小学英语三年级上册《Unit4Ihaveaball.Lesson19》核心素养导向教学设计

小学英语三年级上册《Unit4Ihaveaball.Lesson19》核心素养导向教学设计一、基本信息与设计理念（一）学科与学段：小学英语三年级（上册）（二）教材版本：人教精通版（三年级起点）（三）课题名称：Unit4Ihaveaball.Lesson19（四）课时安排：本单元第1课时（五）授课对象：小学三年级学生...设计理念：本课设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计强调以学生为主体，以主题为引领，以语篇为依托，融入学习活动观，通过创设真实、完整、富有意义的情境——孩子们在客厅里分享玩具，引导学生在理解对话、模仿朗读、角色扮演、实物交流等系列活动中，感知、理解、运用和目标语言“Ihavea...”和核心词汇“ball,doll”。教学过程中注重“教学评”一体化设计，不仅关注语言知识和技能的习得，更关注学生思维品质、文化意识和学习能力的同步发展，致力于打造有深度、有温度、有效度的英语课堂。二、教学背景分析（一）教材内容分析：【基础】本课是围绕“玩具”话题展开的第一课时，内容主要包括Justtalk和Justlearn两个板块。...ttalk部分呈现了Kate和LiYan两个孩子在家中客厅分享玩具的场景。Kate拿出一个娃娃，对LiYan说：“Look,Kate.Ihaveadoll.”LiYan赞叹道：“Wow!Hownice!”随后，LiYan又展示了自己的球：“Look!Ihaveaball.”Kate评价说：“Oh,it’sbig.”这段对话贴近儿童生活，语言简洁，情境真实，包含了本课的核心句型“Ihavea...”和感叹评价语“Hownice!”。Justlearn部分则集中呈现了本课需要听、说、认读的两个核心词汇：doll（娃娃）和ball（球）。教材内容编排由浅入深，从词到句，再到对话语篇，为教师开展整体教学提供了清晰的线索。同时，对话中蕴含的分享、赞美等正向情感元素，是进行德育渗透的良好载体。（二）学情分析：【基础】......备：三年级学生经过前三个单元的学习，已经掌握了基本的问候语（Hello!/Hi!/Goodmorning!）、简单的自我介绍（I’m...）以及部分学习用品（book,bag,pen,pencil等）和动物（cat,dog,bird,monkey等）的英文表达。这为本课“玩具”主题的引出和“Ihave...”句型的运用提供了一定的语言基础。2.认知特点：该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动的事物感兴趣。他们善于模仿，乐于参与游戏、唱歌、表演等趣味性活动，但注意力集中时间较短，需要教师设计多感官参与的教学活动来维持其学习兴趣。3.学习风格：三年级学生正处于英语学习的启蒙和关键期，敢说敢做，不怕犯错。他们喜欢在“玩中学，学中用”，合作意识和竞争意识开始萌发，小组活动能有效激发其参与热情。...【难点】潜在困难：本课两个核心词汇ball和doll，在发音上具有一定的相似性，特别是/l/这个音在词尾的发音，对于部分母语为汉语的学生来说是个难点，容易混淆或吞音。此外，“Ihave...”句型中“have”的发音，以及与不同名词的搭配也需要在大量操练中巩固。三、教学目标设计基于核心素养的四个维度，结合本课教材内容和学生实际情况，制定如下教学目标：（一）语言能力目标：【重要】1.学生能够听、说、认读单词doll和ball，做到发音清晰、准确，特别要注意区分和发好词尾的/l/音。...学生能够在真实或模拟的情境中，理解“Ihavea...”句型的含义，并能够用其介绍自己拥有的物品（如玩具、文具等）。3.学生能够听懂、会说感叹句“Hownice!”并能在看到漂亮物品时自然、恰当地使用，表达赞美之情。4.学生能够理解并模仿Justtalk部分的对话，用正确的语音、语调朗读，并能在教师帮助下进行简单的角色扮演。（二）文化意识目标：【重要】1.学生能够了解在西方文化中，当别人展示自己的物品时，给予积极的赞美（如“Hownice!”）是一种礼貌和友好的表现。2.通过分享玩具的情境，学生能够初步感知与人分享的快乐，培养乐于分享、友善待人的良好品格。（三）思维品质目标：【重要】1.学生能够通过观察图片、教师动作和实物，猜测新词和句子的含义，培养观察力和推断能力。2.学生能够在对比ball和doll发音、拼写和实物的过程中，锻炼观察、比较和归纳的能力。...学生能够在拓展环节中，根据自身实际情况，灵活运用“Ihavea...”句型介绍物品，培养初步的知识迁移和创新能力。（四）学习能力目标：【重要】1.学生能够认真倾听教师的发音和同伴的发言，养成良好的倾听习惯。2.学生能够积极主动地参与课堂上的游戏、角色扮演、小组合作等活动，敢于开口，乐于模仿。3.学生能够在小组活动中，与同伴互助学习，共同完成任务，初步形成合作学习的意识。四、教学重难点（一）教学重点：【高频考点】1.