部编版-语文-九年级下册-《儒林外史》阅读任务单

一、阅读准备：初识《儒林外史》《儒林外史》是清代吴敬梓创作的一部长篇讽刺小说，也是中国古典文学中讽刺艺术的巅峰之作。在进入这部作品之前，请先完成以下准备工作，为你的深度阅读打下基础。1.作者其人其事：查阅资料，简要了解吴敬梓的生平经历，思考其个人遭遇与《儒林外史》创作之间可能存在的联系。（提示：关注其家庭背景、科举经历、生活变迁等）2.时代背景扫描：《儒林外史》成书于哪个朝代？当时的社会，特别是科举制度和士林风气有何特点？这种时代背景对作品的思想内容有何影响？3.作品初印象：浏览《儒林外史》的序言、目录，或阅读一至二回，谈谈你对这部小说的初步感受。你认为阅读这部古典小说可能会遇到哪些挑战？（例如：语言风格、人物众多、情节结构等）二、阅读任务与过程指导《儒林外史》以其“虽云长篇，颇同短制”的独特结构，描绘了士林群像。请按照以下阶段逐步深入阅读，并完成相应任务。第一阶段：通读感知，梳理脉络（建议阅读第1回至第56回）1.整体把握：*用简洁的语言概括《儒林外史》全书的主要内容和作者的写作意图。*这部小说与你以往阅读的小说在结构上有何显著不同？你认为这种结构有何妙处或不足？2.人物扫描：《儒林外史》塑造了一大批鲜活的人物形象。在通读过程中，请留意并记录下给你留下深刻印象的人物（至少十位），并简要注明他们的身份、主要事迹或性格特点。*示例：范进——老童生，中举后喜极而疯，热衷功名。第二阶段：聚焦人物，品味讽刺（选择重点人物深入研读）《儒林外史》的魅力在于其对人物的精准刻画和辛辣讽刺。请从以下人物群体中各选取1-2位典型人物进行重点分析，并完成表格。*热衷功名、利欲熏心者（如：周进、范进、马二先生等）*虚伪狡诈、道德败坏者（如：严监生、严贡生、匡超人等）*淡泊名利、坚守自我者（如：王冕、杜少卿、庄绍光等）*其他类型人物（如：市井小民、女性角色等，任选其一）人物姓名典型事例（至少2件）性格特征分析作者对该人物的情感态度（讽刺、批判、赞扬、同情等，并简述理由）:-------:-----------------:-----------:-----------------------------------------------------------1.讽刺艺术探究：吴敬梓的讽刺“婉而多讽”，请结合你所选人物的具体言行或故事情节，分析作者运用了哪些讽刺手法（如：夸张、对比、白描、反语等），并体会其讽刺效果。第三阶段：探究主题，感悟价值1.科举制度的反思：*小说如何通过不同人物的命运，揭示科举制度对读书人灵魂的腐蚀和对社会风气的败坏？*你认为作者理想中的人才选拔方式和读书人的精神面貌是怎样的？2.社会百态的描摹：《儒林外史》不仅批判了科举制度，也展现了当时社会的方方面面。你从小说中还看到了哪些社会现象（如：人情世故、道德风尚、官场生态等）？作者对此持何种态度？3.理想人物的寄托：小说中也塑造了一些作者肯定和赞扬的人物，他们身上体现了作者怎样的社会理想和人格追求？这些理想在当时的社会背景下能否实现？为什么？4.“外史”的深意：书名“儒林外史”有何含义？为何不用“儒林正史”？三、阅读方法建议1.批注阅读法：在阅读过程中，随时圈点勾画，写下自己的疑问、感悟、评价。重点关注人物的语言、动作、心理描写，以及作者的议论。2.比较阅读法：将具有相似或相反命运、性格的人物进行比较（如范进与周进，严监生与严贡生，杜少卿与王冕），分析其异同及作者的创作意图。3.联系现实法：思考小说所揭示的问题在当今社会是否仍有影子？作品对我们今天有何启示意义？4.查阅工具书：遇到不理解的字词、典故、文化习俗等，及时查阅相关工具书或资料，加深理解。四、阅读反思与成果展示（任选1-2项完成）1.读后感：围绕你阅读中感受最深的一点（如人物、主题、艺术特色等），写一篇不少于600字的读后感。2.人物小传：为你最喜欢或最憎恶的一个人物写一篇小传，要求结合具体事例，评价其性格和命运。3.主题辩论会：围绕“《儒林外史》在今天是否还有阅读价值”或“科举制度对中国社会的影响利大于弊还是弊大于利”等话题，组织一次小型辩论会。4.思维导图：用思维导图的形式梳理小说的主要人物关系、情节发展或主题思想。温馨提示：《儒林外史》语言简练，讽