《教育学》习题参考答案15

教育学教育学习题答案习题答案··PAGE14···PAGE13···PAGEI·第一章教育与教育学一、选择题（不定项选择）1．AC2．ABCD3．A4．ABD5．D二、简答题1．构成教育的要素有哪些？它们之间是怎样的关系？答：对学校教育的实践活动而言，其基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。教育者是教育活动的主导者，主要是指教师；受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生；教育影响是指在教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。教育的三个要素之间既相互独立又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不可能开展，受教育者也不可能得到有效的指导；没有受教育者，教育活动就失去了对象；没有教育影响，教育活动也就成了无源之水，再好的教育意图、发展目标都无法实现。2．教育学的研究对象有哪些？答：教育学的研究对象主要包括教育现象、教育问题和教育规律。教育现象是指各种教育活动的外在表现形式，是教育学研究对象中的事实部分；教育问题是在特定条件下教育活动中出现的具体矛盾，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育规律就是教育内部诸要素之间、教育子系统与社会其他系统之间的必然联系，以及教育发展变化的必然趋势。3．简述实用主义教育学的基本观点。答：（1）学校生活组织应以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的；教师也只是儿童成长的帮助者、引导者，而不是领导者。（2）教育即生活，教育过程和生活过程是合一的，教育就是儿童现在的生活，而不是将来生活的准备。（3）教育即生长，由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，所谓“生长是生活的特征，所以教育就是生长”。由此认为教育的目的就存在于教育的过程中。（4）学校即社会，教育既然是一种社会生活的过程，那么学校就是社会生活的一种形式，学校应该“成为一个小型的社会，一个雏形的社会”，以便培养出能够完全适应眼前社会生活的人。（5）教育即经验的不断改造与改组，教育就是通过儿童的主动活动去经历一切和获得各种直接经验的过程，课程组织应以学生经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。（6）教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，从做中学，从经验中学，重视学生自己的独立发展、表现和体验，尊重学生发展的差异性。三、论述题（略）第二章教育与社会的发展一、选择题（不定项选择）1．ABCD2．C3．A二、简答题1．政治制度对教育领导权的控制主要体现哪些方面？答：（1）通过一定的组织手段对教育的领导权实现控制。（2）通过制定一系列的方针政策实现对教育领导权的控制。（3）利用其占统治地位的政治思想上的优势实现对教育领导权的控制。2．教育的文化选择功能表现在哪些方面？答：教育的文化选择功能主要表现在三个方面：通过教育传递和传播大量的人类文化，为文化选择提供丰富的原料；通过教育提高一定文化主体的素质及分析判断能力，使他们在科学的价值观念的引导下，遵循社会和文化发展的一般规律，对已有文化进行优化选择；在教育系统内部，教育者根据社会发展要求及受教育者的身心发展规律，设置一定的课程和专业，并编写一定的教科书，然后以集约的方式将人类所创造和积累的文化知识比较系统地传授给教育者，使他们在较短时间内掌握人类社会几千年创造的丰富文化的基础性内容，并能运用于社会生产和生活。3．人口质量对教育的影响表现在哪些方面？答：人口质量对教育的影响表现为以下三个方面：一是人口中教育者的质量影响和制约着教育质量；二是入学者已有的水平对教育质量的影响；三是人口中年长一代的素质影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。三、论述题（略）第三章教育与人的发展一、选择题（不定项选择）1．ABCD2．C3．ABC4．ABCD5．D二、简答题1．人的发展的不平衡性表现在哪些方面？