掌握三会单词：doll,ball。...掌握核心句型：Ihavea...并能根据实际情况替换关键词。3.理解并能自然运用赞美语：Hownice!（二）教学难点：【难点】1.准确发音并清晰区分doll和ball两个单词，尤其是词尾舌边音/l/的发音。...将“Ihavea...”句型真实、自然地在实际生活中进行迁移运用。3.理解并模仿对话中人物的情感，用恰当的语音语调进行表达。五、教学准备（一）教师准备：1.教学课件（PPT）：包含歌曲动画、单词图片、课文动画、游戏环节、句型框架等。2.实物教具：一个漂亮的娃娃（doll）和一个大小适中的球（ball）。3.单词卡片：doll,ball的图文卡。4.评价激励物：小贴纸或小印章。5.录音机及配套磁带或音频文件。（二）学生准备：1.每人带一个自己最喜欢的玩具（可以是娃娃、球、小汽车、毛绒玩具等），或学习用品，为课堂交流做准备。2.预习本课内容，尝试跟读。六、教学实施过程【WarmupRevision】（约5分钟）（一）GreetingsandSingasong...课铃响，教师面带微笑与学生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr....T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.随后，教师播放三年级上册前几单元学过的英文歌曲，如“Hello!”，鼓励学生起立，边唱边做动作。欢快的歌曲能迅速集中学生的注意力，将学生带入英语学习的氛围，同时激活已知的问候语和身体部位相关词汇13。（二）FreeTalkReview......，教师利用手偶或自己的文具与学生进行自由对话。T:Look!Ihaveapen.(展示一支笔)Whatdoyouhave?引导学生用之前学过的“Thisismy...”或直接说出单词来回答。教师随机提问几名学生：S1,whatdoyouhave?S1:Thisismybook./Ihavearuler.(教师可在此处引导学生用“Ihave...”回答，为本课新授做铺垫，即使说错也没关系，重在激发旧知)。此环节旨在帮助学生回顾旧知，并自然过渡到“物品拥有”的话题8。【PresentationDrill】（约15分钟）（一）情境导入，呈现句型【重要】......FreeTalk的最后一环，从一名学生处借过一支铅笔或一块橡皮，赞叹道：Oh,it‘snice.CanIseeit?然后转向全班，拿起自己早已准备好的一个漂亮的球，用夸张惊喜的语气说：Look!Thisismyball.(将球高高举起)Ihaveaball.(放慢语速，重读“Ihaveaball”)接着将这句话自然重复两遍。通过实物和动作，学生能够直观地理解“Ihavea...”的含义是“我有一个……”。教师在黑板上板书核心句型：Ihavea...36。（二）单词新授“ball”【基础】....音义结合：教师指着手中的球，再次发问：What’sthis?It’sa...引导学生说出“ball”。教师带读，注意发音口型：/b/,/ɔː/,/l/，舌尖要轻轻抵住上齿龈，发出/l/的音。采用多种方式操练：开火车读（onebyone），男生读，女生读，小组读。2.形义结合：教师出示ball的单词卡片，让学生将图片和词形对应起来。T:Thisistheword“ball”.Canyouspellit?ball,ball.引导学生初步认读词形。3.句型结合：教师拿着球走到学生中间，对一名学生说：Ihaveaball.引导学生看着球回应评价语。教师可以先自问自答：Ihaveaball.Isitbig?Yes!Oh,it‘sbig.然后将评价语教给学生，引导他们说：Oh,it’sbig.或者直接说Big!对于拓展能力强的学生，可以引导他们说完整的句子19。（三）单词新授“doll”【基础】1.谜语导入：教师将球收好，做出神秘的表情说：Ihaveanothertoy.It‘snotaball.It’sagirl.Ithaslonghairandbigeyes.Whatisit?通过简单的描述，激发学生的好奇心，引出新词“doll”。2.呈现与带读：教师从讲桌下拿出一个漂亮的娃娃，展示给大家看：Look!It‘sadoll.Ihaveadoll.板书单词doll。带读时，注意区分/d/和/l/的发音，强调/l/音要发到位。运用升降调带读：doll↗doll↘。让学生摸摸娃娃，抱抱娃娃，在真实的触感中加深对单词的理解。3.句型结合：教师抱着娃娃，引导学生运用刚才学过的赞美语。T:Ihaveanicedoll.Ss:Wow!Hownice!(教师板书“Hownice!”)教师可以引导学生用“pretty,beautiful”等已学词汇或简单词汇来形容。同时，通过对比球和娃娃，引导学生区分描述性语言：Theballisbig.Thedollisnice34。（四）音形义区分，攻克难点【难点】为了突破ball和doll的发音难点，教师设计一个“看口型，猜单词”的游戏。