2026年秋季学期小学苏教版六年级（新教材）上册数学教学计划附教学进度表

2026秋苏教版六年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本、全面育人”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教学基本原则，立足学生真实学情与认知发展规律，将知识学习、能力培养与素养培育有机融合，引导学生在数学学习过程中逐步形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，培养学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，实现小学数学育人价值。二、学情分析（一）学生基本情况六年级上册是小学阶段的高段收尾年级，本班共有学生45人，经过五年系统的数学学习，大部分学生已经掌握小学低中段数学基础知识与基本技能，具备一定的数学学习习惯，对数学学习保持较为浓厚的兴趣。班级整体呈现正态分布，学生层次差异较为明显：约15%的学生为学优生，基础知识扎实，思维灵活，自主探究能力较强；约70%的学生为中等生，能够掌握基础知识，完成常规学习任务，但知识迁移与灵活应用能力有待提升；约15%的学生为学困生，基础知识存在较多漏洞，计算能力薄弱，学习习惯较差，对数学学习存在畏难情绪。（二）认知特点六年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已经具备一定的归纳、类比、推理能力，能够在具体情境中抽象出数学概念，但是对复杂抽象知识的理解仍然需要具体直观的支撑。学生开始具备自主探究与合作学习的意识，能够主动尝试解决问题，但是探究的深度与广度仍需要教师引导。同时，学生的自我意识逐步增强，开始关注自身学习能力与学习成果，渴望获得认可与肯定。（三）现存问题一是部分学生计算能力薄弱，对小数乘除法计算的正确率偏低，计算习惯差，存在抄错数、看错运算符号、验算意识缺失等问题；二是知识应用能力不足，面对与生活结合的实际问题，比如分段计费、比例尺应用等问题，无法准确提取数量关系，解题思路不清晰；三是空间观念发展不均衡，部分学生对圆相关的周长、面积计算的实际应用理解不到位，对图形放大与缩小的空间感知不足；四是学习习惯差异大，部分学困生缺乏主动预习、复习的意识，课堂注意力不集中，作业完成质量偏低。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从三个方向改进：第一，强化计算基础训练，培养良好计算习惯，稳步提升计算正确率；第二，注重结合生活实际设计教学活动，引导学生经历问题解决的完整过程，提升数量关系分析与知识应用能力；第三，落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务，兼顾培优与补差，缩小学生层次差距；第四，持续强化学学习习惯培养，从预习、课堂听讲、作业、复习等全环节规范要求，帮助学生形成稳定的良好学习习惯。三、教材分析（一）教材版本本次教学使用教材为苏教版新版六年级上册小学数学教材，教材严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写要求，在原有教材基础上优化了知识结构，增加了实践探究内容，更贴合学生核心素养发展要求。（二）知识体系本册教材一共分为七个单元加一个期末复习单元，知识体系涵盖四大领域：数与代数领域：包括一单元《小数乘法和除法（二）》、二单元《混合运算和数量关系（三）》、三单元《数与运算的再认识》、四单元《比和比例》，主要拓展小数乘除法计算，深化混合运算与数量关系认识，拓展数的认识范围，教学比和比例的基础知识，构建完善的数与运算知识体系，提升学生数感与运算能力。图形与几何领域：包括五单元《圆》、六单元《放大与缩小》、七单元《确定位置》，主要认识圆和扇形的基本特征，教学圆周长与面积计算，认识图形的放大与缩小，学习比例尺知识，进一步巩固确定位置的方法，发展学生空间观念与几何直观。综合与实践领域：教材安排了“生活中的分段计费”“二进制的秘密”“神奇的黄金比”“体育中的数学”四个综合实践专题，引导学生通过实际调查、探究交流解决问题，提升学生综合应用知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。复习领域：期末复习单元将全册知识按“数与运算”“数量关系”“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”四个模块梳理整合，帮助学生构建完整的知识网络，查缺补漏，提升综合能力。