答：人的发展的不平衡性是指个体身心发展的速度和时间先后具有不均衡性，具体表现在以下四个方面：一是身心系统发展的不平衡；二是身心系统内部各方面发展的不平衡；三是就每一项素质来说，其发展速度是不平衡的；四是从人的总体发展看，从出生到成熟的进展是不平衡的，呈波浪形向前推进。2．教育的个体个性化功能表现在哪些方面？答：（1）教育促进个体主体性的发展。（2）教育促进个人独特性的发展。（3）教育促进个体创造性的发展。三、论述题（略）第四章教育目的一、选择题（不定项选择）1．ACD2．A3．ABD4．B二、简答题1．教育目的有哪些功能？答：（1）定向功能。一是对教育的社会性质的定向作用；二是对人的培养的定向作用；三是对课程选择及其建设的定向作用；四是对教师教学方向的定向作用。（2）调控功能。一是通过确定价值的方式进行调控，主要体现在对教育价值取向的把握上；二是通过标准的方式进行调控；三是通过目标的方式调控。（3）评价功能。一是对价值变异情况的评价；二是对教育效果的评价。2．确立教育目的的现实依据有哪些？答：（1）根据社会关系现实和发展的需要。（2）根据社会生产和科技发展的需要。（3）根据受教育者身心发展的需要。3．我国教育目的的精神实质是什么？答：（1）社会主义是我国教育性质的根本所在。（2）使受教育者在德、智、体、美等方面全面发展。（3）注重提高全民族素质。（4）为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才。4．简述我国教育目的与素质教育的关系。答：（1）素质教育是我国教育目的的具体化。（2）素质教育的实施使我国的教育目的富有活力。（3）素质教育是我国教育目的的演进。三、论述题（略）第五章学校教育制度一、选择题（不定项选择）1．D2．B3．BC4．ABC5．B二、简答题1．确立学校教育制度的依据有哪些？答：（1）社会生产力发展水平和科学技术发展状况。（2）社会政治制度。（3）人口状况。（4）受教育者的身心发展规律。（5）原有学制的合理成分和国外学制的改革经验。2．现代学校教育制度改革呈现出哪些趋势？答：（1）大力发展学前教育，注重其与小学教育的衔接。（2）提早入学年龄，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育日益大众化，类型日益多样化。（5）终身教育日益受到重视。3．义务教育的基本原则有哪些？答：（1）国家、地方政府、学校、家庭予以保障的原则。（2）统一性与灵活性相结合的原则。（3）国家领导、省级统筹、地方管理的原则。三、论述题（略）第六章教师与学生一、选择题（不定项选择）1．B2．ABCD3．A4．ABCD5．C6．ABD7．A二、简答题1．教师职业的社会作用主要表现在哪些方面？答：首先，教师是人类文化的继承者和传递者。其次，教师是创造物质文明和精神文明的先导。最后，教师担负着培养一代新人的重任。2．教师专业发展的途径有哪些？答：教师的专业发展需要通过一定途径来培养，主要包括师范教育、新教师入职指导、在职培训、自我教育等。师范教育是教师个体专业发展的起点和基础，它建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。新教师入职指导通常采用的方式是安排有经验的导师进行现场指导，使之实现所学知识与实践的融合；也可采用集中培训的方式对新教师进行岗前培训，从而进行有效的指导。在职培训主要是为在职教师提供适应教师专业发展不同阶段需要的继续教育，可以通过业余进修、校本培训等方式进行。教师的自我教育就是专业化的自我建构，是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。三、材料分析题（略）第七章课程一、选择题（不定项选择）1．C2．A3．B4．C5．ABCD6．ABCD二、简答题1．设计课程目标时应遵循哪些基本原则？答：（1）系统化原则。在进行课程目标设计时，必须考虑到目标体系横向的和纵向的联系，满足上位目标对下位目标的要求，充分考虑不同教育阶段目标之间的相互联系、相互促进，采取策略使它们实现整合；必须综合考虑课程设计过程的基本要素和基本环节，全面平衡，并不断对课程目标体系加以补充和完善。（2）具体化原则。课程目标的具体化是指课程目标的表示应力求明确、具体，避免含混不清和不切实际。否则，势必会影响教学策略的制定，影响教学评价，也就不能发挥课程目标的作用，教师的教和学生的学就会失去明确方向。（3）层次化原则。从纵向来看，学生的任何预期学习结果在客观上都要通过达到不同层次的要求而实现；从横向看，不同的学习者达到的目标在层次上是有个体差异的，因此，课程目标的设计要适应这种多层次的要求。2．要使课程得以有效实施，应注意哪些方面？