小学三年级英语下册《Unit 10 On the farm》第3课时（习题课）教学设计

小学三年级英语下册《Unit10Onthefarm》第3课时（习题课）教学设计【核心素养·整体设计】本课时为单元教学的第3课时，属于“综合实践活动与语言输出”阶段。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，本教学设计将习题课从单一的“对答案、讲错题”模式中解放出来，重构为以“农场嘉年华”为主题任务的综合性语言实践活动。本设计深度融合语言知识、文化意识、思维品质与学习能力四大核心素养，通过创设真实的习题情境，引导学生在完成任务、解决问题的过程中，实现对本单元核心词汇、句型的巩固、内化与迁移运用。同时，引入跨学科视角（自然科学、数学），在语言学习中渗透对农场动物生活习性、农作物生长规律的初步认知，全面提升学生的综合语言运用能力。一、教学背景分析（一）教材分析【基础】本单元（Unit10Onthefarm）选自人教版（PEP）三年级下册，话题为“农场”，与学生的日常生活有一定距离，但充满趣味性和探索性。本课时作为习题课，教学内容并非简单的练习题堆砌，而是对整个单元核心语言知识的梳理、整合与提升。教材提供的习题资源包括：听力辨析（听音圈出听到的动物或物品）、看图匹配（将单词与农场图片连线）、情景选择（根据情景选择恰当的答语）、阅读理解（阅读简单的农场小短文，判断正误）以及书面表达（仿照范例，写一写自己想象中的农场）。这些习题涵盖了听、说、读、看、写等多维度技能，旨在全面检测与巩固单元学习成果。（二）学情分析【重要】are...these/those...?过前两个课时的学习，学生已经初步掌握了农场动物（cow,duck,chicken,pig,horse,sheep）和常见物品（farm,grass,appletree,sun）的英文表达，并能运用“Whatarethese/those?”“Theyare...these/those...?these/those...?”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”等核心句型进行简单的问答交流。学生活泼好动，形象思维占主导，对图片、声音、动画等多媒体资源有浓厚兴趣，乐于参与游戏、角色扮演等活动。然而，他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，在语法细节（如名词单复数、these/those的远近区别）和阅读策略方面仍需加强引导和练习。（三）设计理念【核心】秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观，将习题课设计为一场“FarmFunDay”主题探索活动。通过将一道道习题转化为一个个有趣的挑战任务，让学生在模拟的真实语境中，主动调用所学语言知识去分析、判断和解决问题。强调学生的主体地位，通过小组合作、探究学习等方式，培养其自主学习能力和合作精神。二、教学目标（一）语言能力目标【基础】1.学生能够准确听、说、认读并规范拼写本单元的核心词汇：cow,duck,chicken,pig,horse,sheep,farm,apple,tree,grass。2.学生能够在习题情境中准确理解并运用核心句型“Whatarethese/those?”“Theyare...”“Arethese/those...?”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”进行询问与应答，并能区分these(近处)和those(远处)的用法。3.学生能够听懂、读懂与农场相关的简单对话或短文，并从中提取关键信息，完成相应的习题任务。4.学生能够模仿范例，用35句英文句子简单描述自己理想中的农场。（二）文化意识目标【重要】1.通过习题中涉及的农场场景，初步了解农场作为一种生产生活方式，了解常见农场动物为人类提供的食物或帮助（如奶牛产奶、母鸡下蛋），培养尊重劳动、热爱自然的意识。2.通过对比不同国家的农场图片（若习题中隐含此信息），感知文化多样性，拓宽国际视野。（三）思维品质目标【难点】1.在听力辨析和情景选择中，训练学生观察、比较、分析与推断的能力（如根据上下文推测词义或句意）。2.在看图匹配和分类练习中，培养学生的观察力与归纳分类能力。3.在阅读理解任务中，引导学生进行信息筛选、逻辑判断和简单推理，发展其逻辑性思维。（四）学习能力目标【高频考点】1.通过小组合作完成习题任务，培养学生合作学习和互助纠错的能力。2.引导学生总结做题方法（如听力技巧、阅读技巧），形成初步的学习策略意识。3.鼓励学生对自己和同伴的练习成果进行简单评价，培养初步的元认知能力和自我反思习惯。