幼儿园2025年爱耳日活动简报

幼儿园2025年爱耳日活动简报多维筹备：构建沉浸式护耳场景2025年3月3日是第26个全国爱耳日，今年的主题是“科学爱耳护耳，实现主动健康”。为帮助3-6岁幼儿建立“保护耳朵”的初步认知，培养良好用耳习惯，XX幼儿园以“小耳朵，大本领”为活动主线，联合市儿童医院耳鼻喉科、家长委员会及园所保健室，历时两周完成活动筹备。筹备阶段，园所成立由保健主任、大班组教研组长、3名家长代表及2名外聘专家组成的“爱耳日活动小组”，通过问卷调研发现，82%的幼儿家长存在“认为幼儿听力损伤概率低”“不清楚正确掏耳方法”等认知误区；65%的幼儿有“大声说话”“长时间使用电子设备”等行为。针对这些问题，活动小组确定“科普+体验+实践”的三维目标：一是通过趣味互动让幼儿知道耳朵的结构与功能；二是通过游戏体验感知“噪音”“不当用耳”的危害；三是通过家园共育帮助家庭建立科学护耳习惯。环境创设上，幼儿园大厅布置成“耳朵王国”主题展区，墙面以卡通耳蜗、耳廓为元素，配以“声音是怎么到耳朵里的？”“哪些声音太吵了？”等趣味问答；各班教室设置“护耳小剧场”区角，投放手偶、听诊器模型、分贝计玩具；走廊悬挂幼儿绘制的“我和耳朵的故事”绘画作品，营造沉浸式护耳氛围。物资准备方面，除常规教具外，特别定制30套“护耳探索盒”（含安全手电筒、软毛棉签模型、不同材质发声物），联系市儿童医院借出5套可拆解的耳朵解剖模型，确保每个环节有实操支撑。科普启蒙：以童趣语言打开听觉认知3月3日上午9:00，活动在大礼堂正式启动。市儿童医院耳鼻喉科的王医生作为主讲嘉宾，用“耳朵宝宝的一天”绘本故事拉开科普序幕。“小朋友们，你们知道耳朵里有个‘声音快递员’吗？它叫耳蜗，像小蜗牛一样卷卷的，能把外面的声音变成小信号传给大脑。如果我们总是大声说话，或者用尖尖的东西掏耳朵，这个小蜗牛就会生病哦！”王医生边讲边操作可拆解的耳朵模型，将外耳、中耳、内耳的结构转化为“小喇叭（耳廓）收声音—小鼓（鼓膜）敲信号—小蜗牛（耳蜗）传大脑”的拟人化表达，幼儿们瞪着眼睛，纷纷举手问：“那小蜗牛生病了会怎么样？”“我昨天用棉签掏耳朵，是不是伤害它了？”针对幼儿的疑问，王医生用实验现场解答：她拿出分贝计，让小朋友依次用正常音量、大声喊叫、尖叫说话，屏幕上的数字从45分贝跳到80分贝、100分贝。“当声音超过85分贝时，小蜗牛就会觉得很吵，长时间这样它会累坏的！你们刚才尖叫时，分贝计都‘喊’疼了！”接着，她展示一组对比图：左边是健康的鼓膜，光滑得像小镜子；右边是被尖锐物品划伤的鼓膜，坑坑洼洼像破镜子。“所以，我们不能用棉签、发卡、挖耳勺去掏耳朵，耳屎会自己‘爬’出来的！”保健室张老师则用“护耳儿歌”巩固知识点：“小耳朵，像喇叭，声音轻轻接收它；不掏不戳不猛拍，安静环境保护它。”孩子们跟着拍手学唱，还自发编动作——“接收声音”时把手做成喇叭状放耳边，“不掏耳朵”时摇摇手指，现场气氛活泼又温馨。游戏体验：在互动中深化护耳意识上午10:30，活动进入“护耳小勇士闯关”环节，分设三个游戏区，幼儿以班级为单位轮流参与。第一关：耳朵保卫战（角色扮演区）大（2）班教室被布置成“耳朵医院”，幼儿扮演“耳朵医生”“小患者”“声音警察”。“小患者”拿着自制的“耳朵问题卡”（如“我昨天在KTV大吵大闹，耳朵疼”“我用牙签掏耳朵，耳朵流血了”）找“医生”求助，“医生”需用模型演示正确处理方法：“声音太吵时，要捂住耳朵或离开；耳朵痒了，轻轻揉揉耳垂就好。”“声音警察”则举着分贝计在“超市”“教室”等场景模型中巡逻，遇到超过85分贝的“噪音”（如玩具喇叭、大声播放的音乐）就摇铃提醒。中（3）班的乐乐扮演“声音警察”时，发现“超市”里的玩具喇叭声音太大，立刻跑过去说：“这里太吵了，小耳朵会生病！我们把音量调小吧！”第二关：声音大搜索（听力游戏区）科学发现室里，教师将摇铃、三角铁、雨声录音、哨子、绘本翻页声等10种不同声音提前录制，幼儿蒙眼坐在小椅子上，听到声音后要说出“这是什么声音”“它是大声还是小声”。