小学一年级综合实践活动 创意纸飞机 放飞大梦想 教案

小学一年级综合实践活动创意纸飞机放飞大梦想教案

一、课程背景与设计理念

本课程设计秉持“做中学”与“玩中学”的核心理念，深度契合《义务教育课程方案（2022年版）》及《中小学综合实践活动课程指导纲要》关于一年级“考察探究”与“设计制作”活动方式的要求。课程以儿童喜闻乐见的“纸飞机”为载体，将科学探究、技术工程、数学应用、艺术表现与劳动实践有机融合，构建一个跨学科、项目式的学习场域。通过“折、玩、想、说、改”五个递进环节，引导刚从幼儿园过渡而来的学生运用多种感官，在亲身经历和动手操作的实践中，发现问题、提出问题并尝试解决问题。本设计不仅关注学生动手能力的培养，更着眼于激发其好奇心与想象力，【重要】初步建立“设计-制作-测试-改进”的工程思维萌芽，并在合作与分享中体验学习的乐趣，实现综合素养的启蒙与提升。

二、教学对象分析

一年级学生正处于从幼儿园游戏活动向小学学习活动过渡的关键期。他们具有强烈的好奇心和模仿能力，注意力持续时间较短，以形象思维和直观动作思维为主。【基础】学生对纸飞机有着天然的喜爱和自发的游戏经验，但这种经验往往是零散的、无意识的。他们乐于动手，但手部小肌肉群尚未发育完善，折纸的精细动作和空间感知能力有待发展。在认知层面，他们能初步感知物体的形状、大小和轻重，但尚未形成“影响飞行因素”等抽象概念。在社会交往层面，他们渴望与同伴交流，但规则意识和合作技巧尚在形成中。因此，教学设计的核心在于将学习任务游戏化、活动化，【难点】在充满童趣的情境中搭建“脚手架”，引导学生在“玩”的过程中实现有目的的观察、有意识的模仿和有创意的表达。

三、教学目标设定

基于核心素养导向，本课程旨在通过系列化活动达成以下目标：

（一）价值体认【重要】：在共同玩纸飞机的活动中，感受与同伴游戏的快乐，初步形成乐于分享、遵守游戏规则的意识。通过不断尝试和改进，体验克服困难获得成功的喜悦，培养不怕失败、勇于尝试的品质。

（二）责任担当：在小组合作中，愿意承担简单的任务（如捡拾飞机、准备材料），学会有序整理自己的物品，培养初步的劳动习惯和责任感。

（三）问题解决：【核心】能够发现并提出关于纸飞机飞行的一些简单问题（如“为什么我的飞机飞不远？”“怎样折才能让它飞得直？”）。能在教师引导下，通过观察、比较、模仿和尝试，寻找解决问题的方法，【重点】初步体验“尝试-改进”的探究过程。

（四）创意物化：能根据图示或教师示范，至少学会两种基本纸飞机的折法。能运用画笔等工具装饰自己的飞机，使其更具个性化。能大胆想象，尝试对纸飞机进行简单的改造，并用语言描述自己的想法。

四、教学重难点剖析

（一）【重点】1.掌握至少两种基础纸飞机（如经典滑翔机、尖头飞机）的规范折叠方法，做到边角对齐、压平压实。2.能在游戏中观察并比较不同折法或投掷方式对飞机飞行距离、方向的影响。3.积极参与小组合作与交流，乐于展示自己的作品和发现。

（二）【难点】1.理解并做到折纸过程中的“对齐”与“压平”，这对于手部精细动作尚在发展中的一年级学生是一大挑战。2.引导学生从无意识的玩耍转向有意识的观察与思考，【高频考点】即能够初步关联“折法变化”与“飞行效果”之间的关系。3.在放飞和装饰环节，有效调控课堂秩序，确保活动安全有序且充满创造性。

五、教学方法与准备

（一）教学方法：情境教学法、示范-模仿法、游戏探究法、小组合作法、直观演示法。教师将扮演“玩伴”与“引导者”的双重角色，通过富有感染力的语言和动作，将学生带入探究情境。

