苏教版小学语文四年级上册《天安门广场》说课稿

苏教版小学语文四年级上册《天安门广场》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册的一篇写景状物散文——《天安门广场》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《天安门广场》是本册教材第七单元的一篇讲读课文。本单元以“壮丽的祖国”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美与历史的悠久，激发学生的爱国热情和民族自豪感。这篇课文以生动形象的语言，描绘了天安门广场的雄伟壮丽和节日里的热闹景象。课文按照一定的观察顺序，依次介绍了广场上的天安门城楼、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂和中国国家博物馆等重要建筑，展现了天安门广场作为首都北京的心脏，是全国各族人民无比向往的地方。课文语言精炼优美，运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，将静态的建筑描写得栩栩如生，富有动感。同时，课文蕴含着丰富的人文内涵，能够让学生在感受景物之美的同时，潜移默化地接受爱国主义教育。因此，这篇课文不仅是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好材料，也是对学生进行情感熏陶的优秀范例。二、说学情四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对于首都北京、天安门广场这样具有特殊意义的地方，可能通过电视、图片等渠道有过一些初步的了解，但缺乏系统和深入的认识。在认知特点上，他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、形象的事物更容易理解和接受。同时，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语等，但对于文章的表达顺序、写作方法以及蕴含在字里行间的情感，还需要教师的引导和点拨。因此，在教学中，我将充分利用学生已有的知识经验，创设情境，引导他们主动参与，通过多种形式的读和品，感受天安门广场的雄伟与壮丽，从而激发其内心的情感共鸣。三、说教学目标根据《语文课程标准》对本学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。*学习课文按照方位顺序描写景物的方法，初步培养观察和表达能力。2.过程与方法目标：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受天安门广场的雄伟壮丽。*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的作用。3.情感态度与价值观目标：*感受天安门广场的雄伟壮丽和节日的喜庆气氛，激发热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。*体会天安门广场作为全国各族人民向往的地方的特殊意义。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*理解课文内容，感受天安门广场的雄伟壮丽和节日气氛。*学习课文按照方位顺序描写景物的方法。*教学难点：*体会课文蕴含的思想感情，激发学生对首都北京和祖国的热爱。*理解并学习作者运用生动形象的语言描写景物的方法。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，将学生带入天安门广场的氛围中，激发学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟语言。*启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究，理解课文内容和写作方法。*直观演示法：展示天安门广场的图片或模型，帮助学生直观理解方位和建筑特点。*学法：*自主阅读法：引导学生自主阅读课文，初步感知内容，圈点勾画生字词和重点句。*合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，共同解决问题。*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，加深对课文内容的理解和情感的体验。*品词析句法：引导学生抓住关键词句，品味语言的精妙，体会表达效果。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字新词，理清文章脉络。第二课时则是精读感悟，品味语言，体会情感，学习写作方法，并进行拓展延伸。下面我重点说说第二课时的教学过程。(一)复习导入，情境再现1.回顾旧知：首先，我会通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容，如：通过上节课的学习，我们知道天安门广场在哪里？它给你留下了怎样的初步印象？2.情境创设：接着，我会播放天安门广场的视频或展示一组精美图片，配以激昂的音乐，将学生带入情境，提问：“今天，让我们再次走进这庄严而又美丽的天安门广场，去细细品味它的独特魅力。”这样的导入，既能复习旧知，又能激发学生的学习兴趣，为下文的学习做好铺垫。(二)精读品味，感受壮丽这一部分是教学的重点，我将引导学生抓住课文的重点段落和词句进行深入品读。1.学习第二自然段——感受广场的雄伟布局*自由朗读：学生自由朗读第二自然段，思考：这段主要写了天安门广场的哪些景物？作者是按什么顺序来写的？*找出方位词：引导学生找出表示方位的词语，如“北面”、“南面”、“中央”、“东西两侧”，从而明确作者是按照方位顺序来介绍广场上的主要建筑的。*重点研读：*对于“天安门城楼”，抓住“红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽”等词句，体会其建筑特点和气势。*对于“人民英雄纪念碑”，引导学生理解“矗立”的含义，感受其高大、庄严，以及它所象征的意义。*对于“毛主席纪念堂”，强调其“庄严肃穆”的氛围。*对于“人民大会堂”和“中国国家博物馆”，引导学生通过“遥遥相对”、“宏伟壮丽”等词语感受其宏伟气势。*图文结合：结合天安门广场的平面图或模型，让学生直观感受这些建筑的位置和布局，帮助他们理解方位顺序。*感情朗读：指导学生有感情地朗读本段，读出广场的雄伟和建筑的壮丽。2.学习第三自然段——感受节日的喜庆气氛*对比阅读：提问：“平日里的天安门广场已经如此雄伟，那么节日里的广场又是怎样一番景象呢？”引导学生朗读第三自然段。*找出关键词句：找出描写节日景象的词句，如“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“五彩缤纷”、“礼花飞舞”等，感受节日的喜庆和热闹。*体会情感：引导学生体会人们在节日里来到天安门广场时的心情，如“尽情欢呼”、“翩翩起舞”，感受人们对祖国的热爱和对美好生活的向往。*想象画面：鼓励学生展开想象，仿佛自己也置身于节日的广场，感受那种欢乐的气氛。*背诵积累：由于本段语言优美，描写生动，我会要求学生尝试背诵本段。(三)研读首尾，升华情感1.学习第一自然段：齐读第一自然段，理解“首都北京的天安门广场，是全国各族人民无比向往的地方”这句话的含义，体会天安门广场的特殊地位。2.学习最后一个自然段：朗读最后一个自然段，思考：为什么说天安门广场“是我们伟大祖国的象征”？引导学生联系前文内容，理解广场上的建筑所代表的意义，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。(四)总结写法，拓展延伸1.回顾写作顺序：再次回顾课文，总结作者按照方位顺序描写景物的方法，强调这种写法的好处是条理清晰，让读者一目了然。2.品味语言特色：引导学生回顾课文中运用的比喻、排比等修辞手法，如“天安门城楼……像一位威严的巨人”，体会这些修辞手法对增强语言表达效果的作用。3.拓展练习：布置小练笔：仿照课文的写法，介绍自己熟悉的一个地方（如校园、公园、家乡的某个景点），要求按一定的顺序，抓住景物特点来写。(五)课堂小结，情感共鸣最后，我会进行课堂小结：“同学们，今天我们一同领略了天安门广场的雄伟壮丽和节日的喜庆热闹。它不仅是一座建筑，更是我们伟大祖国的象征，是我们心中永远的骄傲。希望大家好好学习，将来能有机会亲自到天安门广场去看一看，感受那份庄严与自豪。”七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握文章结构，我设计了如下板书：天安门广场（雄伟壮丽全国向往）方位景物特点/氛围:-----:-----------------:----------------北面天安门城楼红墙黄瓦雕梁画