1.1 土壤里面有什么 教学设计（苏教版三年级上册科学2026版）

1.1土壤里面有什么教学设计（苏教版三年级上册科学2026版）一、基本信息授课年级：三年级上册教材版本：苏教版（2024新教材）2026学年适用课时安排：1课时（40分钟）单元定位：本课是第一单元《研究土壤》开篇课，是学生系统认识土壤、探究自然物质组成的起始课，为后续土壤分类、土壤与动植物关系等内容学习奠定基础。二、学情分析三年级学生对土壤并不陌生，日常玩耍、种植活动中经常接触土壤，具备直观的感性认知，但缺乏系统、科学的认知。学生已掌握基础的观察、记录、小组合作探究方法，动手积极性高，但逻辑推理、现象分析、总结归纳能力较弱。同时，学生大多认为土壤只是“泥土”，不清楚土壤是由多种物质组成的混合物，不了解土壤中空气、水分、腐殖质等隐性成分，需要通过趣味实验直观突破认知难点。三、核心素养教学目标1.科学观念知道土壤是由沙、黏土、水分、空气、腐殖质等多种物质组成的混合物；初步了解各成分的基本特征，知晓腐殖质是动植物残体分解形成的，是土壤肥力的重要来源。2.科学思维能通过观察、对比、实验现象，推理、分析土壤的组成成分，建立“实验现象—科学结论”的关联，培养基于证据思考的科学思维。3.探究实践熟练运用放大镜、纸巾、烧杯、玻璃棒等简单器材，完成土壤观察、沉降、烘干等基础探究实验，规范记录实验现象，自主梳理实验结论，提升动手探究和小组协作能力。4.态度责任感受土壤的多样性与复杂性，体会土壤与动植物、人类生活的密切关系，树立爱护土壤、保护土地资源的环保意识，养成严谨认真的实验探究习惯。四、教学重难点重点：通过实验探究，明确土壤的五大核心成分：沙、黏土、水、空气、腐殖质。难点：通过实验现象推理出土壤中存在空气、腐殖质等肉眼不可见的隐性成分，理解土壤是复杂的天然混合物。五、教学准备教师准备干燥土壤、湿润土壤、放大镜、纸巾、透明烧杯、清水、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、三脚架、石棉网、实验记录单、多媒体课件（土壤成分动画、腐殖质形成视频）。学生准备课前采集少量校园土壤、笔记本、铅笔。六、教学方法教法：情境激趣法、演示实验法、启发提问法、总结归纳法学法：自主观察法、小组探究法、实验记录法、合作讨论法七、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.情境创设：课件出示花草树木、农作物、小动物在土壤中生存的图片，提问：“同学们，植物扎根在哪里？小虫生活在哪里？我们种植花草、蔬菜都离不开什么？”引导学生说出核心答案——土壤。2.激趣提问：“大家每天都能看到土壤，看似普通的泥土，里面藏着很多秘密。大家猜一猜，土壤里面到底有什么？仅仅是泥巴吗？”3.揭示课题：今天我们就一起通过实验探究，解开土壤的秘密，学习新课《土壤里面有什么》。板书课题。设计意图：结合生活场景创设情境，贴合学生生活经验，快速集中学生注意力，激发学生探究土壤奥秘的好奇心，自然引入本课主题。（二）自主观察，初步感知（7分钟）1.布置任务：请学生拿出课前采集的土壤，分组开展观察活动。先肉眼直接观察，再用放大镜细致观察，摸一摸、捻一捻土壤，记录自己的发现。2.引导提问：（1）土壤里能看到哪些东西？（小石子、细颗粒、草根、小虫子残体等）（2）摸起来有什么感觉？（有的粗糙、有的细腻、有的湿润）3.学生汇报：各组分享观察结果，教师梳理：土壤中有大小不同的颗粒、动植物残体等物质。4.小结过渡：我们肉眼看到的只是土壤的一部分，土壤中还有很多看不见的成分，需要通过实验进一步探究。设计意图：从直观观察入手，降低探究难度，让学生初步感知土壤的多样性，培养细致观察和初步记录的能力。（三）实验探究，突破重难点（22分钟）本次设置三组递进式探究实验，小组合作完成，教师巡回指导，强调实验安全和规范操作，学生实时填写实验记录单。实验一：探究土壤中含有水分（7分钟）1.实验操作：取少量湿润土壤，放在干净纸巾上，轻轻按压、揉捏土壤。2.观察现象：纸巾慢慢变潮湿、出现水渍。3.交流推理：纸巾为什么会变湿？说明土壤里有什么？4.实验结论：土壤中含有水分。5.拓展提问：干燥的土壤里没有水分吗？引导学生知晓，干燥土壤水分含量少，湿润土壤水分充足，水分是土壤的必备成分。实验二：探究土壤中含有空气（7分钟）1.实验操作：将干燥土壤轻轻放入盛有清水的烧杯中，静置观察，禁止搅拌。2.观察现象：土壤入水后，表面不断冒出细小的气泡。3.启发推理：气泡从哪里来？就像空瓶子压入水中冒泡一样，土壤颗粒的缝隙中藏着什么？4.实验结论：土壤颗粒缝隙中含有空气，空气是动植物在土壤中生存的重要条件。实验三：探究土壤颗粒与腐殖质（8分钟）1.沉降实验（小组操作）：将烧杯中的土壤和清水用玻璃棒充分搅拌，使土壤完全散开，静置2-3分钟。2.观察分层现象：烧杯内土壤明显分层，下层是粗大的沙粒，上层是细腻的黏土，水面漂浮着少量黑色、褐色的细碎物质。3.教师演示加热实验：取少量土壤放入蒸发皿，用酒精灯轻轻加热。4.现象观察：加热时闻到淡淡的焦糊味、泥土味，土壤颜色变深变黑。5.讲解总结：漂浮、加热变焦的物质是腐殖质，由落叶、枯草、小动物尸体等动植物残体腐烂分解形成，能让土壤更肥沃，助力植物生长。6.最终梳理：土壤的核心成分——沙、黏土、水分、空气、腐殖质。设计意图：三组实验由浅入深，从直观可见的水分、颗粒，到隐性的空气、腐殖质，层层突破难点，让学生以证据推导结论，落实科学探究核心素养。（四）课堂总结，梳理新知（3分钟）1.师生共同梳理本课知识点：土壤不是单一物质，是由水、空气、沙、黏土、腐殖质五种成分组成的混合物。2.简单提问巩固：土壤里供植物呼吸的是？让土壤肥沃的是？（空气、腐殖质）3.情感升华：土壤孕育万物，是动植物和人类的家园，我们要珍惜、保护土壤资源，不随意破坏土地。（五）拓展延伸，课后实践（3分钟）1.课后任务1：观察家里花盆、小区绿地的土壤，对比不同土壤的干湿、粗细差异。2.课后任务2：思考土壤的各个成分对植物生长分别有什么作用，下节课分享交流。八、板书设计（简洁直观、适配学情）#1.1土壤里面有什么土壤是天然混合物✅水分：按压纸巾变湿✅空气：土壤入水冒气泡✅沙：沉降下层，颗粒粗大✅黏土：沉降上层，质地细腻✅腐殖质：动植物残体分解，土壤肥沃九、教学反思1.本课以实验探究为核心，贴合三年级学生动手探究的学习特点，通过直观实验现象突破抽象概念，有效解决了“土壤含空气、腐殖质”