（二）教学准备：

1.教师准备：【基础】多媒体课件（包含各种纸飞机飞行视频、基本折法图示或微视频、飞机装饰创意欣赏）；不同材质、大小、颜色的彩纸若干（每人至少2-3张）；教师自制不同款式的纸飞机模型（至少3-4种）；奖励用的小贴纸；轻柔的背景音乐；宽敞安全的室内或室外活动场地。

2.学生准备：【基础】事先洗净双手；每人准备一盒水彩笔或油画棒；好奇的心情和跃跃欲试的双手。

六、教学实施过程（两课时连上，约70分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（预计5分钟）

1.课堂序曲：教师播放一段精心剪辑的短片，画面中是形态各异的纸飞机在蓝天、操场、教室中自由翱翔，背景音乐轻松欢快。视频最后定格在各种孩子和纸飞机玩耍的笑脸上。

2.谈话引题：教师以充满童趣的语气提问：“小朋友们，看到这些飞来飞去的纸飞机，你们想玩吗？今天，我们就一起来当‘小小飞机设计师’和‘王牌飞行员’，用我们灵巧的双手折出属于自己的飞机，然后让它带着我们的梦想起飞！”

3.揭示课题：教师板书优化后课题《创意纸飞机放飞大梦想》，并简单介绍今天我们要玩出新花样，不仅要会折，还要会想、会看、会比。

（二）观察飞机，初探奥秘（预计10分钟）

1.展示范例，引发观察：【重要】教师拿出课前准备好的几种不同款式的纸飞机模型（如飞得最稳的“滑翔者”、飞得快的“火箭”、可以回旋的“回旋镖”），在教室前方进行简短的飞行演示，引发学生阵阵惊叹和好奇。

2.引导提问，聚焦问题：教师手持一架飞机，引导学生观察并提问：“同学们，仔细看看这架飞机，它由哪些部分组成的呀？”（引导学生说出机头、机翼、机身等）。“那你们猜猜看，为什么有的飞机飞得远，有的飞得近？为什么有的飞得直直的，有的却会拐弯？”鼓励学生大胆猜想，【难点启蒙】不追求标准答案，重在激发探究欲。教师将学生提出的问题关键词（如“折法”、“力气”、“风”）简要记录在黑板上，形成最初的“问题墙”。

（三）图示解密，模仿学习（预计15分钟）

1.经典折法学一学：【重点】教师利用多媒体课件或放大的步骤图示，分步演示经典滑翔机型纸飞机的折法。教师演示时，口决要朗朗上口，动作要缓慢、清晰。例如：“第一步，短边对短边，压成一条线，变成一个长方形；第二步，打开来，中间有条线，两个角角向中间，变成小衣领；第三步，尖尖的角儿向上折，盖住小衣领；第四步，背后来个大翻身，沿着中线对对齐；最后，折出小翅膀，两边要一样。”

2.学生动手折一折：【基础】学生拿出第一张彩纸，跟随教师的节奏，一步一模仿。教师巡回指导，重点关注手部协调性较弱的学生，适时进行手把手的帮助，【重要】不断强调“角对角、边对边、压平压实”的要领。对于完成得快的学生，鼓励他们帮助旁边的小伙伴。

3.装饰飞机变一变：第一架飞机折好后，教师引导学生：“光光的飞机不够漂亮，让我们来当小画家，给它穿上漂亮的衣服！”学生用水彩笔在机翼、机身上画上自己喜欢的图案、符号或写上学号。教师播放轻柔音乐，营造轻松愉快的创作氛围。

（四）初次放飞，发现问题（预计15分钟）

1.明确规则，安全第一：教师带领学生来到事先选定的空旷场地（如操场或多媒体教室）。强调放飞规则：【重要】“听到哨声才能统一投掷；投掷时，所有人朝同一方向（如前方）；飞机落地后，先原地不动，听指令再统一去捡，避免碰撞。”

2.试飞体验，感受乐趣：随着教师一声令下，学生们兴奋地将自己的第一架纸飞机掷向天空。顿时，操场上空飞满了五颜六色的纸飞机。学生们奔跑着、欢笑着，捡起自己的飞机再次投掷，尽情享受游戏的快乐。