三、教学重难点（一）教学重点【基础】1.熟练掌握本单元关于农场动物和物品的核心词汇。2.能准确运用核心句型谈论农场上的事物，特别是名词复数形式以及these/those的正确使用。3.能顺利完成本课时的各类基础习题，巩固所学知识。（二）教学难点【难点】1.【高频考点】these/those的指代区别以及它们在一般疑问句“Arethese/those...?”及其答语中的正确呼应。2.【高频考点】部分名词的不规则复数形式，如sheep(单复数同形)。3.在阅读理解题中，能够排除干扰信息，抓住关键信息并进行正确的逻辑判断。4.在书面表达中，能克服畏难情绪，规范书写，并能运用所学句型有条理地描述事物。四、教学方法与准备（一）教学方法1.任务型教学法：以完成“农场嘉年华”的一系列挑战任务为主线，串联起整个习题课的教学活动。2.情景教学法：创设逼真的农场虚拟场景，让学生在具体情境中理解和运用语言。3.游戏教学法：将枯燥的习题练习转化为“听力擂台”、“侦探破案”、“拼写大赛”等游戏，寓教于乐。4.合作学习法：组织小组讨论、互评互改等活动，促进学生间的交流与协作。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含精美的农场动态场景图、动物音效、习题动画解析、微课视频（关于名词复数变化规则）；设计精美的“农场嘉年华闯关卡”（即练习题纸）；奖励用的“农场小星星”贴纸。2.学生准备：完成基础知识的复习；准备好课本、铅笔、彩色笔、闯关卡。五、教学实施过程（总时长：40分钟）（一）热身与复习：唤醒旧知，导入主题（约5分钟）【重要】1.GreetingFreetalk(师生问候与自由交谈)（）Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?（）Lookoutofthewindow.What'stheweatherlike?(It'ssunny/cloudy...)（）Doyoulikesunnydays?Metoo.Becauseonsunnydays,wecangotomanyinterestingplaces.Today,let'sgotoawonderfulplace.Listen!(播放各种农场动物的混合音效，如鸭叫、牛哞、鸡鸣)2.ListenandGuess(听音辨物，激活词汇)（）Wow,whatalivelysound!Wherearewe?(引导学生猜测Weareonthefarm.)Yes,todaywearegoingtohavea“FarmFunDay”!(板书或PPT展示主题：FarmFunDayUnit10Revision)（）Onthefarm,therearemanyanimals.Whatcanyouhear?(再次播放单个动物音效，如鸭叫)Quack,quack...Whatarethese?(引导学生说出Theyareducks.)教师随机播放牛、猪、羊等音效，快速激活学生已有的词汇储备。（二）听力大闯关：精准辨析，捕捉信息（约8分钟）【高频考点】1.创设情境：ListeningChallenge（）Tohavefunonthefarm,weneedtofinishsomechallengesfirst.Thefirstchallengeis“SuperEars”!(听力大闯关)Pleasetakeoutyour“FarmFunCard”(闯关卡)andgetreadyforTask1.2.任务实施：分层递进，策略渗透（）Task1:ListenandTick(√)orCross(×).(听音，判断图片是否与录音内容一致。PPT上呈现四幅图：图1一只母鸡，图2三只小鸭，图4一棵苹果树，图4一个太阳。)（）Beforelistening,let'slookatthepictures.Whatcanyousee?(引导学生看图说话，预判听力内容)（）Now,listencarefully.(播放录音：1.Cluck,cluck.Iseeahen.2.Quack,quack.Theyareducks.3.Look!Abigappletree.4.Thesunishighinthesky.)（）(播放完毕后)Checkwithyourpartner.(同桌交换意见)教师请个别学生回答，并追问“Why?”引导学生说出判断依据。例如，第一题录音是hen（母鸡），图片是chicken（小鸡，但图中可能画的是母鸡，此处需根据实际图片定，若图画确是母鸡，则打√，旨在训练学生对hen和chicken的辨析)。