2026年秋季学期苏教版六年级（新教材）上册数学教学计划附进度表

2026秋苏教版六年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，落实学校“育人为本、素养为先”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教学核心，聚焦小学数学核心素养，即数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识的培养，改变传统知识灌输的教学模式，引导学生在自主探究、合作交流中构建数学知识体系，发展学生终身受用的数学思维与实践能力，让不同层次的学生都能在数学学习中获得成长与提升。二、学情分析1.学生基本情况本学期所带六年级班级共有学生45人，其中男生24人，女生21人。学生经过五年的数学学习，已经初步掌握了整数、简单小数分数的运算，认识了基本平面图形，具备了一定的数学学习基础。班级整体学习氛围较好，约60%的学生有主动学习的意识，能够按时完成作业，积极参与课堂互动；约25%的学生学习主动性不足，需要教师督促；另有15%左右的学生基础薄弱，对之前的知识存在较多缺漏。2.认知特点六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，已经具备一定的抽象思维能力，能够对具体的数学问题进行分析推理，但对于较为抽象的概念（如比、比例、二进制）依然需要借助直观具象的学具或实例支撑才能理解。学生已经有一定的合作探究经验，能够在小组活动中分工完成简单的探究任务，但自主提出问题、设计探究方案的能力仍有待提升。3.现存问题一是学生运算能力分层明显，部分学生对于小数乘除的简便运算、混合运算容易出现计算错误，计算准确率偏低；二是学生应用知识解决实际问题的能力不足，尤其是分段计费、比例尺应用等联系生活实际的问题，学生难以准确梳理数量关系；三是部分学生空间观念薄弱，对圆周长、面积公式的推导过程理解不深，解决组合图形面积问题时容易出现思路混乱；四是少数学生尚未养成良好的学习习惯，存在课前不预习、作业书写不规范、做完不检查的问题。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方向改进：第一，强化基础运算训练，每天安排5分钟口算练习，逐步提升学生计算准确率；第二，注重情境化教学，引导学生在真实问题中梳理数量关系，提升应用能力；第三，加强学习习惯培养，从预习、听课、作业、复习各个环节明确要求，帮助学生形成稳定的良好学习习惯；第四，针对分层差异实施个性化辅导，让基础薄弱的学生补全缺漏，让学有余力的学生拓展提升。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为苏教版新修订六年级上册小学数学教材，教材依据2022版课程标准编写，贴合小学生认知发展规律，突出数学与生活的联系，注重核心素养的渗透。2.知识体系本学期教材知识体系可以分为四大模块：

（1）数与运算模块：包含第一单元“小数乘法和除法（二）”、第三单元“数与运算的再认识”，主要拓展小数乘除运算范围，拓展学生对不同进制的认识，完善学生的数概念体系，提升运算能力；

（2）数量关系与代数模块：包含第二单元“混合运算和数量关系（三）”、第四单元“比和比例”，教学小数四则混合运算，认识分段计费等特殊数量关系，认识比和比例的意义与性质，让学生进一步掌握常见数量关系，提升代数思维；

（3）图形与几何模块：包含第五单元“圆”、第六单元“放大与缩小”、第七单元“确定位置”，教学圆和扇形的认识、圆周长与面积计算，图形放大与缩小、比例尺，用方向和距离确定位置，发展学生空间观念与几何直观；