答：第一，要充分发挥课程实施主体的领导、组织、推动和参与作用。第二，要重视课程方案自身的特点。第三，要优化课程实施的基本策略。第四，要关注课程实施的文化背景。第五，要重视课程实施的理论基础。3．我国新一轮基础教育课程改革有哪些具体目标？答：（1）实现课程功能的转变。（2）调整和优化课程结构。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。（4）改善学生的学习方式。（5）建立发展性的评价与考试制度。（6）实行三级课程管理。三、论述题（略）第八章教学（上）一、选择题（不定项选择）1．A2．C3．ABCD4．ABCD5．D二、简答题1．教学的意义有哪些？答：（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。（2）教学是实现学校培养目标、进行全面发展教育的基本途径。（3）教学是适应并促进社会发展和进步的重要手段。2．在教学中贯彻因材施教原则，对教师有哪些要求？答：（1）教学既要坚持德、智、体、美、劳全面发展的统一要求，又要从学生的实际出发，尊重个别差异，使每个学生的才能和特长都能得到充分的发展。对于有特殊才能和爱好的学生，在坚持全面发展的方针，使他们达到各门课程标准的基本要求的同时，为他们的特长和爱好提供充分的发展机会。（2）深入了解学生的一般情况和个性特点，处理好一般与个别的关系。教师要通过各种形式对学生进行客观、全面的调查了解，如知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、意志性格、健康状况、家庭环境等，把握班级学生的整体面貌，熟知每个学生的特点，做到集体教学与个别辅导相结合，课内与课外相结合。3．运用实验法有哪些基本要求？答：实验前，要按照学科教学目标的要求编制好实验计划，并做好各项准备工作，必要时应进行预实验；在实验过程中，要加强检查和指导，交给学生方法，引导学生独立完成实验任务；实验后，要对实验进行总结，要求学生认真写好实验报告。三、案例分析题做得好。还可以用谈话法处理该问题。第九章教学（下）一、选择题（不定项选择）1．B2．C3．BC4．ABD5．B6．ABCD二、简答题1．教师布置作业时应注意哪些事项？答：（1）作业的内容要符合学科课程标准规定的范围与深度，有利于帮助学生巩固和加深对所学知识的认识，并形成相应的技能技巧。（2）选题要有代表性和典型性，作业分量要适当，难度要适中。（3）作业应与教科书的内容有逻辑联系，但不能照搬教科书中的例题或材料，要达到触类旁通、举一反三的效果。（4）作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探究并进行创造性思维的因素。（5）作业应尽量与现代生产和社会生活的实际结合起来，力求理论联系实际，但不可牵强附会。2．简述过程模式的设计步骤。答：1）确定教学目标和课题，主要是解决在教学中想要完成什么样的问题。（2）列出学生的重要特点，如学生的一般特征、能力、兴趣和需求等。（3）确定学习目标。（4）确定学习目标的主题内容，主要是将学习目标具体化和操作化。（5）预测学生已有的学习准备状况，如学生已有的知识经验水平和学习能力等。（6）构思教学活动，选用教学资源，主要是确定为了实现教学目标，用什么样的教学方法和教学资源最合适。（7）评定学生学习，评价和修正教学方案。3．学生学业评价的内容有哪些？答：（1）知识与能力的评价。知识与能力的评价以学科课程标准中所确定的知识与能力目标为依据，以学生在日常生活和学习活动中的经验、理解、运用的评价为重点。（2）学习过程与方法的评价。学习过程与方法的评价以学生在生活和学习中的经历、合作和探究的评价为重点。（3）情感态度与价值观的评价。情感态度与价值观的评价以学生在生活和学习中的感受、体验和内化的评价为重点。三、论述题（略）第十章德育工作一、选择题（不定项选择）1．ABCD2．A3．C4．A5．BC二、简答题1．我国中小学德育主要有哪些任务？答：（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。（3）使学生养成社会主义的基本道德品质、法纪观念和文明行为习惯。（4）使学生具有一定的品德能力和良好的心理品质。2．德育过程的基本规律有哪些？答：（1）德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。（2）德育过程是指导学生在活动和交往中接受各方面教育影响的过程。（3）德育过程是促进学生思想和心理内部矛盾运动的过程。（4）德育过程是长期反复不断提高的过程。3．