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点小数乘法和除法（二）掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行笔算与口算理解一个数除以小数的算理，掌握积、商的小数点位置确定方法，能解决小数乘除法的实际问题混合运算和数量关系（三）掌握四则混合运算顺序，理解分段计费的数量关系，能解决分段计费实际问题灵活分析分段计费问题的数量关系，正确分段计算费用数与运算的再认识拓展对数的运算的认识，了解二进制的基本原理理解二进制与十进制的转换方法，感受不同进位制的特点比和比例理解比和比例的意义与基本性质，能正确求比值、化简比，解比例区分比和比例的概念，能应用比例知识解决实际问题，理解黄金比的原理圆认识圆和扇形的特征，掌握圆周长和面积计算公式，能正确计算解决实际问题理解圆面积公式的推导过程（极限思想），能解决组合图形的面积计算问题，结合体育场景应用圆的知识解决问题放大与缩小理解图形放大与缩小的特点，掌握比例尺的意义与计算方法能根据比例尺计算图上距离或实际距离，理解图形放大缩小后形状不变、面积变化的规律确定位置掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的路线图能根据方向和距离在平面图上准确确定物体位置，描述复杂路线期末复习梳理整合全册知识，形成知识网络，解决存在的知识漏洞综合应用全册知识解决复杂的实际问题，提升综合素养（四）教材资源利用一是用好教材例题与习题，挖掘例题中的探究素材，依托课后习题巩固知识，根据学情调整习题难度，补充针对性练习；二是充分利用教材设置的综合实践专题，组织学生开展实地调查、合作探究，不简化实践过程，落实综合素养培育；三是结合学校智慧校园资源，配套使用苏教版小学数学数字教学资源平台的课件、动画、微课等资源，突破抽象知识的理解难点；四是开发生活资源，引导学生收集生活中分段计费账单、黄金比应用实例、体育场景中的圆等素材，将教材知识与生活实际结合，增强学习的直观性与趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点小数乘法和除法（二）1.数感：在小数乘除法计算中进一步发展对小数意义的感知，理解积与商和原数的大小关系；2.运算能力：掌握小数乘除法计算方法，提升运算的准确性与熟练度，养成验算习惯；3.推理意识：通过推导小数乘除法计算法则，发展归纳推理能力混合运算和数量关系（三）1.运算能力：提升四则混合运算的正确率与运算速度；2.应用意识：通过分段计费实际问题，感受数学在生活中的应用，提升问题解决能力；3.模型意识：初步建立分段计费问题的数量关系模型数与运算的再认识1.数感：拓展对数的进位制的认识，发展对数的本质的理解；2.符号意识：感受二进制记数的符号特点；3.创新意识：通过探究二进制的秘密，激发学生对数学探究的兴趣比和比例1.符号意识：理解比和比例的符号表示，掌握比和比例的表达方法；2.推理能力：通过探究比和比例的基本性质，发展逻辑推理能力；3.应用意识：通过黄金比的探究，感受比在生活中的广泛应用；4.审美意识：体会黄金比带来的数学美感圆1.空间观念：认识圆和扇形的特征，发展对曲线图形的空间感知；2.几何直观：通过圆面积公式的推导，体会转化与极限的数学思想；3.运算能力：正确计算圆周长与面积，提升运算能力；4.应用意识：结合体育中的数学问题，应用圆的知识解决实际问题放大与缩小1.空间观念：感知图形放大缩小后形状不变的特点，发展空间想象能力；2.几何直观：能画出放大缩小后的图形，提升几何直观能力；3.应用意识：应用比例尺知识解决生活中的测量、绘图问题，提升应用能力确定位置1.空间观念：掌握用方向和距离确定位置的方法，发展空间定位能力；2.几何直观：能绘制简单的路线图，提升几何表达能力期末复习1.数感、运算能力、空间观念、应用意识等核心素养综合提升；2.帮助学生构建完整的知识体系，提升综合应用知识解决问题的能力五、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途1小数计算卡片一单元开展口算训练，提升计算熟练度2计费票据实物（水费、电费、话费单）二单元让学生直观了解分段计费规则，提取数量关系3二进制数位卡片、计数器三单元帮助学生理解二进制记数原理，掌握进制转换方法4比和比例演示器、方格纸四单元演示比的化简、比例的性质，帮助理解黄金比5圆形纸片、圆规、量角器、面积推导教具（等分圆片）五单元认识圆的特征，推导圆面积公式，测量圆周长与直径6方格纸、放大镜、比例尺地图六单元操作图形的放大缩小，实践测量图上距离计算实际距离7量角器、直尺、平面图七单元测量方向角度，确定物体位置六、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握一个数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能正确进行小数乘除法计算和四则混合运算，正确率达到85%以上；2.理解分段计费的数量关系，能正确解决分段计费的实际问题，了解二进制的基本原理，能进行简单的十进制与二进制转换；3.理解比和比例的意义与基本性质，能正确求比值、化简比、解比例，理解黄金比的意义，能应用比和比例知识解决实际问题；4.认识圆和扇形的基本特征，掌握圆周长与面积计算公式，能正确计算圆的周长和面积，解决相关实际问题；5.