小学二年级英语《Unit9Thefivesenses》第1课时Rhymetime教学设计

小学二年级英语《Unit9Thefivesenses》第1课时Rhymetime教学设计一、教学内容分析see...hear...教版五四制二年级上册第九单元《Thefivesenses》的第一课时，属于单元开启课和韵文输入课。本单元的核心主题是引导学生初步认识和感知人体的五种感官（sight,hearing,smell,taste,touch）及其对应的感官动词（see,hear,smell,taste,touch）。第1课时Rhymetime作为单元的导入部分，承载着激发兴趣、铺垫核心词汇和初步感知句型结构的重任。教材内容通过一首节奏明快、韵律感强的英文小诗，将“Isee.../Ihear.../Ismell.../Itaste.../Itouch...”等核心句型与生活中常见的事物（如花朵、小鸟、糖果、冰块等）联系起来，让学生在诵读中整体感知语言的节奏和五感的奇妙。本课时的学习不仅为本单元后续的故事教学（Storytime）和综合活动（Projecttime）打下坚实的语言基础，更是培养学生观察能力和多感官体验世界的重要契机。二、学情分析【重要】授课对象为小学二年级上学期的学生，年龄集中在78岁。这一阶段的学生具有以下鲜明的特点：一是好奇心强，模仿能力突出，对新鲜事物充满探索欲望，尤其喜欢唱唱跳跳、节奏感强的活动，这为Rhymetime的教学提供了极佳的心理基础。二是注意力持续时间较短，以无意注意为主，需要教师在课堂上不断变换教学形式，通过游戏、动作、直观教具等手段维持其学习兴趣。三是在语言基础上，经过一年级及本学期前八个单元的学习，学生已积累了一定的日常词汇（如动物、颜色、食物）和课堂指令用语，具备了一定的听说能力和语感，但对于“五感”这一抽象概念及其对应的英语表达尚处于萌芽状态，尤其是感官动词的准确区分和运用存在【难点】。此外，学生对于用完整的句子描述感知体验还比较陌生，需要教师搭建有效的语言支架。三、教学目标设计基于核心素养导向和课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略），本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心感官动词：see,hear,smell,taste,touch，并能根据教师的指令做出相应的动作反应。2.【基础】学生能够理解韵文内容，跟随节奏较流利地诵读韵文，发音清晰，语调自然。3.【重要】学生能够运用核心句型“Icansee/hear/smell/taste/touch...”简单描述自己通过感官感知到的事物。（二）文化意识目标1.学生能够体会感官对于认识世界、享受生活的重要性，激发热爱生活、细心观察的情感。2.初步了解在不同文化背景下，人们对于某些气味或味道可能持有不同态度（如榴莲的气味），培养跨文化理解意识。（三）思维品质目标1.通过观察图片、听音辨别等活动，培养学生的观察能力和信息提取能力。2.通过创编动作和替换韵文词汇的活动，培养学生的联想思维和初步的创造性思维。（四）学习能力目标1.学生能够通过听音模仿、TPR（全身反应法）等策略，有效学习和记忆新语言。2.学生乐于参与小组合作和课堂展示，能在学习活动中与他人积极配和。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握五个感官动词see,hear,smell,taste,touch的音、形、义。2.理解并能有节奏地诵读本课时的韵文。（二）教学难点1.【难点】正确区分并准确发出smell,taste,touch这三个发音较难且易混淆的单词。2.【难点】在真实或模拟的情境中，灵活运用核心句型“Ican+感官动词”进行综合表达，而不是机械背诵韵文。五、教学策略与方法（一）教学方法1.多感官教学法：充分利用本课“五感”的主题，调动学生的听觉（听韵文、听声音）、视觉（看图片、看动作）、触觉（触摸神秘袋）、嗅觉（闻气味瓶）、味觉（尝味道）等多种感官参与学习，实现“在做中学，在体验中学”。