2026年秋季学期小学数学苏教版五年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期苏教版五年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以生为本、立德树人、素养导向”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培养目标，将数学知识学习与学生生活经验紧密结合，尊重学生个体差异，落实“以生为本”的课堂教学要求，让每个学生都能获得适合的数学发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教五年级为新升入高段的班级，全班共45名学生，其中男生24人，女生21人，全部完成四年级下册学业升入本学段，整体学生具备基本的课堂学习常规，能适应小组合作学习模式。2.认知特点五年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已经具备一定的观察、比较、归纳能力，能借助具体实物理解抽象的数学概念，对与生活相关的数学问题有较高的探究兴趣，喜欢动手操作类的学习活动，开始尝试独立思考数学问题，具备初步的合作交流意识。3.现存问题一是学生两极分化初现，约15%的学生计算基础薄弱，小数口算、整数四则混合运算准确率偏低，约10%的学优生已经提前掌握部分本册内容，课堂“吃不饱”；二是部分学生空间想象能力不足，对图形变换的理解停留在表面，不能准确描述变换过程；三是解决实际问题时，学生读题、分析数量关系的能力偏弱，不能准确将生活问题转化为数学问题；四是部分学生学习习惯较差，存在作业拖延、书写不规范、验算意识薄弱的问题。4.改进方向针对以上问题，本学期从夯实基础、分层教学、习惯培养三个方向入手，通过基础过关训练夯实计算基础，通过分层任务设计满足不同层次学生学习需求，通过课堂常规训练、作业评价引导学生养成良好的审题、验算、书写习惯，关注学生思维发展，逐步缩小学生差距。三、教材分析1.教材版本与知识体系本册教材为苏教版2025版新教材五年级上册，共安排8个教学单元加期末复习单元，知识体系分为四大领域：图形与几何领域包括“图形的运动”“多边形的面积”“观察物体（三）”三个单元；数与代数领域包括“统计表和条形统计图（二）”“小数乘法和除法（一）”“因数与倍数”“用字母表示数量关系（一）”四个单元；统计与概率领域包括“可能性”单元；此外安排了“图案的还原”“绿色出行”“农田收入调查”“钉子板上的多边形”四个综合与实践主题活动，体现了“做中学”“用中学”的教学理念。知识编排由浅入深，从学生已有知识经验出发，逐步拓展抽象知识，符合五年级学生的认知发展规律。2.各单元重难点单元名称教学重点教学难点一图形的运动认识平移、旋转的特征，能判断轴对称图形，找出对称轴在方格纸上画出平移旋转后的图形，描述图案还原过程二统计表和条形统计图（二）认识复式统计表、复式条形统计图，能分析数据解决问题根据数据做出合理判断与预测，体会绿色出行的现实意义三多边形的面积掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算公式，认识公顷和平方千米，会计算组合图形面积理解面积公式的推导过程，建立公顷和平方千米的量感，估算不规则图形面积四小数乘法和除法（一）掌握小数乘整数、小数除以整数的计算方法，能正确计算理解算理，确定积和商的小数点位置五可能性能判断简单随机事件发生的可能性大小根据可能性大小解决实际问题，体会随机现象的特点六因数与倍数理解因数倍数、质数合数的概念，会找公因数和公倍数区分奇数偶数质数合数概念，应用公因数公倍数解决实际问题七用字母表示数量关系（一）会用字母表示数、数量关系和计算公式理解字母表示数的抽象意义，根据实际问题列出含有字母的式子八观察物体（三）能根据三视图还原立体图形，能画出指定方向观察到的图形根据一个方向的图形摆出不同立体图形，发展空间观念期末复习梳理本册知识体系，巩固重难点知识综合应用知识解决实际问题，查缺补漏3.教材资源利用充分利用教材配套的教师教学用书、同步练习册、多媒体课件资源，结合教材中的综合实践活动开发校本资源，利用学校劳动实践基地的农田资源开展“农田收入调查”活动，结合学校上下学出行数据开展“绿色出行”主题活动，利用班级钉钉群、智慧校园平台推送分层学习资源，拓展教材内容，满足不同学生学习需求。四、教学目标1.知识与技能目标（1）认识图形的平移、旋转和轴对称，能在方格纸上完成图形的平移、旋转，能画出轴对称图形的对称轴，补全轴对称图形；掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，认识公顷和平方千米，能正确进行面积单位换算，会计算组合图形面积、估计不规则图形面积。