理解图形放大与缩小的特征，掌握比例尺的意义，能根据比例尺解决图上距离与实际距离的计算问题，掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单路线图。（二）过程与方法目标1.经历小数乘除法计算法则的探究过程，体会转化的数学思想，提升归纳推理能力；2.经历分段计费问题的实际调查与问题解决过程，提升收集信息、分析问题、解决问题的能力；3.经历圆周长、面积公式的推导过程，体会转化、极限的数学思想，发展空间观念；4.经历比和比例、比例尺等知识的探究过程，提升自主探究与合作交流能力，发展模型意识；5.通过综合实践活动，提升综合运用数学知识解决实际问题的能力，初步学会与他人合作交流，积累数学活动经验。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强数学学习的兴趣；2.在探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心，逐步养成认真计算、主动验算、及时反思的良好学习习惯；3.通过黄金比、二进制等内容的学习，感受数学的文化价值与美感，激发数学探究的欲望；4.在合作学习中培养团队合作意识，逐步养成自主学习、主动思考的良好品质。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点重点为：一个数乘小数和一个数除以小数的计算方法；小数四则混合运算；分段计费实际问题的解决；比和比例的意义与基本性质；圆的特征与周长、面积计算；比例尺的应用；用方向和距离确定位置。（二）教学难点学生较难掌握的内容为：一个数除以小数的算理与计算；分段计费问题的数量关系分析；圆面积公式推导过程中极限思想的理解；比例的实际应用；根据比例尺解决实际问题；用方向和距离准确确定物体位置。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用“情境导入—自主探究—合作交流—总结提升—巩固应用”的教学模式，结合六年级学生认知特点，灵活运用讲授法、探究法、讨论法、直观演示法等多种教学方法：对于概念性知识，创设生活情境引导学生抽象出数学概念；对于计算类知识，引导学生利用已有知识自主探究计算方法，通过对比交流总结计算法则；对于图形类知识，借助学具操作与直观演示，帮助学生建立空间观念；对于综合实践类内容，组织学生开展实地调查、小组合作探究，提升学生综合能力。（二）分层教学策略针对不同层次学生，从预习、课堂提问、作业设计、辅导四个环节落实分层：预习：学困生预设基础性预习问题，明确预习范围与要点；中等生设置理解性问题，引导学生尝试自学；学优生设置拓展性问题，引导学生提前探究。课堂提问：学困生提问基础性问题，比如概念记忆、基础计算方法，增强其参与感；中等生提问理解性问题，比如算理分析、思路梳理；学优生提问拓展性问题，比如变式应用、方法优化。作业设计：设置三个层次作业，基础题全体必做，提高题中等生、学优生必做，拓展题学优生选做，满足不同层次学生的学习需求。（三）重难点突破策略对于计算类重点难点，坚持“天天练”，每天安排5分钟口算训练，每周进行一次计算达标检测，针对错误率高的题型进行专项强化训练，引导学生养成验算习惯，逐步提升计算正确率；对于实际应用类难点，引导学生通过画线段图、摘录信息等方式分析数量关系，结合生活实例帮助学生理解题意，总结同类问题的解题模型，通过变式训练提升学生灵活应用能力；对于图形类难点，加强学具操作，让学生在动手操作中直观感知，结合多媒体动画演示抽象过程，帮助学生理解推导过程，发展空间观念；对于概念易混点，比如比和比例，采用对比梳理的方式，帮助学生明确概念的联系与区别，深化理解。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次培优班级排名前15%的学生，思维灵活，基础知识扎实拓展小数乘除法的变式计算；复杂分段计费、比例应用、圆的组合图形面积等拓展性问题；开展数学思维训练，比如逻辑推理、奥数基础题型1.布置拓展性练习，定期批改讲解；2.组织培优小组开展探究性学习，比如合作探究黄金比在生活中的应用；3.鼓励学生参加数学竞赛，进行针对性指导每周1次，每次40分钟补差班级排名后15%的学生，基础知识薄弱，计算能力差巩固整数、小数的基础计算；梳理各单元核心基础知识，强化理解；辅导基础习题的解题思路，补全之前年级的知识漏洞1.利用课后服务时间进行一对一或小组辅导；2.结对帮扶，安排学优生与学困生结对，日常作业互相检查；3.设计基础性过关练习，每单元进行基础过关检测，逐个过关每周2次，每次30分钟中等生提升班级中间70%的学生，基础知识掌握较好，应用能力不足强化知识的灵活应用训练，梳理单元知识体系，提升问题分析能力，突破易错点难点1.课堂针对性提问，引导学生主动思考；2.布置提高性练习，及时反馈纠正；3.