2.TPR全身反应法：将核心动词设计成简单易懂的动作（如：see——手搭凉棚远望；hear——手放耳后倾听；smell——做闻花香状；taste——咂嘴品尝；touch——伸手触摸），让学生在动中学，有效降低学习焦虑，提高记忆效率。3.情境教学法：创设“小小侦探寻宝”、“感官游乐园”等贴近学生生活的情境，将枯燥的词汇句型练习融入有趣的探险活动中，激发学生的表达欲望。4.任务型教学法：设计“完成感官报告”等终极任务，让学生在明确的目标驱动下，综合运用所学语言解决问题，培养综合语言运用能力。（二）教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含韵文动画、各种声音的音频、图片等。2.实物教具：神秘袋、不同质感的物品（软球、硬积木、毛绒玩具）、气味瓶（醋、香水、橘子皮）、味觉食品（糖、盐、柠檬片，注意食品安全与过敏源）、五感词汇卡片。3.板书设计贴图。六、教学过程设计【非常重要】本教学过程严格遵循英语学习活动观的三个层次：学习理解、应用实践、迁移创新，层层递进，螺旋上升。（一）学习理解阶段：唤醒感官，初步感知(15分钟)1.【热身与导入】WarmupLeadin(3分钟)教师播放一首轻快的英文儿歌《HelloSong》与学生互动，营造英语氛围。随后，教师做出夸张的动作（如指着眼睛、耳朵、鼻子），引导学生说出相应的中文名称，并提问：“Whatcanwedowithoureyes/ears/nose?”引出“看、听、闻”等概念，自然过渡到今天的主题“Thefivesenses”。【基础】2.【词汇呈现】PresentationofKeyWords(7分钟)教师利用多媒体课件，逐一呈现五个核心感官动词。每个词的教授均采用“音—形—义—行”四位一体的方式：see:播放一段色彩鲜艳的动画，问“Whatcanyoudo?”，引导学生回答“Icansee.”。教师板书see，教读，并做“看”的动作。随后展示图片，进行“Iseea...”的短语扩展练习。hear:播放几种典型的声音（鸟叫、汽车鸣笛、流水声），让学生闭上眼睛猜一猜。引出单词hear，板书教读，并做手放耳后的倾听动作。【重要】smell:拿出一个装有花露水的喷瓶（不透明），在空气中喷一下，让前排的学生闻一闻。引出单词smell，板书教读，并做闻的动作。强调/l/的发音要到位。【难点】taste:展示一张柠檬的图片或请一位学生品尝一小块安全的糖果，做出夸张的表情，引出单词taste，板书教读，并做咂嘴品尝的动作。注意/eɪ/的双元音要饱满。【难点】touch:将一个毛绒玩具放入“神秘袋”，请一位学生伸手进去摸一摸，猜猜是什么。引出单词touch，板书教读，并做触摸的动作。强调/tʃ/的发音。3.【韵文初感知】InitialPerceptionoftheRhyme(5分钟)教师播放本课韵文的动画视频，要求学生带着问题观看：“Whatcanyousee/hearintherhyme?”第一遍整体输入，让学生初步感受韵文的节奏和韵律。第二遍，教师结合板书和动作，逐句展示韵文内容，引导学生理解大意。通过图片和动作帮助学生理解sweet,cold,bird,flower等词汇。最后，教师带领学生打着节拍，逐句跟读，确保发音准确。【基础】（二）应用实践阶段：内化语言，操练巩固(15分钟)1.【TPR全身反应】ListenandAct(4分钟)教师发指令，学生做动作。如：“Simonsays,see./Smell./...”通过游戏形式巩固词汇的音义连接。随后加快速度，训练学生的反应能力。此活动能充分调动学生积极性，课堂气氛活跃。【重要】2.【机械性操练】ChantandPoint(3分钟)学生打开课本，教师再次播放韵文录音。学生边听边指读课本上的对应图片和文字，将声音、文字和意义再次对应起来。接着，全班分成两组，进行节奏朗读接龙，一组读一句，比比哪组节奏感更强，发音更准。3.【意义性操练】PairWork:LookandSay(4分钟)教师利用PPT呈现多组图片（如：冰淇淋、彩虹、小猫、鼓），请学生两人一组，运用句型“Icansee/hear/smell/taste/touch...”进行对话练习。A:(指着冰淇淋的图片)Icantasteicecream.Yummy!B:(指着彩虹的图片)Icanseearainbow.Beautiful!