人教版三年级英语下册第二单元教案

人教版三年级英语下册第二单元教案单元概述本单元是人教版小学英语三年级下册的第二单元，核心主题围绕“Family”（家庭）展开。通过本单元的学习，学生将初步接触并掌握关于家庭成员的基本词汇，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等，并能运用简单的句型“Who'sthat?He's/She'smy...”来介绍和询问家庭成员。本单元的学习内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发其学习兴趣和参与热情，同时也为培养学生热爱家庭、关爱家人的情感奠定基础。单元教学目标一、知识与技能目标1.能够听、说、认读单词：father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。2.能够听、说、运用句型：“Who'sthatman?He'smyfather.”“Who'sthatwoman?She'smymother.”并能在实际情境中进行简单的替换和交流。3.能够听懂、会说歌曲“FatherandMother”及歌谣，并能跟随录音进行模仿表演。4.能够读懂简单的关于家庭成员的图片信息，并能根据图片提示完成简单的句子或对话。5.能够规范书写字母Aa至Nn的大小写形式。二、过程与方法目标1.通过图片、实物、情景表演等多种方式，引导学生在具体的语境中感知、理解新词汇和句型的意义及用法。2.鼓励学生积极参与课堂游戏、小组活动和角色扮演，在实践中提高语言运用能力和合作交流能力。3.培养学生初步的自主学习能力，如通过观察图片、听录音等方式获取信息。三、情感态度与价值观目标1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于开口说英语。2.引导学生了解家庭成员，热爱自己的家庭，培养对家人的热爱和尊敬之情。3.培养学生积极参与课堂活动，乐于与他人合作的精神。单元教学重难点教学重点1.家庭成员词汇的听、说、认读。2.句型“Who'sthatman/woman?He's/She'smy...”的理解和运用。教学难点1.部分家庭成员词汇的准确发音，如“grandfather”,“grandmother”。2.“He”和“She”的正确使用。3.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。课时安排本单元建议安排三至四课时（每课时40分钟）。*第一课时：重点学习家庭成员词汇father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。*第二课时：重点学习句型“Who'sthat?He's/She'smy...”并进行简单对话。*第三课时：巩固词汇和句型，学习歌曲歌谣，进行综合运用。*第四课时（可选）：复习单元内容，完成练习册，进行单元小检测或拓展活动。教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机、磁带、单词卡片（家庭成员、man,woman）、人物图片（可自制或使用教材插图）、全家福照片（教师和学生的）、字母卡片。2.学生准备：每人一张全家福照片（或绘画作品）、英语练习本。分课时教学过程第一课时一、教学内容1.词汇：father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)2.热身歌曲："Hello"二、教学目标1.能够听、说、认读单词father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。2.能够用Thisismy...简单介绍家庭成员。3.初步培养对家庭的热爱之情。三、教学重难点*重点：上述家庭成员词汇的认读和发音。*难点：grandfather,grandmother的准确发音及单词的对应关系（grandpa/grandfather,grandma/grandmother）。四、教学过程(一)Warm-up(热身活动)1.Greeting：师生日常问候。T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Miss/Mr....!T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Thanks.2.Song：播放歌曲"Hello"，师生共同演唱，活跃课堂气氛。(二)Presentation(新知呈现)1.Introduce"Family"：T:(出示自己的全家福照片)Look!Thisismyfamily.Ilovemyfamily.（板书：family，并带读）Todaywewilllearnaboutfamilymembers.2.Teach"father/dad"and"mother/mom"：T:(从全家福中指出自己的父亲)Look!Who'sthis?Thisismyfather.（板书：father，带读，注意强调发音）Father.Wecanalsosay"dad".（板书：dad，带读）Dadismorecasual.（同样方法教学mother/mom）*活动：教师做口型，学生猜单词；快速认读单词卡片。3.Teach"brother"and"sister"：T:(出示男孩图片)Look!Heisaboy.Heismybrother.（板书：brother，带读）(出示女孩图片)Sheisagirl.Sheismysister.（板书：sister，带读）*活动："Pointandsay"-教师说单词，学生指向对应的图片。4.Teach"grandfather/grandpa"and"grandmother/grandma"：T:(出示老爷爷图片)Look!Heisold.Heismygrandfather.（板书：grandfather，带读，可分解音节帮助学生记忆：grand-fa-ther）Wecanalsosay"grandpa".（板书：grandpa）(同样方法教学grandmother/grandma)*活动：对比卡片"grandfather/grandpa","grandmother/grandma"，让学生感知两者的联系与区别。