组织小组交流，分享解题思路，提升思维能力每两周1次集体辅导，日常作业针对性批改反馈十、2026秋教学进度安排表根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束，安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节假日/考试节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课，一个数乘小数4课时9月1日开学，9月10日中秋节假期调休，本周六补休，实际授课4天22026.9.7-2026.9.13一个数乘小数练习，一个数除以小数5课时中秋节假期1天（9月10日），调休后实际授课5天32026.9.14-2026.9.20一个数除以小数练习，单元整理与复习5课时正常上课42026.9.21-2026.9.27第一单元综合与测试，混合运算5课时第一单元检测52026.9.28-2026.10.4数量关系，生活中的分段计费（实际调查、交流）3课时国庆节假期10.1-10.3共3天，实际授课3天62026.10.5-2026.10.11生活中的分段计费（深入思考应用），单元整理复习4课时国庆节假期调休，实际授课4天，秋假1天（10月9日）72026.10.12-2026.10.18第二单元综合与测试，数与运算的再认识、二进制的秘密5课时第二单元检测82026.10.19-2026.10.25比的意义与性质，比的应用5课时正常上课92026.10.26-2026.11.1比例的意义与性质，解比例5课时期中复习，正常上课102026.11.2-2026.11.8比例应用，期中复习，期中考试4课时期中考试，完成阅卷分析112026.11.9-2026.11.15第四单元整理复习，神奇的黄金比，单元综合与测试5课时第四单元检测122026.11.16-2026.11.22认识圆和扇形，圆的周长5课时正常上课132026.11.23-2026.11.29圆的面积，组合图形面积计算5课时正常上课142026.11.30-2026.12.6整理与练习，体育中的数学，单元综合与测试5课时第五单元检测152026.12.7-2026.12.13图形的放大与缩小，比例尺的意义5课时正常上课162026.12.14-2026.12.20比例尺的应用，单元整理与综合测试5课时第六单元检测172026.12.21-2026.12.27确定位置，单元整理5课时正常上课，第七单元完成182026.12.28-2027.1.3期末复习：数与运算、数量关系4课时元旦假期1天（1月1日），实际授课4天192027.1.4-2027.1.10期末复习：图形的认识与测量、图形的位置与运动5课时全面梳理知识，完成练习与应用202027.1.11-2027.1.17探索与实践、综合练习，期末模拟检测5课时综合复习，查漏补缺212027.1.18-2027.1.24期末考试，试卷讲评，学期总结3课时期末考试，完成评讲总结，学期结束在1月27日前十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、实践活动四个部分：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、发言积极性、合作交流表现；作业完成情况（15%），评价学生作业完成的正确率、书写规范性、订正及时性；单元检测（10%），结合每单元综合检测成绩评价学生单元知识掌握情况；综合实践活动（5%），评价学生在实践活动中的参与度、探究成果展示情况。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价以学期末期末考试成绩为主，主要评价学生对全册知识的掌握情况与综合应用能力，按照考试卷面成绩计入总评价。（三）评价反馈机制建立“及时反馈—分层指导—跟踪调整”的反馈机制：每节课后及时反馈作业情况，针对错误进行集体讲评与个别指导；每单元检测后3日内完成阅卷与成绩反馈，撰写学情分析，针对班级普遍存在的问题进行专项复习巩固，针对学生个人漏洞，指导学生进行查漏补缺；期中、期末考试后，向家长反馈学生学期阶段学习情况，针对每个学生的特点提出后续学习建议，结合学生学习调整后续教学与辅导计划。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：本班共7名学优生，基础知识扎实，思维灵活，对数学学习有浓厚兴趣，有拓展提升需求。内容：一是拓展本册知识的深度，比如复杂小数乘除法简便计算、复杂分段计费问题、圆的组合图形面积、比例的综合应用、比例尺的实际测量问题等；二是开展数学思维训练，补充逻辑推理、分数应用题拓展、几何图形拓展等内容；三是组织综合实践探究，比如测量校园树木高度、探究黄金比在生活设计中的应用等，提升学生探究能力。具体方式：每周三课后服务时间开展集中培优辅导，布置1-2道拓展性练习，定期批改讲解；建立培优学习小组，鼓励学生自主探究，合作交流，每学期组织1次数学探究成果展示；推荐适合六年级学生的数学读物，拓展学生数学视野。（二）补差计划对象：本班共7名