高等职业院校教师专业标准(试行)

高等职业院校教师专业标准(试行)一、前言为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》要求，规范高等职业院校（以下简称“高职院校”）教师职业行为，明确教师专业发展方向，构建高素质专业化创新型“双师型”教师队伍，提升技术技能人才培养质量，特制定本标准。本标准是高职院校教师队伍准入、培养、考核、评价及职业发展的基本依据，适用于高职院校全体在岗专任教师，兼职教师可参照执行。标准以“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”为核心理念，突出职业教育类型特征，强化技术技能育人属性，兼顾公共基础课、专业理论课、实践教学课教师的共性要求与岗位差异。二、基本要求（一）职业理解与认识1.贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，深刻认识职业教育作为国民教育体系和人力资源开发重要组成部分的战略地位，准确把握“职业教育与普通教育是两种不同教育类型、具有同等重要地位”的定位，主动服务制造强国、质量强国、乡村振兴等国家战略及区域产业转型升级需求。2.遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，恪守教师职业道德规范，认同“双师型”教师职业价值与专业特性，将培养具有理想信念、家国情怀、工匠精神、创新意识的高素质技术技能人才作为职业核心使命，具备职业认同感、责任感与荣誉感。3.遵循高等职业教育办学规律与技术技能人才成长规律，坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的育人模式，主动参与学校“双高计划”建设、专业群建设、教学改革、技术服务等核心工作，践行“为党育人、为国育才”的根本任务。4.尊重职业教育跨界属性，主动对接行业企业需求，了解产业链、岗位群对人才能力、素养的最新要求，具备将产业元素、企业文化、岗位标准融入教育教学的意识，能够平衡人才培养的教育属性与职业属性。（二）师德师风与职业素养1.坚定理想信念，自觉践行习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在教育教学全过程融入思想政治教育与价值引领，自觉抵制错误思潮与不当言论，不得在课堂及各类教育教学活动中发表损害国家利益、违背党的路线方针政策的言论。2.恪守学术道德，遵守学术规范，坚持学术诚信，杜绝学术不端行为。在教学研究、技术攻关、成果转化等工作中坚守诚信底线，不得伪造科研数据、侵占他人学术成果，严格遵守知识产权相关法律法规。3.践行立德树人根本任务，具备高尚的道德情操与人格魅力，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，关注学生思想动态与身心健康，主动开展学生思想引导、学业辅导、就业指导与心理疏导，做学生成长成才的引路人。4.传承工匠精神，具备爱岗敬业、精益求精、追求卓越、守正创新的职业精神，严格遵守职业行为规范，言行一致、为人师表，在教学实践、技术服务、项目攻关中为学生做好职业示范。5.严守职业底线，不得利用职务之便谋取不正当利益，不得违规收受学生及家长礼品礼金，不得违规干预学生评优评先、升学就业等事项，不得参与有偿补课、违规校外兼职等影响正常教育教学工作的活动，不得歧视、侮辱、体罚学生。三、教育教学能力要求（一）教学设计能力1.能够依据高职专业人才培养方案、课程标准及职业岗位（群）能力要求，结合学生认知特点与成长规律，科学设定课程教学目标，明确知识、技能、素养三维目标，确保教学目标契合专业人才培养定位，且可测量、可评价。2.掌握职业教育教学设计方法，能够基于工作过程、典型工作任务开发模块化、项目化教学内容，将最新行业标准、技术规范、工艺流程、企业文化及1+X证书考核要求融入教学内容，及时更新教学内容，课程内容年更新率不低于10%，战略性新兴产业相关专业课程内容年更新率不低于15%。3.能够合理设计教学过程，针对不同课程类型（公共基础课、专业理论课、实践教学课）选择适配的教学组织形式，实践类课程课时占专业总课时比例不低于50%，其中生产性实践课时占实践总课时比例不低于30%。4.能够科学设计评价方案，建立过程性评价与终结性评价相结合、理论考核与技能考核相结合、校内评价与企业评价相结合的多元评价体系，过程性评价占课程总评成绩比例不低于40%，实践类课程技能考核权重不低于60%。5.具备课程思政教学设计能力，深入挖掘各类课程的思想政治教育元素，结合课程属性有机融入家国情怀、法治意识、社会责任、工匠精神等内容，实现思政教育与专业教育的协同融合，每门课程的课程思政元素融入点不少于3个/学期。（二）教学实施能力1.