（4）综合与实践模块：教材设置了“生活中的分段计费”“二进制的秘密”“神奇的黄金比”“体育中的数学”四个综合实践活动，引导学生运用所学知识解决真实问题，提升实践能力与应用意识。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点一、小数乘法和除法（二）掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行笔算和口算理解除数是小数的除法算理，掌握积、商的小数点定位方法，能正确处理末尾有0的情况二、混合运算和数量关系（三）掌握小数四则混合运算顺序，理解分段计费的数量关系，能解决分段计费实际问题准确分析分段计费的分段节点，梳理不同段的数量关系，灵活解决实际问题三、数与运算的再认识初步认识二进制的特点，了解二进制与十进制的转换方法理解二进制的位值原理，掌握简单的二进制与十进制转换四、比和比例理解比和比例的意义与基本性质，能正确求比值、化简比，解比例，理解黄金比的特点理清比与分数、除法的关系，能用比例知识解决实际问题，理解黄金比的应用原理五、圆认识圆和扇形的基本特征，掌握圆的周长和面积计算公式，能解决相关实际问题理解圆周长和面积公式的推导过程，体会化曲为直的数学思想，能正确计算组合图形的面积六、放大与缩小理解图形放大与缩小的特点，掌握比例尺的意义，能运用比例尺解决实际问题理解放大缩小后图形边长与面积的变化规律，能根据比例尺计算实际距离或图上距离七、确定位置能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的行走路线理解方向角的含义，能准确确定观测点并描述位置期末复习梳理本学期全册知识体系，巩固各单元核心知识点，解决遗留问题整合不同模块知识，解决综合性数学问题，提升知识应用能力4.教材资源利用除核心教材外，充分利用配套的《练习与测试》补充习题，作为日常巩固训练材料；开发教材中的综合实践活动资源，结合本地生活实际调整实践内容，比如将分段计费调查调整为本地出租车计费、自来水水费计费调查；利用学校智慧校园平台的数字教材资源，播放圆面积推导、二进制转换的动态演示视频，突破抽象内容的理解难点；收集生活中的实物资源，如圆形物品、地图等，作为课堂教学的直观素材，提升教学的具象性。四、核心素养分单元落实清单单元名称落实核心素养内容一、小数乘法和除法（二）发展数感，提升运算能力，通过小数乘除算理探究发展推理意识二、混合运算和数量关系（三）通过分段计费问题探究发展模型意识与应用意识，提升分析数量关系的能力三、数与运算的再认识拓展数感，通过二进制探究发展推理意识与创新意识四、比和比例发展符号意识，通过比例性质探究发展推理意识，通过黄金比实践发展应用意识五、圆发展空间观念与几何直观，通过公式推导体会转化思想，提升推理意识六、放大与缩小发展空间观念，通过比例尺应用发展应用意识与模型意识七、确定位置发展空间观念与几何直观，提升用数学语言表达位置的应用意识综合实践活动发展应用意识、创新意识与实践能力，提升合作探究能力期末复习梳理知识体系，发展整体认知，提升综合应用知识解决问题的能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行小数四则混合运算，准确率达到85%以上；

（2）理解分段计费的数量关系，能正确解决分段计费实际问题；初步认识二进制，能进行简单的二进制与十进制转换；

（3）理解比和比例的意义与基本性质，能正确化简比、求比值、解比例，认识黄金比，了解黄金比的应用；

（4）认识圆和扇形的特征，掌握圆周长与面积的计算公式，能正确计算圆的周长、面积以及简单组合图形的面积；

（5）理解图形放大与缩小的特点，掌握比例尺的意义，能根据比例尺解决图上距离与实际距离的计算问题；

（6）能根据方向和距离准确确定物体的位置，能描述简单的行走路线。2.过程与方法目标（1）经历小数乘除计算方法的探索过程，体会转化的数学思想，提升迁移类推能力；

（2）经历分段计费、黄金比等实际问题的探究过程，学会用数学方法分析生活问题，提升问题解决能力；

（3）经历圆周长、面积公式的推导过程，体会化曲为直的思想，发展几何直观与推理能力；

（4）经历综合实践活动的调查、交流、探究过程，提升收集信息、合作交流、实践探究的能力。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的紧密联系，感受数学在解决实际问题中的价值，提升数学学习的兴趣；