（）【非常重要】教师针对第2题进行策略指导：Didyouhearthekeyword“ducks”?Yes,theword“ducks”tellsustherearemorethanone.Andthepictureshowsthreeducks,soit’sright.听力时要抓住关键词。（）Task2:ListenandCircle.(听问句，圈出正确的答语。PPT或闯关卡上呈现两组选项)（）A:Whatarethese?B:Whatarethose?（）1.A.Theyarehorses.(配图：远处有几匹马)B.Theyarecows.(配图：近处有几头牛)（）(播放录音：Lookattheanimalsoverthere,nearthebigtree.Whatarethose?)（）【高频考点】本题旨在考查these/those的听力辨析及图文对应能力。学生需要听清问句中的“those”(指远处)和关键词“overthere”，才能正确圈出A选项“Theyarehorses.”(因为配图显示远处的是马)。教师引导学生总结：听清问句的最后一个词和描述位置的关键词非常重要！（三）词汇与句型练兵场：夯实基础，突破难点（约12分钟）【基础】+【难点】1.情境创设：VocabularySentenceGym（）Wow,yourearsaresuper!Nowlet'smovetothe“VocabularySentenceGym”toshowourlanguagepower.2.Task3:Look,MatchandWrite.(看图，将单词与对应的农场区域连线，并抄写单词。)（）PPT上展示一个农场的平面图，分为不同的区域：Pond(池塘),Pigsty(猪圈),Orchard(果园),Grassland(草地)。每个区域里有对应的动物或植物（部分为阴影轮廓，需学生判断）。（）给出单词库：ducks,pigs,appletree,cows,horses,sheep,grass.（）学生需要先观察判断每个区域应该是什么，然后将单词连线到正确的区域轮廓上，最后在四线三格中将单词规范抄写一遍。（）【重要】此任务不仅巩固了词汇的音义，还结合了农场生活常识（鸭子喜欢水，猪在猪圈，苹果树种在果园等），体现了跨学科融合。教师巡视指导，重点关注学生的书写规范，特别是字母的占格和笔顺。3.Task4:LookandSay.(PairWork)(同桌合作，看图问答。)（）利用Task3的农场平面图，现在填上了所有的动物和植物。教师先与一名学生做示范：（）T:(指着近处的鸭子)Whatarethese?（）S1:Theyareducks.（）T:(指着远处的马)Whatarethose?（）S1:Theyarehorses.（）T:(指着近处的猪，做出疑惑表情)Arethesepigs?（）S1:Yes,theyare.（）T:(指着远处的苹果树，继续提问)Arethoseappletrees?（）S1:Yes,theyare.（）然后学生两人一组，一人扮演“农场小导游”，一人扮演“小游客”，围绕平面图进行问答练习。一人提问，一人回答，然后交换角色。（）【高频考点】教师在此过程中巡回指导，重点监听学生对these/those以及名词复数的使用是否正确。对于普遍性问题，如“Arethosesheep?”的回答，学生可能会说成“Yes,itis.”或“Yes,theyare.”都是可以的，但“Yes,theyare.”更标准。需特别强调sheep单复数同形，但回答要用复数代词they。4.Task5:ReadandChoose.(读句子，选择正确的词填空。)（）(闯关卡上呈现如下题目)（）1.Lookattheducks.______(This/These)arewhite.（）2.—Whatare______(that/those)overthere?—Theyarecows.（）3.Icanseemany______(sheep/sheeps)onthefarm.（）4.—Are______(this/these)yourpigs?—Yes,theyare.（）学生独立完成，然后全班核对。教师请学生说明选择的原因，以此巩固语法知识。【难点】第3题需再次强化sheep单复数同形的概念。第2题通过“overthere”提示远处，应选those。（四）阅读理解与拓展：学以致用，发展思维（约8分钟）【热点】1.情境创设：ReadingClubGrandpa'sFarm（）You'vedoneagreatjobinthegym.Nowlet'svisitthe“ReadingClub”.Let'sseewhat'sonGrandpa'sfarm.2.Task6:ReadandFinishtheTasks.(阅读短文，完成两项任务。)