新人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录

新人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录一、教学目标1.知识与技能：认识“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。了解不同的动物能消灭不同的害虫。2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、朗读感悟、角色体验等方式，引导学生理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。3.情感态度与价值观：感受帮助他人的快乐，初步了解益虫的作用，培养热爱大自然、爱护小动物的情感。二、教学重难点*重点：识字、写字；朗读课文，特别是分角色朗读对话。*难点：理解不同动物与它们所捉害虫之间的联系；体会棉花姑娘从难受、盼望到感谢的情感变化。三、教学准备多媒体课件、生字卡片、棉花、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片或头饰。四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（出示棉花图片）小朋友们，看看这是什么？（引导学生说出“棉花”）春天的时候，棉花姑娘穿着碧绿的衣裳，可漂亮了！（课件展示健康的棉花）可是，最近棉花姑娘却生病了，她身上长了许多可恶的蚜虫，（课件展示长了蚜虫的棉花）难受极了。今天，我们就一起来学习一篇关于棉花姑娘生病和治病的故事，题目就叫——（板书课题：棉花姑娘）生：（齐读课题）棉花姑娘。师：“娘”是一个生字，谁来读读？（指名读，正音，强调是鼻音）它和“姑娘”的“娘”是一个字。棉花姑娘生病了，她会怎么样呢？又会有谁来帮助她呢？让我们一起走进课文去看看。（二）初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌。读完后，想一想：棉花姑娘怎么了？谁来帮助她了？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：刚才大家读得都很认真。棉花姑娘怎么了呀？生：棉花姑娘生病了，长了蚜虫。师：谁来帮助她了呢？生：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（教师根据学生回答，依次贴出四种动物图片）（三）随文识字，品读感悟1.学习第一自然段师：棉花姑娘生病了，她是什么样子的呢？请小朋友们默读第一自然段，找出描写棉花姑娘生病的句子。（学生默读）师：谁找到了？（指名读）“棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。”师：（出示“蚜”字卡片）这个字读“yá”，蚜虫。（出示蚜虫图片）这就是蚜虫，它们专门吸食植物的汁液，是害虫。棉花姑娘身上长了这么多蚜虫，她感觉怎么样？生：很难受。师：课文里用了哪个词？生：盼望。师：（出示“盼”字卡片）“盼”，翘舌音，左右结构。谁能用“盼望”说句话？生：我盼望快点过年。师：棉花姑娘盼望什么呢？生：她盼望有医生来给她治病。师：是啊，她多盼望有人来帮助她呀！谁能读出棉花姑娘这种难受又盼望的心情？（指名读，教师范读，全班齐读）2.学习第二至四自然段师：正在棉花姑娘难受的时候，谁飞来了？（出示燕子图片）生：燕子。师：（出示“燕”字卡片）“燕”是个象形字，看看它像不像一只展翅飞翔的小燕子？（指导书写“燕”字的笔顺）燕子来了，棉花姑娘是怎么对它说的？生：燕子阿姨，您能帮我捉害虫吗？师：（出示“治”字卡片）“治”，治病的治。谁来当当棉花姑娘，有礼貌地向燕子阿姨求助？（指名读，读出请求的语气）师：燕子阿姨怎么回答的呢？（指名读燕子的话）“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”师：燕子会捉什么样的害虫？（空中飞的害虫）它能帮棉花姑娘吗？（不能）所以它很有礼貌地拒绝了。谁来读读燕子的话？（指名读，读出歉意和礼貌）师：接下来，棉花姑娘又请谁帮忙了？（啄木鸟）（出示啄木鸟图片及“啄”字卡片，指导认读）啄木鸟是怎么说的？（指名读）“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”师：啄木鸟会捉哪里的害虫？（树干里的）它能帮棉花姑娘吗？（不能）师：然后，谁又跳来了？（青蛙）（出示青蛙图片）青蛙是怎么回答的？（指名读）“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”师：青蛙呢？它捉哪里的害虫？（田里的）也帮不了棉花姑娘。师：燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘，棉花姑娘心里会怎么样呢？（更难受了，更着急了）师：我们分角色来读读棉花姑娘和这三位小动物的对话，好吗？老师读叙述部分，一组读棉花姑娘，二组读燕子，三组读啄木鸟，四组读青蛙。（分角色朗读，教师相机指导语气）3.学习第五自然段师：就在棉花姑娘非常着急的时候，又有谁飞来了？（出示七星瓢虫图片）生：七星瓢虫。师：（出示“瓢、虫”字卡片）“瓢”，注意是三拼音节。“虫”，我们早就认识了。这是一只什么样的七星瓢虫？（圆圆的，身上有七个斑点）师：七星瓢虫是怎么帮助棉花姑娘的呢？请小朋友们自己读读第五自然段。（学生自由读）师：七星瓢虫是怎样捉蚜虫的？（很快就把蚜虫吃光了）从哪个词可以看出它捉得快，捉得多？生：“很快”、“吃光了”。师：棉花姑娘的病好了，她心情怎么样？（高兴）她对七星瓢虫说了什么？生：谢谢你，七星瓢虫！师：谁能读出棉花姑娘高兴又感激的心情？（指名读，全班齐读）4.学习第六自然段师：棉花姑娘的病好了，她又变成什么样了呢？（出示第六自然段）请小朋友们齐读最后一个自然段。生：（齐读）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！师：（出示“碧、雪”字卡片）“碧”，碧绿碧绿的叶子。“雪”，雪白雪白的棉花。这里用了“碧绿碧绿”、“雪白雪白”，这样的词语读起来有什么感觉？（更生动，更好看）师：棉花姑娘咧开嘴笑了，多开心啊！让我们带着开心的心情再读一遍这个自然段。（四）巩固识字，指导写字1.识字游戏：“害虫我来捉”（课件出示带有生字的“害虫”图片，学生认读生字，“捉”掉害虫）师：这些生字宝宝你们都认识了吗？现在我们来玩个“捉害虫”的游戏，看谁能准确地叫出它们的名字，把它们“捉”掉！2.指导写字师：今天我们要写的生字有“病、医、别”。（出示生字）*病：半包围结构，先写外面的“疒”，注意笔顺是点、横、撇、点、提。里面是“丙”。写的时候要注意外面的“疒”要写得舒展，把“丙”包起来。*医：半包围结构，笔顺是横、撇、横、横、撇、点、竖折。注意里面不要写成“矢”。*别：左右结构，左边是“另”，右边是立刀旁。“另”的“口”要写得小而居中。（教师范写，学生书空，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导）（五）总结全文，拓展延伸师：小朋友们，这篇课文告诉我们，不同的动物能帮我们捉不同的害虫。燕子捉——（空中飞的害虫），啄木鸟捉——（树干里的害虫），青蛙捉——（田里的害虫），七星瓢虫捉——（棉花叶子上的蚜虫）。它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。师：棉花姑娘在大家的帮助下恢复了健康，她真开心。在生活中，如果你看到别人需要帮助，你会怎么做呢？（学生自由发言）师：帮助别人是一件快乐的事情。希望小朋友们都能做一个乐于助人的好孩子。五、板书设计棉花姑娘（图片：棉花姑娘生病图）蚜虫燕子——空中飞的害虫啄木鸟——树干里的害虫（图片：七星瓢虫）青蛙——田里的害虫治好了病七星瓢虫——叶子上的蚜虫（图片：棉花姑娘笑了）六、教学反思本节课注重创设情境，引导学生走进文本，通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。识字环节力求生动有趣，符合一年级学生的认知特点。在引导学生理解不同动物与害虫的对应关系时，通过图片和角色朗读，降低了理解难度。写字指导