具备扎实的专业理论功底，系统掌握所授课程的知识体系，公共基础课教师能够将学科知识与专业人才培养需求结合，突出应用性；专业理论课教师能够清晰阐释理论知识在岗位实践中的应用场景，避免理论与实践脱节；实践教学课教师能够熟练完成课程涉及的所有技能操作，操作准确率达到100%。2.熟练掌握项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等职业教育典型教学方法，能够根据教学内容与学生特点灵活运用启发式、探究式、参与式教学，引导学生主动思考、动手实践，学生课堂参与度不低于80%。3.具备信息化教学能力，能够熟练运用智慧校园平台、虚拟仿真软件、在线课程平台等信息化工具开展教学，能够独立制作微课、数字课件、互动教学资源，熟练运用在线教学平台开展线上线下混合式教学，混合式教学课程占所授课程比例不低于60%。4.具备实训教学组织能力，能够规范开展实验、实训、实习等实践教学活动，严格执行实训安全规范，熟练掌握实训设备操作方法与应急处置流程，实训前能够完成安全交底、设备检查、材料准备等工作，实训中能够及时纠正学生不规范操作，实训后能够完成设备维护、成果评价、安全复盘等工作，实践教学安全事故发生率为0。5.具备课堂管理与应急处置能力，能够有效维护课堂秩序，及时处置教学过程中的各类突发问题，能够关注不同基础学生的学习状态，动态调整教学进度与难度，针对学习困难学生开展针对性辅导，确保课程合格率不低于90%。（三）教学评价与改进能力1.能够科学运用教学评价结果，定期开展教学自我诊断，结合学生评教、同行评价、督导评价、企业评价结果，分析教学存在的问题，制定针对性改进方案，每学期开展教学反思不少于4次，教学改进措施落实率不低于90%。2.能够参与专业教学质量评价工作，主动参与人才培养方案修订、课程标准更新、教学成果评定等工作，能够对专业教学体系、课程设置、教学方法提出合理化建议，每年参与专业教学诊断与改进工作不少于2次。3.能够开展教学质量跟踪，定期回访毕业生、用人单位，了解教学内容与岗位需求的匹配度，根据反馈结果调整教学内容与方法，毕业生对所学课程的满意度不低于85%，用人单位对毕业生专业能力满意度不低于80%。4.具备教学研究能力，能够针对职业教育教学中的重点难点问题开展研究，主动参与教学改革项目、教学成果培育等工作，校级及以上教学改革项目参与率不低于60%（工作不满3年的教师可适当放宽），每2年至少发表1篇教学研究相关论文或获得1项校级及以上教学成果奖。四、专业实践与技术服务能力要求（一）行业企业实践能力1.专业教师（含专业理论课、实践教学课教师）需具备累计不少于6个月的企业一线工作经历，或近5年累计不少于6个月的企业实践经历（新入职教师需在入职3年内完成要求），公共基础课教师近5年累计不少于2个月的行业企业调研经历。2.熟悉所在专业对应行业的发展现状、技术趋势、岗位需求，掌握企业最新生产工艺、技术标准、管理规范，能够独立完成对应岗位群的核心工作任务，专业教师每年参与企业实践不少于30天，其中生产一线岗位实践时长不低于70%。3.具备与行业企业沟通协作能力，能够参与企业技术研发、工艺改进、员工培训等工作，主动对接企业真实项目，将企业项目转化为教学项目，每2年至少牵头或参与1项企业横向技术服务项目，或至少开发1个来源于企业真实需求的教学项目。4.具备职业资格或技能等级证书获取能力，专业教师原则上需取得与所授专业相关的中级及以上职业资格证书、职业技能等级证书，或具备注册工程师、执业医师等执业资格，鼓励取得高级及以上职业技能等级证书，“双师型”教师占专业教师比例不低于85%。（二）技术研发与服务能力1.能够结合区域产业发展需求与学校专业特色，开展应用技术研究、技术成果转化、产品迭代升级等工作，主动参与企业技术攻关，解决企业生产中的实际问题，专业教师每年主持或参与的横向技术服务项目到账经费累计不低于1万元（艺术类、文科类专业可适当放宽）。2.具备技术推广与科普能力，能够面向行业企业、社区、乡村开展技术培训、技能推广、科普宣传等社会服务工作，每年参与各类社会培训、技术服务活动不少于2次，年服务时长不少于20学时。3.能够参与职业技能等级标准、行业企业标准开发工作，主动参与1+X证书考核体系建设、职业技能竞赛命题与裁判等工作，近3年至少参与1项校级及以上标准、规范开发工作，或担任1次校级及以上职业技能竞赛裁判。4.具备创新成果转化能力，能够将技术研发成果转化为专利、软件著作权、教学资源等，近3年至少获得1项与专业相关的专利、软件著作权等成果，或至少有1项技术成果被企业采纳应用。（三）技能竞赛与创新创业指导能力1.熟悉职业技能竞赛规则与评价标准，能够指导学生参与各级各类职业技能竞赛、创新创业大赛等活动，每2年至少指导1支学生队伍参与校级及以上技能竞赛或创新创业大赛，获得校级及以上奖项优先。2.具备创新创业教育能力，能够将创新创业元素融入教学内容，指导学生开展创新创业实践，帮助学生掌握创新方法、创业流程，每年至少开展1次创新创业相关讲座或指导1个学生创新创业项目。3.