（2）认识复式统计表和复式条形统计图，能收集整理数据，分析图表中的数据信息；掌握小数乘整数、小数除以整数的计算方法，能正确进行口算和笔算；理解因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数的概念，能正确找出两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数；会用字母表示数、数量关系和计算公式；能正确辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，能根据三视图还原立体图形；感受随机现象，能判断简单随机事件发生的可能性大小。2.过程与方法目标经历图形面积公式的推导过程，体会转化的数学思想；经历收集、整理、分析数据的过程，发展数据意识；经历用字母表示数量关系的抽象过程，发展符号意识；经历观察、操作、推理、交流等数学活动，逐步发展空间观念、推理意识和运算能力；能尝试从数学角度发现问题、提出问题、解决问题，积累数学活动经验。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的价值；在综合实践活动中体会绿色发展、乡村振兴的现实意义，培养社会责任意识；在探究活动中获得成功体验，增强学习数学的兴趣和信心；养成认真审题、独立思考、及时验算的良好学习习惯。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：图形平移旋转的特征与作图、平行四边形三角形梯形的面积计算、小数乘整数与小数除以整数的计算、因数与倍数的相关概念、用字母表示数量关系、复式统计表与复式条形统计图的应用。2.教学难点学生难掌握的内容包括：方格纸上图形旋转90度的作图、面积公式的推导过程、小数点位置的确定、概念的辨析（质数与合数、奇数与偶数）、根据三视图还原立体图形、用字母表示复杂的数量关系、不规则图形面积的估计。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点图形的运动空间观念：通过观察操作认识图形变换特征，发展空间想象能力；几何直观：能借助图形描述变换过程；推理意识：通过图案还原活动发展推理能力统计表和条形统计图（二）数据意识：经历数据收集整理分析过程，能基于数据做出判断；应用意识：结合绿色出行主题体会统计在生活中的应用多边形的面积量感：建立公顷和平方千米的面积单位感知；几何直观：通过割补转化推导面积公式；推理意识：经历公式推导的推理过程；应用意识：能用面积知识解决农田种植的实际问题小数乘法和除法（一）数感：理解小数乘除法的意义，发展小数的数感；运算能力：掌握计算方法，提高计算准确率和速度；推理意识：理解算理，发展推理能力可能性数据意识：感受随机现象的特点，能判断可能性大小；推理意识：能根据可能性做出合理推断因数与倍数数感：深化对整数性质的理解，发展数感；推理意识：通过找因数倍数公因数公倍数的活动发展推理能力用字母表示数量关系（一）符号意识：理解字母表示数的抽象意义，发展符号意识；模型意识：能用含有字母的式子表示数量关系，建立数学模型观察物体（三）空间观念：通过观察操作发展空间想象和推理能力；几何直观：能借助图形表示立体图形的观察结果综合实践活动应用意识：综合运用知识解决实际问题；创新意识：在设计活动中发展创新能力；社会责任：通过绿色出行、农田调查活动培养社会责任七、学具教具使用清单单元名称学具教具图形的运动方格纸、三角板、七巧板、多媒体动画课件、图形卡片统计表和条形统计图（二）空白统计表、方格纸、多媒体课件、学生出行调查记录表多边形的面积平行四边形纸片、三角形纸片、梯形纸片、剪刀、方格纸、面积单位模型（1平方厘米、1平方分米、1公顷示意图）、软尺小数乘法和除法（一）小数数位顺序表、口算卡片、计数器可能性硬币、乒乓球（不同颜色）、不透明袋子、转盘因数与倍数数字卡片、百数表用字母表示数量关系（一）/钉子板上的多边形钉子板、皮筋、方格纸观察物体（三）正方体学具、正方体组合模型、多媒体课件八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境导入—探究操作—合作交流—总结应用”的教学模式，结合五年级学生认知特点，多用直观演示法、动手操作法、小组合作探究法开展教学，创设生活化教学情境，引导学生经历知识形成过程，避免直接灌输结论。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生重点完成基础知识巩固练习，保证掌握核心知识点；提高层学生在完成基础任务后，增加拓展性练习，培养思维能力；学优生增加综合性、挑战性问题，引导开展探究性学习。作业设计分为基础题、提高题、拓展题三个层次，学生根据自身情况选择完成，保证每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略对于抽象性较强的难点内容，通过动手操作、多媒体动态演示帮助学生理解，比如图形旋转通过动画演示旋转过程，面积公式推导通过学生动手剪拼转化，帮助学生建立直观感知；对于容易混淆的概念，通过对比辨析、举例分析帮助学生理清概念之间的区别与联系；对于计算类重点内容，坚持每天5分钟口算训练，定期开展计算过关检测，夯实计算基础。