教师不出声，只做ball或doll的发音口型，让学生仔细观察，猜出是哪个单词。随后，教师快速闪现单词卡片，让学生第一时间说出单词。通过高强度的听辨和发音练习，帮助学生内化两个单词的音和形。【PracticeConsolidation】（约12分钟）（一）ListenandImitate(Justtalk)【基础】1.整体感知：教师播放Justtalk部分的课文动画或录音，要求学生认真听，带着问题去看：Whoarethey?(KateandLiYan)WhatdoesKatehave?(Adoll)WhatdoesLiYanhave?(Aball)19。2.细节理解：再次播放录音，逐句停顿，让学生跟读。引导学生模仿录音中人物的语气。读到Kate说“Ihaveadoll.”时，要读出分享的喜悦；读到LiYan的赞叹“Wow!Hownice!”时，要读出惊喜的感觉；读到LiYan说“Look!Ihaveaball.”时，语气可以自信一点；Kate评价“Oh,it’sbig.”时，语气要肯定。3.指读与角色体验：学生打开课本，教师播放录音，学生边听边指着相应的句子。然后全班齐读，再分男女生朗读（女生读Kate，男生读LiYan）。最后，请几组学生站起来，尝试看着黑板上的板书或图片，脱离课本进行初步的角色朗读36。（二）PairWork:Roleplay【重要】学生两人一组，一人扮演Kate，一人扮演LiYan，拿着自己的课本或文具代替玩具，练习表演对话。教师巡视指导，纠正发音，特别是“doll”和“ball”的发音，并鼓励学生加上表情和动作。例如，扮演Kate的同学可以做出抱娃娃的动作，扮演LiYan的同学可以做出拍球的动作。之后，邀请几组“小演员”上台表演，教师和其他同学作为观众，在表演结束后给予热烈的掌声。教师可进行简单评价：T:Great!/Goodjob!/You‘regoodactors/actresses!8。（三）Game:MagicEyesQuickResponse...是一个巩固单词和句型的游戏。教师用课件快速闪现各种物品的图片（包括本课的ball,doll，以及之前学过的book,pen,cat,dog等），学生快速起立，用“Ihavea...”抢答。例如，屏幕上出现一只猫的图片，学生要喊出：Ihaveacat.比一比谁的眼睛尖，谁的反应快。这个游戏能够有效调动全班学生的积极性，在紧张刺激的氛围中巩固目标句型3。【ExtensionProduction】（约6分钟）（一）Realmunication:ShowandShare【核心】【热点】...环节将语言学习从课本引向真实生活。教师拿出一个精美的袋子，里面装着学生课前带来的玩具。教师首先示范：从袋子里拿出一个学生的小玩具，对玩具的主人说：Look!Ihavea...(说出玩具名称).然后转向全班，问：WhatdoIhave?引导全班回答。接着，将玩具物归原主，并鼓励玩具的主人：Now,it’syourturn.Pleaseshowusyourtoy.被点到名的学生上台，拿着自己的玩具，用本课所学向大家介绍：Look!Ihaveadoll/car/teddybear.其他同学则要根据看到的玩具，给予积极的回应：Wow!Hownice!/Oh,it‘sbig/small/cute!教师在这个过程中，要关注全体学生，鼓励内向的孩子大胆展示，表扬每一个敢于开口的学生15。（二）EmotionalSublimation:Sharingbringshappiness.当所有孩子都沉浸在分享玩具的快乐中时，教师进行情感升华。T:Boysandgirls,youhavesomanynicetoys.Whenyoushowyourtoysandsharewithfriends,areyouhappy?(引导学生回答Yes!)Whenyouseeyourfriend’snicetoys,areyouhappy?(Yes!)So,sharingbringshappiness.教师用简单的语言告诉孩子们：分享带来快乐。这不仅是对本课内容的情感提升，也是落实立德树人根本任务的具体体现10。【SummaryAssessment】（约1分钟）（一）KnowledgeSummary...师指着黑板上的板书，带领学生快速回顾本节课的核心内容：两个单词（ball,doll），一个核心句型（Ihavea...），和一个赞美语（Hownice!）。可以请几位“小老师”来领读。（二）StudentAssessment教师根据各小组在课堂各项活动中的表现（如纪律、发言、合作等），在黑板上简笔画评比栏中为获胜小组画上星星或笑脸。同时，对个人表现突出的学生，如发音准确、表演生动、积极举手等，给予口头表扬和小贴纸奖励。【Homework】（约1分钟）（一）【基础作业】：听本课录音，跟读Justtalk部分的对话和Justlearn部分的单词，读给家长听，并请家长签字。...二）【实践作业】：回家后，用英语向爸爸妈妈展示自己最喜欢的玩具，说：“Look!Ihavea...”，并尝试让他们用“Wow!Hownice!”来回应。...三）【拓展作业