王稍微借给他D.奉为至宝→将其视为至宝答案：A解析：A项翻译准确；B项“于是”应在句首，表示承接关系；C项“假借”不是“借”，而是“宽容、宽恕”的意思；D项“奉为至宝”是语法结构错误，应为“成语”。(11)下列句子中，判断句正确的一项是（）A.奉为至宝。B.不者，若属皆且为所虏。C.良庖岁更刀，折也。D.此人也，必为吾害。答案：D解析：D项是判断句，结构为“此人也，必为吾害”，“(此人)是（必为吾害）”。A项是倒装句；B项是省略句；C项是省略句。(12)下列句子中，加点词意义解释正确的一项是（）A.有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意（席卷：卷起，比喻迅速侵占）B.此所谓战胜于朝廷（此：这，指示代词）C.有时候，我“信手拈来”写文章，却觉得效率很高（信手拈来：形容做事熟练自然）D.老于世故，谙练人情（谙练：熟悉、通晓）答案：B解析：B项“此”为指示代词，正确。A项“席卷”是“像卷东西一样”的意思；C项中“信手拈来”应为“随随便便”之意；D项“谙练”意为“熟悉、通晓”。(13)下列句子中，与原文不符的一项是（）A.“置身于大好河山之中，自然有感而发，诗兴大发。”出自《诗经·小雅》B.“星汉灿烂，若出其里”出自曹操的《观沧海》C.“惶恐滩头说惶恐”出自文天祥的《过零丁洋》D.“悲欢离合总无情”出自苏轼的《水调歌头》答案：A解析：A项原文乃出自毛泽东《七律·到韶山》，而不是《诗经·小雅》；B项正确；C项正确；D项正确。(14)下列句子中，分析正确的一项是（）A.“其曲中规”中“其”为代词，指代“木匠”B.“谪居卧病当州城”中“谪”是“贬谪”之意C.“璧有瑕，请指示王”中“瑕”指圭璧有裂纹D.“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”是“讽刺”之意答案：C解析：C项“瑕”指玉的瑕疵，即裂纹，正确；A项“其”为指示代词，指“木”；B项“谪”指被贬谪；D项“讽”是“劝告、讽喻”的意思，不是“讽刺”。(15)下列句子中，情感表达最恰当的一项是（）A.写信时，我心中郁结，难以平复B.作业太多，我真是忍无可忍C.春天来了，万物复苏，让人心情愉悦D.虽然今天考试失利，但我不气馁答案：C解析：C项情感表达自然、正面，符合语境；A项“郁结”轻微，但表达不够贴合语境；B项语气强烈；D项“气馁”指泄气，表达不够明确。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。答案：（1）请简述诗中的意象及其作用。（4分）答：诗中“大江东去”象征时间流逝，“浪淘尽”象征历史的冲刷，“乱石穿空”烘托当时的场景与气势，配合“惊涛拍岸”“卷起千堆雪”等意象，形成壮阔的自然景象，衬托人物的英雄气概和历史的沧桑。（2）请赏析“遥想公瑾当年”一句的表达作用。（3分）答：该句使用了“遥想”一词，带有追忆的意味，通过回忆周瑜的英勇形象，映衬诗人自身的孤寂与人生的无常，表达了对历史人物的敬仰与自身感慨的交织。（3）请分析该诗歌的语言风格特点。（3分）答：这首诗以句式整齐、对仗工整、意象宏阔见长，语言简练雄健，具有豪放派诗词的鲜明特色，体现出作者对人生与历史的深刻思考。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)《史记·项羽本纪》节选项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。答案：（1）请解释下列加点词的意思。（6分）①乃：于是②歌：唱（诗）③阕：乐曲的一遍④和：应和、唱和⑤泣：哭泣⑥莫：没有人（2）请找出文中一处倒装句，并说明其结构。（3分）答：倒装句为“虞兮虞兮奈若何”，原应为“奈若何虞兮虞兮”，属于宾语前置。（3）请结合上下文，概括项羽的形象特点。（6分）答：项羽在文中表现出性格刚愎、重情重义、英雄气概、英雄末路的悲壮。他面对失败时悲歌慷慨，表现内心的无奈与珍视爱情，反衬其性格的复杂与悲剧性的英雄气质。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)雨中的校园初秋的校园，仿佛被蒙上了一层神秘的面纱。无情的秋雨，静悄悄地掠过山岗，穿过林荫，踩在青石板上，发出细碎的响声，像是大自然在低语。梧桐叶被雨水打湿，显得格外沉重，一片片缓缓飘落，仿佛在讲述某个失落的故事。同学们有的撑着伞，如同伞下的一朵朵小花；有的奔跑着，湿透的衣衫下透出奔跑的激情。雨中的校园，是一种别样的美，有些宁静，有些喧嚣，有些忧伤，有些期待，仿佛每一滴雨都在不自觉地诉说着什么。虽说是雨，却不能阻挡学生们对知识的渴望。雨滴打在窗上，像一首无言的诗，映衬着走在教室走廊中的学生。就算雨声嘈杂，但也无法掩盖他们求知的坚定步伐，即便被雨淋湿，也能看见他们眼中闪烁的光芒。答案：（1）文章通过哪些意象描写“雨中的校园”？请简要概括。（5分）答：文章通过“秋雨”“梧桐叶”“青石板”“学生撑伞”“奔跑”“雨滴打在窗上”等意象，营造出雨中校园的诗意与真实。（2）请指出文中两处运用的修辞手法，并分析其作用。（6分）答：第一处是比喻，“如同伞下的一朵朵小花”形象地表现了撑伞学生的姿态美；第二处是拟人，“雨滴打在窗上，像一首无言的诗”使自然景象有人的情感，增强文章的文学性和感染力。（3）请简述文中描写“雨中的校园”的作用。（4分）答：文章通过描写“雨中的校园”烘托了宁静、忧虑、期待等氛围，展现了校园在自然环境中的美感，以及青春活力与求知精神的交织。（4）结合全文，谈谈你对“雨中的校园”这一主题的理解。（5分）答：“雨中的校园”不仅是自然景象的描写，更重要的是借景抒情，展现学生在雨中学习的坚韧与乐观，体现出即便在不顺利的环境中，他们依然坚守梦想、追逐知识的精神风貌。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料一个人的品格，往往从点滴小事中体现。有人在雨天给陌生人递伞；有人在公交车上给老人让座；有人在课后主动为同学讲解难题……这些看似平凡的事，却常常成为照亮他人、温暖身边的光芒。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：标题：微光如炬在我们生活的世界里，每个人都是独特的个体，每个人也有自己的闪光点。有时，这些亮点并不耀眼，却能在不经意间温暖他人、照亮彼此。我始终坚信，一个善良、真诚的举动，虽小，却能成为照亮他人心灵的光芒。记得去年冬天，我独自一人在图书馆学习。那时天已经很晚，窗外的风呼呼地吹着，仿佛要吞噬一切。我手边的书页已经被我的笔迹写满，脑袋也有些发昏。就在这时，一个身着棉衣的老人走进了图书馆，他手捧一盆多肉植物，脸上带着温暖的笑意。他看了看我，轻声问道：“孩子，你是不是在复习？”我点点头，他坐在我旁边，小心翼翼地把多肉放在地上，然后拿出一本书，开始慢条斯理地翻阅。他没有打扰我，也没有过多言语，只是偶尔抬头望一眼窗外的月光，就又低头读