（2）在自主探究、合作交流中获得成功的体验，养成独立思考、认真计算、自觉检验的良好学习习惯；

（3）通过黄金比、体育中的数学等内容，感受数学的美与应用的广泛性，增强学好数学的自信心。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法；小数四则混合运算；比和比例的意义与基本性质；圆的周长和面积计算；比例尺的应用；根据方向和距离确定位置。2.教学难点学生难掌握的内容包括：除数是小数的除法算理与计算；分段计费实际问题的数量关系分析；圆面积公式的推导与组合图形面积计算；比例尺的实际应用；根据方向和距离确定位置，二进制与十进制的转换。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境导入—自主探究—合作交流—巩固应用—总结反思”的五环节教学模式，结合讲授法、探究法、讨论法、直观演示法开展教学。对于计算类内容，突出算理探究，引导学生通过转化将新知识转化为已经学过的旧知识，自主建构计算方法；对于图形类内容，突出动手操作，让学生通过剪拼、测量等活动自主推导公式，理解知识本质；对于综合实践内容，突出课外调查与课内交流结合，让学生在真实活动中提升能力。2.分层教学策略针对不同层次学生的学习需求，实施分层教学：在提问设计上，基础问题面向后进生，中等问题面向中等生，拓展问题面向优等生；在作业设计上，分为基础题、提升题、拓展题三个层次，要求后进生完成基础题，中等生完成基础题+提升题，优等生完成全部题目，满足不同学生的训练需求。3.重难点突破策略对于计算类难点，坚持每天5分钟口算训练，每周一次计算专项检测，针对学生常见错误进行集中讲评，帮助学生突破计算难点；对于抽象概念类难点，充分利用学具教具和多媒体动态演示，将抽象内容具象化，帮助学生理解；对于实际应用类难点，引导学生通过画图、列表等方式梳理数量关系，总结解题思路，通过同类题对比训练提升学生分析问题的能力；对于图形类难点，增加动手操作环节，让学生在做中学，直观感知图形特征与公式推导过程。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途1口算练习纸全册各单元日常计算训练2圆形实物（硬币、圆盘等）五、圆认识圆的特征，测量圆的周长3圆面积演示器五、圆推导圆面积公式，直观展示化曲为直过程4方格纸六、放大与缩小动手操作图形的放大与缩小，观察变化规律5本地地图六、放大与缩小、七、确定位置比例尺应用练习，确定位置练习6量角器、直尺七、确定位置测量方向角，绘制位置示意图7二进制数位卡片三、数与运算的再认识理解二进制位值原理8多媒体课件（含动态演示视频）全册各单元直观展示抽象内容，突破教学难点九、分层辅导方案1.分层标准依据上学期期末成绩与日常学习表现，将学生分为三层：培优层为学有余力、成绩排名班级前15%的学生，共7人；中等层为成绩中等、学习稳定的学生，共28人；补差层为基础薄弱、成绩落后的学生，共10人。2.分层辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式辅导频率培优层拓展综合性数学问题，开展思维训练，引导探究教材拓展内容（如复杂组合图形面积、比例的拓展应用、二进制的运算等），指导综合实践活动深度探究开展专题思维训练课，组织小组探究活动，布置拓展性任务，鼓励参加数学思维竞赛每周1次，每次40分钟中等层巩固核心知识点，提升问题分析能力，突破个人学习的薄弱环节，提升知识应用能力课堂提问引导，针对性作业批改，小组互助学习，错题讲评每两周1次个性化辅导，日常课堂针对性提问补差层补全之前年级的知识缺漏（如整数运算、基本数量关系），巩固本学期基础知识点，掌握基本计算方法与基础题型解题思路，养成基本学习习惯一对一辅导，同桌互助，基础知识点专项训练，简化学习任务逐步提升每周2次，每次30分钟十、教学进度安排（2026秋-2027春）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，总教学周21周，要求2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日与秋假，进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学第一课、一个数乘小数5课时9月1日开学，9月1-2日开学教育22026.9.7