(三)Practice(操练巩固)1."QuickResponse"：教师快速出示单词卡片，学生认读。2."TouchandSay"：将单词卡片贴在教室不同位置，教师说单词，学生快速跑向并触摸该卡片，同时大声读出。3."LookandMatch"：出示家庭成员图片和打乱的单词，让学生连线匹配。（可在课件上操作或在练习纸上完成）4."Thisismy..."：T:(再次拿起全家福)Thisismyfather.Thisismymother.引导学生尝试用"Thisismy..."来介绍。如果学生暂时有困难，教师可先示范并引导。(四)Production(运用拓展)1."ShowandTell"(可选，视学生掌握情况)：T:Ihaveahappyfamily.Doyouhaveahappyfamily?Takeoutyourphotosordrawings.（给学生一分钟准备）邀请几位学生上台，拿着自己的全家福照片或绘画作品，尝试用"Thisismyfather/mother..."进行简单介绍。教师给予鼓励和帮助。(五)SummaryandHomework(总结与作业)1.Summary：快速回顾本节课学习的家庭成员词汇。T:Todaywelearnedaboutfamilymembers.What'sthis?(指单词卡)Ss:Father!...2.Homework：*听录音，跟读今天学的单词，每个单词读五遍。*把今天学到的家庭成员单词教给爸爸妈妈，并指着自己的全家福向他们介绍。*准备好明天继续向同学介绍自己的全家福。五、板书设计Unit2MyFamilyFamilyfather(dad)mother(mom)brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)Thisismy....第二课时一、教学内容1.句型：Who'sthat?He's/She'smy...2.词汇复习：第一课时所学家庭成员词汇3.新词汇：man,woman二、教学目标1.能够听懂、会说句型"Who'sthat?He's/She'smy..."并能在情境中运用。2.能够听懂、会说单词man,woman。3.能够运用所学词汇和句型简单询问和介绍家庭成员。三、教学重难点*重点：句型"Who'sthat?He's/She'smy..."的理解和运用。*难点："He's"和"She's"的正确使用；"Who'sthat?"的语调。四、教学过程(一)Warm-up(热身活动)1.GreetingandReview：T:Hello,everyone!Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Let'sreviewthewords.（快速出示第一课时家庭成员单词卡，学生认读）2."SingaSong"：教师可自编或选用简单的关于family的歌曲，融入已学词汇。例如："Fatherandmother,Iloveyou.Brotherandsister,Iloveyou..."(二)Presentation(新知呈现)1.Teach"man"and"woman"：T:(出示成年男性图片)Look!Who'sthis?Heisaman.（板书：man，带读）(出示成年女性图片)Look!Who'sthis?Sheisawoman.（板书：woman，带读）*活动：教师说"man"，学生做一个强壮的男性动作；教师说"woman"，学生做一个优雅的女性动作。2.Teach"Who'sthat?He's/She'smy..."：T:(出示一张学生熟悉的男老师图片或课件中的男性人物)Look!Who'sthatman?（板书：Who'sthatman?带读，注意语调）引导学生回答：HeisMr....(如果是不认识的，教师回答)He'smyfriend.T:(指向教室外的男老师或图片)Who'sthatman?Ss:He's....T:(出示自己父亲的图片，稍远一些)Look!Who'sthatman?(引导学生问)Ss:Who'sthatman?T:He'smyfather.（板书：He'smyfather.带读）(用同样方法教学"Who'sthatwoman?She'smymother.")（板书：Who'sthatwoman?She'smymother.）强调"He's"(Heis)和"She's"(Sheis)的用法区别。(三)Practice(操练巩固)1."AskandAnswer"withPictures：教师出示不同的家庭成员图片（远距离展示，或用课件），引导学生提问"Who'sthatman/woman/boy/girl?"，教师回答"He's/She'smy..."然后请学生上台，教师提问，学生回答。例如：S1:Who'sthatman?S2:He'smyfather.Who'sthatwoman?S1:She'smymother.教师巡视指导，帮助有困难的学生。T:(对第一个学生)Who'sthatman?(指向课件图片)S1:He'smybrother.(然后转向第二个学生)Who'sthatwoman?S2:She'smysister....以此类推。(四)Production(运用拓展)1."GuessWho"：教师准备一些著名卡通人物的家庭图片（如《大头儿子小头爸爸》），只露出人物的一部分或远距离展示，让学生猜"Who'sthat?He's/She's..."2."DrawandIntroduce"：给学生几分钟时间，画一个简单的家庭成员简笔画。然后邀请学生展示，并回答其他同学的提问"Who'sthat?"(五)SummaryandHomework(总结与作业)1.Summary：师生共同回顾本节课学习的句型和词汇。T:Whatdidwelearntoday?Ss:Who'sthat?He's/She'smy...Man,woman.2.Homework：*听录音，跟读对话。*和爸爸妈妈用"Who'sthat?He's/She'smy..."句型进行对话练习。*完成练习册中相应的练习。五、板书设计Unit2MyFamilymanwomanWho'sthatman?Who'sthatwoman?He'smy....She'smy....(图片：男人)(图片：女人)第三课时(略)*主要内容：复习单元词汇和句型；学习本单元歌