（）短文内容：（）Hello,I'mGrandpaWang.Weletomyfarm.It'ssmallbutbeautiful.Lookatthese!Theyareappletrees.Howmanyappletrees?Let'scount!One,two,three,four,five.Fiveappletrees.Andwhatarethoseneartheriver?Theyaremyducks.Quack,quack!Theylikewater.Lookatthoseblackandwhiteanimalsunderthebigtree.Aretheyhorses?No,theyaren't.Theyarecows.Theygiveusmilk.Ilovemyfarm.（）TaskA:True(T)orFalse(F).（）(1)Grandpa'sfarmisbig.(F)（）(2)Therearefiveappletrees.(T)（）(3)Theducksareneartheriver.(T)（）(4)Theanimalsunderthetreearehorses.(F)（）TaskB:Answerthequestions.(根据短文回答问题)（）(1)Whatarethoseneartheriver?（）(2)Whatcolourarethecows?(Blackandwhite)（）【非常重要】引导学生运用“带着问题读短文”的阅读策略。先快速浏览题目，圈出关键词（如big,appletrees,neartheriver,horses），然后在短文中寻找相关信息。对于TaskB，要求学生用完整的句子回答，如“Theyareducks.”和“Theyareblackandwhite.”训练其规范表达能力。（五）书面表达与创新：迁移创新，个性展示（约5分钟）【拓展】1.情境创设：小小农场设计师(LittleFarmDesigner)（）Youknowalotaboutfarmsnow.Wouldyouliketobealittledesignerandcreateyourdreamfarm?2.Task7:DrawandWrite.(画一画你理想中的农场，并用英文简单描述。)（）【基础】给学生提供语言支架：（）Thisismyfarm.It's______(big/small/beautiful).Lookatthese!Theyare______.Lookatthose!Theyare______.Ilovemyfarm.（）学生先在闯关卡背面简单的画几笔（如一棵树，两只鸭，一头牛），然后尝试填空式写作。教师巡视，鼓励能力强的学生脱离框架，写更多句子。对书写有困难的学生进行个别辅导。（六）总结与作业：梳理归纳，持续发展（约2分钟）1.SummaryEvaluation(课堂总结与评价)（）Let'sseewhatwehavedonetoday.Welistened,wespoke,wereadandwewrote.Wearesuperfarmexpertsnow!（）引导学生回顾本节课的重点内容：我们复习了哪些动物和物品？询问远近物品的句型是什么？它们的区别在哪里？（手指远处和近处帮助学生理解）（）组织学生进行自我评价：数一数自己在“闯关卡”上得到了多少颗“农场小星星”（教师可根据学生完成情况给予贴纸奖励）。表扬全班同学的出色表现。2.Homework(分层作业设计)【重要】（）Mustdo(基础必做):（）1.Finishyourdrawingandwritingof“MyDreamFarm”andshareitwithyourparents.(完成“我的梦想农场”的画与写，并向父母介绍。)（）2.ListenandreadthewordsandsentencesofUnit10for10minutes.(听读本单元单词和句子10分钟。)（）Choosetodo(拓展选做):（）1.FindmoreanimalsorplantsthatliveonafarminbooksorontheInternet,andtellusaboutthemnextclass.(通过书籍或网络，查找更多生活在农场的动植物，下节课与大家分享。)（）2.Makeasimplefarmmapwithyourfriendsandplaythe“tourguide”game.(与朋友一起制作一个简单的农场地图，并玩“小导游”的游戏。)六、板书设计（板书左侧）FarmFunDay!（板书中间，画两个大圆圈，一个标“these?(近处)”，一个标“those?(远处)”）Under“these”画:ducks(近)Under“those”画:horses(远)核心句型：Whatarethese/those?—They