小班幼儿的任务较简单（识别日常声音），大班幼儿需分辨“哪个声音更响”“哪个声音是从左边/右边传来的”。小（1）班的朵朵听到“小猫喵喵叫”的声音，立刻笑着喊：“是小猫！”听到“打雷”声时，她皱着眉头说：“这个声音太大了，我害怕！”教师趁机引导：“打雷时声音很大，我们可以捂住耳朵，或者躲到安静的地方，保护小耳朵。”第三关：护耳小卫士（情景模拟区）多功能厅设置“生活场景角”，包括“睡前听故事”“超市购物”“游乐场玩耍”等场景。幼儿需判断场景中的行为是否正确：比如，“睡前用耳机听故事半小时”（错误，长时间用耳伤耳朵）、“在超市里跟着音乐大声唱歌”（错误，公共场合要小声说话）、“游乐场玩时，听到烟花声立刻捂住耳朵”（正确）。中（1）班的浩浩看到“用棉签使劲掏耳朵”的情景卡，着急地摆手：“不能这样！王医生说会划伤小蜗牛的！”教师追问：“那耳朵痒了怎么办？”浩浩想了想说：“轻轻揉一揉耳朵外面，或者让爸爸妈妈用软毛的小刷子扫一扫！”亲子共学：让护耳习惯延伸至家庭下午14:00，活动转入“家庭护耳计划”环节，邀请50组亲子家庭参与。家长和幼儿共同完成三项任务：任务一：绘制“家庭声音地图”发放A3白纸和彩笔，引导家庭标注家中“安静区”（如卧室、书房）和“可能吵闹区”（如厨房、客厅电视区），并讨论“如何让吵闹区变安静”。大（1）班的琪琪和妈妈标注客厅为“吵闹区”，因为“爸爸总是开很大声的电视”。琪琪提议：“我们可以把电视音量调小，或者戴软软的耳罩！”妈妈点头：“这个办法好，妈妈明天就买耳罩放在客厅。”任务二：体验“一日护耳挑战”家长和幼儿共同填写“护耳打卡表”，记录当天“轻声说话的次数”“使用电子设备的时间”“遇到噪音时的处理方式”。小（2）班的轩轩平时喜欢大声喊叫，活动后他主动对妈妈说：“妈妈，我今天要当护耳小卫士，说话轻轻的！”吃点心时，他看到同伴大声说话，还提醒：“小点声，小耳朵会疼的！”妈妈在打卡表上写道：“孩子第一次主动关注用耳习惯，很惊喜。”任务三：创编“护耳家庭儿歌”以班级为单位，家长和幼儿用熟悉的旋律（如《小星星》《小兔子乖乖》）改编歌词，融入护耳知识。大（3）班的家庭改编《小兔子乖乖》：“小耳朵乖乖，不要用力掏，轻轻揉一揉呀，健康又可爱；小耳朵乖乖，噪音要躲开，捂住小耳朵呀，安全最重要。”孩子们边唱边跳，家长用手机记录，纷纷表示要把儿歌设为家庭“护耳暗号”。长效跟进：将爱耳教育融入日常活动结束后，园所通过三项措施确保护耳教育常态化：一是班级区角延伸。各班增设“护耳小侦探”区角，投放分贝计玩具、耳朵模型、护耳绘本（如《耳朵里的小火车》《我的耳朵朋友》），幼儿在区域活动中可自主探索。中（2）班的区角还设置“护耳日记”，幼儿用图画记录“今天我保护耳朵的一件事”，教师每天选取1-2幅作品在班级群分享，带动家长关注。二是日常环节渗透。将护耳要求融入生活常规：午餐时提醒“说话轻轻，不打扰小耳朵”；午睡后引导“轻轻揉一揉耳朵，帮助血液循环”；户外活动时，遇到施工噪音、大型玩具噪音，组织幼儿讨论“我们可以怎么保护耳朵”。大（4）班的教师还设计“护耳小班长”轮值制度，每天由1名幼儿监督班级用耳行为，发现轻声说话、正确处理噪音的同伴，就奖励“护耳小贴纸”。三是家园共育深化。通过家长群每周推送“护耳小知识”（如“正确清理耳屎的方法”“儿童耳机的选择标准”），每月开展“家庭护耳打卡”活动，连续21天打卡的家庭可获得“护耳小家庭”证书。活动后两周的家长反馈显示，90%的家庭调整了电视音量，75%的幼儿能主动提醒家长“说话轻轻”，42%的家庭购买了儿童专用护耳罩。活动成效与反思本次爱耳日活动覆盖12个班级360名幼儿、180名家长及50名教职工，通过“科普-游戏-实践-延伸”的闭环设计，实现了从“认知”到“行为”的转化。幼儿不仅知道了耳朵的结构和功能，更重要的是理解了“保护耳朵”是需要日常坚持的小事——轻声说话、控制电子设备使用时间、遇到噪音及时躲避。家长则从“忽视护耳”转变为“主动学习”，许多家长在反馈中写道：“原来孩子的耳朵比我们想象