贯彻因材施教原则，需要注意哪些基本要求？答：（1）客观、全面、深入地了解学生的个性特点和内心世界。（2）根据学生的个人特点有的放矢地进行教育。（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。三、案例分析题答案要点：（1）深入调查研究，全面了解情况。（2）采取各种方法抓好班级的学习。（3）做好“调皮大王”W的工作，发挥他的优点，使他向好的方面转化。（4）做好家长的工作，尤其是“调皮大王”W家长的工作。（5）做好班干部的工作，充分发挥他们的作用。（6）开展各项有意义的活动。同时，也可根据自己的想法列举一些独到的见解。第十一章课外活动一、选择题（不定项选择）1．ABCD2．ABD二、简答题1．学校组织课外活动有哪些意义？答：（1）有利于学生开阔眼界，获得知识。（2）是对学生因材施教，发展个性特长的广阔天地。（3）有利于发展学生智力，培养学生的各种能力。（4）是进行德育的重要途径。2．组织课外活动有哪些基本要求？答：（1）要有明确的目的性和计划性。（2）活动要丰富多彩，富有吸引力。（3）充分发挥学生的积极主动性和创造精神。（4）符合学生的年龄特征，满足和发展学生的兴趣和特长。（5）因地、因校制宜。（6）积极争取家长、社区的配合。三、论述题（略）第十二章班主任与少先队工作一、选择题（不定项选择）1．ABCD2．ABCD3．ABCD4．A5．ABCD二、简答题1．班主任的地位与作用表现在哪些方面？答：（1）班主任是班集体的组织者和教育者。（2）班主任是学生全面发展的指导者和促进者。（3）班主任是联系班级中各任课教师的纽带。（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。（5）班主任是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量。2．班级的个体功能表现在哪些方面？答：第一，促进发展的功能。丰富多彩的班级生活和班级活动为学生不同的兴趣、爱好、特长的形成和发展提供了环境和条件。形式各异的班级活动的展开，旨在促进学生各方面的发展。第二，满足需要的功能。每个学生都是独立的个体，每个学生都有内在的需要。需要也分不同层次，包括安全的需要、爱与被爱的需要、自我实现的需要等，在班级群体中，学生的这些需要都可以获得不同程度的满足。第三，诊断与矫正功能。学生置身于班级组织中，其人格及能力上的缺陷就会显现出来，这些问题的暴露为班主任或教师开展有针对性的教育、引导和矫正学生的不良倾向创造了条件。3．少先队辅导员应具备哪些基本条件？答：（1）忠诚党的教育事业，具有坚定的政治方向，能自觉实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观。（2）热爱少年儿童，热爱少先队工作，品行端正，作风正派，具有奉献精神，竭诚为少年儿童健康成长服务。（3）掌握教育规律和当代少年儿童成长规律，引导少年儿童在实践体验中提高全面素质。（4）综合素质比较全面，具有较强的组织协调能力、语言文字表达能力和一定的理论研究能力。三、材料分析题（略）第十三章学校管理一、选择题（不定项选择）1．B2．ABC3．ABD4．ABCD5．ABCD6．A7．BCD8．ACD9．C二、简答题1．学校管理过程有哪些特点？答：（1）以人为本的多边互动性。（2）以育人为宗旨的目的性。（3）以提高管理效益为标尺的效益性。2．在学校管理中贯彻整体性原则，需要注意哪些基本要求？答：（1）面向全局，内外协调。（2）以教学为主，统筹安排。（3）分工合作，统一指挥。3．学校管理人员应具备哪些业务素质？答：（1）专业知识要求。学校管理人员应具备专业知识，具有一定的教育理论水平，懂得办学和教学规律，具有正确的办学思想。（2）组织管理才能。组织管理才能的具体内容包括计划、决策能力，敏锐的洞察力，周密的思考能力，丰富的想象力和独创能力，知人善任的能力等。（3）工作作风。学校管理人员要重视工作效率，工作雷厉风行，有令则行，有禁则止，不允许拖拉推诿；讲究工作方法，善于思考，善于团结协作；作风民主，不骄傲自大，不自以为是；掌握领导艺术，沉着冷静，不单纯依靠行政命令办事。三、论述题（略）第十四章教育政策与法规一、选择题（不定项选择）1．ABC2．A3．BCD4．ABCD5．ABCD二、简答题1．教育政策执行偏差有哪些表现形式？答：教育政策执行偏差主要有以下五种表现形式：（1）政策完全偏离。即政策完全没有执行，或者弃政策而不顾，完全与原来的政策背道而驰。（2）政策表面化。即教育政策只是在执行过程中被宣传一通，而未被进一步