3.聚焦问题，引发思考：在几轮自由放飞后，教师吹哨集合。教师提问：“刚才玩得开心吗？在玩的过程中，你发现了什么？有没有遇到什么小问题？”引导学生分享发现：如“我的飞机总是翻跟头！”“我的飞机飞不远就掉下来了！”“他的飞机飞得比我的远！”【高频考点】教师将学生的问题再次梳理并记录，与课前的“问题墙”呼应，引导学生聚焦到关键问题上：“为什么有的飞机飞得好，有的飞机出故障了？我们来找找原因。”

（五）探究改进，挑战升级（预计15分钟）

1.对比观察，寻找原因：【难点突破】教师展示两架有明显差异的飞机，一架机头折得平整、机翼对称；另一架折痕歪斜、机翼一高一低。引导学生对比观察：“你们猜猜，哪一架是刚才那位‘飞行员’飞得远的飞机？为什么？”通过讨论，引导学生初步发现：折得是否对称、机头是否尖、机翼是否平整，都可能影响飞行的效果。

2.第二次制作，有意识改进：【核心环节】教师提议：“想不想拥有一架飞得更好的超级飞机？这次，我们自己当设计师，针对刚才发现的问题，有意识地改进！”教师可以介绍另一种折法——尖头“火箭”式飞机的折法，这种飞机更适合飞直线和远距离。学生自由选择，可以继续折第一种并注意改进细节，也可以尝试学习第二种新折法。教师再次指导，【重点】特别强调对称性、折痕的清晰度，并鼓励学生大胆尝试。这次，学生的目的性更强，操作也更为专注。

3.再次试飞，验证效果：学生们拿着改进后的或新折的飞机，再次来到放飞区进行对比试飞。教师引导他们进行有意识的比较：“这次，你觉得比刚才那架飞得好了吗？你做了哪些改变让它飞得更好了？”学生兴奋地试验、比较、调整投掷的姿势和力度。

（六）创意无限，拓展延伸（预计8分钟）

1.奇特飞机设计师：回到教室，教师展示一些造型奇特、充满创意的纸飞机图片或实物（如宽翼飞机、环形翼飞机等），拓展学生视野。鼓励学生大胆想象：“除了我们学的这两种，你还能设计出什么样的飞机？它的翅膀可以是圆形的吗？机身可以更胖一点吗？”

2.我的创意我来说：请几位“设计师”上台，展示他们独一无二的创意飞机（可以是第三次折的，也可以是画的），并简单介绍自己的想法：“我设计的飞机叫‘彩虹号’，它的翅膀很大，可以带很多很多糖果去给灾区的小朋友。”【重要】这一环节重在激发想象力和语言表达能力。

3.课后任务，延续探究：教师布置课后实践任务：“今天我们在课堂上玩了纸飞机，发现了不少秘密。回家后，你可以和爸爸妈妈一起，用不同的纸（比如报纸、卡纸）折一折，再比一比哪种纸折的飞机飞得远？把你的新发现带回学校和同学们分享。”

七、教学评价设计

本课程采用过程性评价与表现性评价相结合的方式，淡化甄别与选拔，强调激励与诊断。

（一）【基础】过程性评价：教师通过课堂观察，关注学生在每个环节的参与度、专注度和合作意识。例如，是否认真听讲、是否积极动手、是否愿意帮助同学、是否遵守活动规则。对于表现突出的学生，及时给予口头表扬或贴纸奖励。

（二）【重要】表现性评价：聚焦学生的实践成果与问题解决能力。例如，能否独立完成至少一种纸飞机的折叠；能否在装饰中展现一定的个性和美感；能否在教师引导下，说出自己飞机飞行情况的一个简单原因或改进想法。

（三）【亮点】档案袋评价：建议为学生建立综合实践活动档案袋，将学生第一次和第二次折的飞机（或照片）、创意图画、以及课后探究的简单记录收集起来，作为其成长和发展的重要见证。

八、教学反思与预设

（一）预设与应对：

1.预设：部分学生可能因手部力量不足，无法将折痕压平，导致飞机松散。

应对：教师可准备一些硬物如直尺，帮助学生刮压折痕；同时鼓励同伴互助。

2.预设：在放飞环节，学生情绪过于兴奋，可能出现不遵守规则、乱跑乱掷的情况。

应对：在放飞前必须