能够参与教师教学能力比赛、职业技能竞赛等活动，以赛促教、以赛提能，每3年至少参与1次校级及以上教师教学能力比赛或职业技能竞赛，获得校级及以上奖项优先。五、育人与学生发展指导能力要求（一）思想道德与职业素养培育能力1.能够结合课程教学开展思想引领，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，准确识别学生的思想动态与行为偏差，及时开展针对性引导，学生意识形态领域问题处置率达到100%。2.能够开展职业素养教育，将职业规范、职业道德、工匠精神、劳模精神、劳动精神融入教育教学全过程，帮助学生树立正确的职业观、就业观，培养学生的职业认同感与责任感。3.能够主动参与学生思想政治教育工作，担任班主任、辅导员或学生社团指导教师，每学期至少开展2次面向学生的思想教育活动或职业指导活动，所带班级或社团的学生违纪率不高于2%。（二）学业与职业发展指导能力1.能够针对不同基础的学生制定个性化学习方案，为学习困难学生提供学业辅导，为学有余力的学生提供拓展学习资源，学生学业帮扶覆盖率达到100%，帮扶后学业合格率提升不低于20%。2.熟悉所在专业的就业方向、岗位要求、职业发展路径，能够为学生提供专业的就业指导与职业规划建议，帮助学生树立正确的择业观，学生就业率不低于90%，专业对口率不低于70%。3.能够跟踪学生职业发展情况，定期回访毕业生，了解学生在工作岗位中的能力短板，及时调整人才培养方案与教学内容，毕业生职业发展满意度不低于80%。（三）心理健康与综合素质提升能力1.掌握基本的心理健康知识与心理疏导方法，能够识别学生常见的心理问题，及时与学校心理健康教育部门联动，学生心理问题干预率达到100%，无因心理问题引发的极端事件。2.能够组织或指导学生参与社会实践、志愿服务、文体活动、科技活动等第二课堂活动，每年至少指导1次学生第二课堂活动，帮助学生提升沟通协作、组织协调、抗压抗挫等综合素养。3.能够关注特殊群体学生的学习生活需求，针对家庭经济困难、身体残疾、学习障碍等学生群体提供精准帮扶，特殊群体学生帮扶覆盖率达到100%，确保学生顺利完成学业。六、团队协作与沟通交流能力要求（一）校内团队协作能力1.能够参与专业教学团队建设，主动配合专业带头人开展人才培养方案制定、课程体系开发、教学资源建设、实训基地建设等工作，团队任务完成率达到100%。2.能够与不同专业、不同课程的教师开展跨学科、跨专业协作，共同开发模块化课程、开展项目化教学，每年参与跨专业教学协作活动不少于2次。3.能够主动参与教学研究团队、技术研发团队建设，与团队成员共同开展教学改革、技术攻关、成果转化等工作，主动分享教学经验与技术资源，形成团队发展合力。（二）校企合作沟通能力1.能够与行业企业、产业园区建立常态化沟通机制，及时了解产业动态与企业需求，每年至少走访10家行业企业，形成企业需求调研报告，为专业建设、教学改革提供依据。2.能够参与校企合作项目对接，主动参与订单班培养、现代学徒制试点、实训基地共建、技术项目共研等校企合作工作，每2年至少参与1项校级及以上校企合作项目。3.能够与企业技术人员、能工巧匠共同开展教学，主动邀请企业技术人员参与课程开发、教材编写、实践教学等工作，每学期企业兼职教师参与所授课程教学的课时比例不低于10%。（三）国际交流与合作能力1.具备国际视野，了解国际职业教育发展的先进理念与优秀经验，能够主动学习借鉴国外职业教育的教学方法、课程体系、评价模式，融入日常教育教学工作。2.有能力参与国际职业教育交流合作项目，参与国际化专业建设、国际化课程开发、留学生培养等工作，具备双语教学能力的教师优先参与涉外教学与交流活动。3.能够参与职业教育国际输出工作，主动将中国职业教育经验、技术标准、教学资源向外推广，服务职业教育国际化发展。七、终身学习与专业发展能力要求（一）专业学习与能力提升规划1.能够制定个人中长期职业发展规划与年度学习计划，明确专业发展目标与提升路径，年度学习计划完成率不低于90%。2.主动参加各级各类教师培训，每年完成不少于90学时的继续教育，其中专业技能与实践类培训学时不低于50%，培训考核合格率达到100%。3.能够跟踪所在专业的技术发展趋势与教育教学改革前沿动态，每年至少阅读5本专业相关书籍、10篇高水平专业论文或行业技术报告，及时更新知识结构与技术能力。（二）反思与自我提升能力1.建立常态化教学反思机制，每节课后及时记录教学过程中的优点与不足，定期梳理教学、实践、育人工作中的问题，总结经验教训，持续提升工作质量。2.能够主动接受考核评价，正确对待评价结果，针对考核中发现的问题制定整改措施，整改完成率达到100%。3.能够主动向优秀教师、企业技术专家学习，通过跟岗学习、师徒结对、项目参与等方式提升自身能力，新入职教师需完成不少于1年的师徒结对培养，考核合格后方可独立承担教学任务。（三）创新与改革实践能力1.具备创新意识，能够主动探索职业教育教学新模式、新技术应用新场景、技术