教师巡视指导，及时纠正发音，鼓励学生大胆开口，并加入自己的表情和动作。【高频考点】4.【游戏化巩固】Game:GuessandSay(4分钟)设置“感官侦探”游戏。教师利用准备好的实物（气味瓶、神秘袋、声音文件等），请一名学生上台，蒙上眼睛（或用眼罩），通过某一感官来辨别物体。台下学生齐问：“Whatcanyousmell/hear/touch?”台上的学生用“Icansmell/hear/touch...”来回答。这个环节将语言运用置于真实的感知体验中，极大地激发了学生的好奇心和参与度。（三）迁移创新阶段：综合运用，超越语篇(10分钟)1.【情境创编】CreateaNewRhyme(5分钟)教师引导学生回顾板书，将韵文的结构提炼出来：Isee...Ihear...Ismell...Itaste...Itouch...然后，教师示范创编新的句子，例如：Iseeakite.Ihearthewind.Ismellthegrass.Itasteanapple.Itouchmydog.接着，鼓励学生四人小组合作，选择自己喜欢的图片或事物，模仿韵文的结构，尝试创编一段属于自己的小诗。教师可以提供一些词汇库作为支撑。【非常重要】【热点】2.【展示与评价】ShowandEvaluate(3分钟)邀请几个小组上台展示他们创编的新韵文。鼓励他们配上动作和表情。台下的同学认真倾听，并给予掌声鼓励。教师从语言、节奏、创意等方面给予积极、具体的反馈（如：“Greatrhythm!Iloveyournewwords!”），强化学生的成功体验。3.【情感升华】EmotionalSublimation(2分钟)教师总结：“Boysandgirls,wehavefivemagictools:eyes,ears,nose,tongueandhands.Withthem,wecanseethebeautifulworld,hearthenicemusic,smelltheflowers,tastetheyummyfood,andfeeleverythingaroundus.Theyaresoimportant!Let‘stakegoodcareofthem!”引导学生爱护自己的感官，并感恩能通过五感体验这个精彩的世界。这不仅是语言的升华，更是人文关怀的渗透。七、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）Unit9ThefivesensesRhymeTimesee👀(眼睛图片)Iseeabird.(小鸟图片)hear👂(耳朵图片)Ihearabee.(蜜蜂图片)smell👃(鼻子图片)Ismellaflower.(花朵图片)taste👅(嘴巴图片)Itastethesweet.(糖果图片)touch🤚(手图片)Itouchtheice.(冰块图片)韵文结构支架：Isee...Ihear...Ismell...Itaste...Itouch...学生创意展示区八、课堂练习（一）Listenandnumber.(听音排序)教师播放五组与感官相关的句子，如：“Icansmelltheflower.”，学生在练习纸上根据听到的顺序给图片标上序号。此练习检测学生对核心句型的听力理解。【基础】（二）Lookandmatch.(图文匹配)学生将黑板或练习纸上的单词（see,hear,smell,taste,touch）与对应的身体部位图片（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手）连线，巩固形义联系。【重要】九、课后作业（一）【基础作业】Listenandrepeat.听本课韵文录音，边听边做动作，并尝试有感情地诵读给家长听。（二）【拓展作业】MyFiveSensesPoster.学生制作一份“我的五感”小海报。画一画自己能用五感感受到的东西，并用今天学的句型“Icansee/hear...”在旁边配上简单的英文句子。下节课进行分享。十、教学反思【重要】本课设计紧扣新课标理念，充分考虑了二年级学生的认知特点和心理需求。亮点在于将抽象的语言知识融入多感官体验活动和节奏明快的韵文中，通