-2026.9.13一个数乘小数练习、一个数除以小数5课时32026.9.14-2026.9.20一个数除以小数练习、单元整理复习5课时中秋节假期1天（9月17日），调整后教学4天，完成5课时安排42026.9.21-2026.9.27第一单元综合与测试、混合运算顺序5课时52026.9.28-2026.10.4混合运算练习、生活中的分段计费3课时国庆节假期3天（10.1-10.3），秋假2天（10.4-10.5），教学3天62026.10.5-2026.10.11分段计费实践交流、灵活应用练习5课时10.5调休上课72026.10.12-2026.10.18第二单元综合与测试、数与运算的再认识5课时82026.10.19-2026.10.25二进制的秘密探究、单元整理5课时期中复习92026.10.26-2026.11.1期中考试、试卷讲评、比的意义5课时期中考试（10月28日）102026.11.2-2026.11.8比的性质、化简比、比例的意义5课时112026.11.9-2026.11.15比例的性质、解比例、单元整理5课时122026.11.16-2026.11.22第四单元综合与测试、神奇的黄金比探究5课时132026.11.23-2026.11.29黄金比应用、黄金比单元测试、认识圆和扇形5课时142026.11.30-2026.12.6圆的周长、圆的面积5课时152026.12.7-2026.12.13圆的面积练习、组合图形面积、整理与练习5课时162026.12.14-2026.12.20体育中的数学探究、第五单元综合与测试5课时172026.12.21-2026.12.27放大与缩小、比例尺、比例尺应用练习5课时182026.12.28-2027.1.3第六单元综合与测试、确定位置4课时元旦假期1天（2027.1.1）192027.1.4-2027.1.10确定位置练习、第七单元整理、期末回顾与整理5课时202027.1.11-2027.1.17期末分类复习、练习与应用、探索与实践5课时212027.1.18-2027.1.24评价与反思、期末总复习、期末考试5课时期末考试（1月20-21日），1月26日前完成阅卷评价说明：本学期总课时103节，其中新授课82节，复习测试19节，开学与期末评价2节，全部教学任务在2027年1月24日前完成，符合1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%），根据学生课堂发言、小组合作表现评分；作业完成质量（15%），根据作业完成率、书写规范度、正确率评分；实践活动表现（10%），根据综合实践活动的调查参与、成果展示评分；日常小测（5%），结合单元小测成绩评定。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要由期中考试（20%）和期末考试（40%）构成，以统一命题的测试成绩为依据，重点考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、学期总评”的反馈机制：每周通过作业批注反馈学生本周学习情况，每月结合月测给家长发送个性化学习反馈，学期末结合过程性评价与终结性评价给出等级评定与针对性评语；针对学习出现波动的学生，及时进行一对一反馈，与学生共同分析问题，调整学习计划。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象b：班级成绩排名前15%的优等生，共7人，此类学生基础扎实，思维活跃，有额外的学习需求。

培优内容b：拓展数学思维，训练综合性、开放性问题，指导学生开展深度探究，内容包括：小数乘除的简便运算拓展、复杂分段计费问题、比例应用题拓展、圆的组合图形面积拓展、二进制运算拓展等；同时指导学生完成综合实践活动的深度探究，提升实践创新能力。

具体方式：每周三下午课外活动时间开展1次培优专题训练，每次40分钟；布置拓展性思考题，鼓励学生自主探究；组织培优小组开展合作探究，定期交流探究成果；推荐适合的数学读物，拓展学生数学视野；支持学生参加各级各类数学思维竞赛，提升能力。2.补差计划补差对象b：班级基础薄弱、成绩落后的后进生，共10人，此类学生存在较多知识缺漏，计算能力薄弱，学习习惯较差。

补差内容：补全之前年级的知识缺漏，重点巩固整数、小数的基本计算，掌握本学期核心基础知识点，能正确完成基础题型，养成基本