九、分层辅导方案分层辅导按照学生学业水平分为三层，对应培优、中等提升、补差三个方向：基础补差层（班级后15%）：对象为计算基础薄弱、概念理解困难的学生；辅导内容以核心概念理解、基础计算过关、简单应用题解答为主；辅导方式为每天课后15分钟针对性辅导，同桌互助结对，每周一次基础过关检测，降低作业难度，重点抓基础落实。中等提升层（班级中间70%）：对象为掌握基础但灵活应用能力不足的学生；辅导内容为巩固基础，增加变式练习，引导学生分析数量关系，培养思维能力；辅导方式为课堂提问侧重中等生，小组合作中安排展示机会，每周一次针对性错题讲解，鼓励尝试拓展题。学优生培优层（班级前15%）：对象为基础扎实、思维活跃的学生；辅导内容为拓展性问题、综合性实际问题、数学思维训练；辅导方式为组织数学兴趣小组，开展探究性活动，推荐数学阅读内容，指导参与数学竞赛，鼓励自主探究挑战性问题。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日期末检测，1月27日放寒假，包含法定节假日：中秋节9月17日-19日放假3天，国庆节10月1日-7日放假7天，秋假10月8日-9日放假2天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.8.31-9.6开学教育、图形的平移4课时9月1日开学22026.9.7-9.13图形的旋转、轴对称图形5课时32026.9.14-9.20本单元综合与测试、☆图案的还原4课时中秋节放假3天（9.17-9.19）42026.9.21-9.27记录还原过程、设计还原游戏、第一单元测试讲评5课时52026.9.28-10.4二统计表和条形统计图（二）、☆绿色出行2课时国庆节放假（10.1-10.7）62026.10.5-10.11介绍出行路线、选择出行路线2课时秋假放假2天（10.8-10.9）72026.10.12-10.18积极参与“绿色出行”、第二单元综合与测试、讲评5课时82026.10.19-10.25三多边形的面积、平行四边形三角形梯形的面积5课时92026.10.26-11.1公顷和平方千米、组合图形的面积5课时期中复习102026.11.2-11.8期中考试、讲评、面积的估计4课时期中考试112026.11.9-11.15整理与练习、第三单元综合与测试5课时122026.11.16-11.22☆农田收入调查、第三单元讲评、四小数乘法和除法（一）5课时132026.11.23-11.29小数乘整数、小数除以整数、第四单元综合与测试5课时142026.11.30-12.6第四单元讲评、五可能性、六因数与倍数5课时152026.12.7-12.13因数和倍数、质数和合数5课时162026.12.14-12.20公因数和公倍数、整理与练习5课时172026.12.21-12.27第六单元综合与测试、讲评、七用字母表示数量关系（一）5课时182026.12.28-2027.1.3☆钉子板上的多边形、八观察物体（三）3课时元旦放假3天（1.1-1.3）192027.1.4-1.10第八单元综合与测试、讲评、期末回顾与整理5课时202027.1.11-1.17期末分类复习、练习与应用5课时212027.1.18-1.24探索与实践、评价与反思、期末考试4课时期末考试，1月27日放寒假十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评价的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、动手操作能力、小组合作表现、单元小测成绩，采用星级评价方式，每周围绕学习态度、作业质量、探究表现三个维度进行评价，记录学生学习过程成长。2.终结性评价终结性评价占总评价的60%，包括期中考试、期末考试，重点考查学生对本学期核心知识的掌握情况和综合应用知识解决问题的能力，采用百分制评价。3.评价反馈机制建立“单元检测—错题分析—个性化反馈”的反馈机制，每个单元结束后进行检测，及时批改讲评，引导学生建立错题本，分析错误原因，针对学生存在的问题进行一对一反馈，每月向家长反馈学生学习情况，期中、期末出具书面评价报告，结合过程性评价和终结性评价给出综合评定和改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级数学基础扎实、思维活跃的前7名学生；内容：拓展本册重难点知识，开展数学思维训练，指导解决综合性实际问题，探究拓展性内容比如复杂图形面积计算、因数倍数的实际应用、可能性的综合问题；具体方式：每周三下午课后服务时间开展一次培优辅导，布置拓展性作