六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第一课时教学设计1 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第一课时教学设计1人教PEP版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过对比过去和现在，帮助学生掌握现在进行时态的用法，提高他们的英语表达能力。通过课本相关内容的学习，引导学生关注自身成长和变化，培养他们的观察力和思考能力。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过比较中外生活变化，引导学生尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

2.培养学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，提高学生运用英语进行交流的自信和准确性。

3.培养学生的思维品质，通过分析过去和现在的生活差异，激发学生的批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的英语基础，熟悉基本的时态和语法结构。他们能够识别一般现在时和一般过去时，但对于现在进行时态的掌握可能还不够熟练，尤其是在实际语境中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣普遍较高，喜欢通过互动和游戏活动来学习。他们在听说能力方面表现较好，但写作和语法练习可能需要更多指导。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听力和实际操作来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对现在进行时的理解可能存在困难，因为他们需要理解动作的持续性以及与之相关的助动词“am/is/are”的使用。此外，学生可能在描述过去和现在的对比时，遇到如何组织语言和表达差异的问题。部分学生可能因为缺乏实际语境练习，难以将所学的语法知识应用到真实的交流中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版六年级英语下册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭、学校、科技发展等，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解过去和现在的变化。

3.教学工具：准备磁带、录音笔等设备，以便播放相关听力材料，增强学生的听力练习。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括讨论桌和投影仪，以便进行小组活动和展示。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生用英语进行简单的日常问候，营造轻松的学习氛围。

2.老师提问：“同学们，你们有没有注意到自己身边的变化？比如，小时候的玩具和现在的玩具有什么不同？”

3.学生分享自己的观察和感受，老师引导他们关注生活中的变化。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示一张过去和现在的对比图片，引导学生观察并思考。

2.老师提出问题：“同学们，你们能从这张图片中看出哪些变化？”

3.学生回答，老师总结并引出本节课的主题：“Thenandnow”。

4.老师讲解现在进行时态的构成和用法，通过例句帮助学生理解。

5.老师展示课本中的对话，引导学生跟读并模仿。

6.老师播放与课文内容相关的视频，让学生在视听结合中学习。

三、巩固练习（20分钟）

1.老师提出问题：“同学们，你们能用自己的话描述一下课文中描述的变化吗？”

2.学生分组讨论，每组派代表进行分享。

3.老师点评并纠正学生的错误，强调重点。

4.老师设置情景，让学生运用现在进行时态进行对话。

5.学生进行角色扮演，老师巡回指导。

四、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

2.老师提问：“同学们，你们觉得现在进行时态在日常生活中有什么用途？”

3.学生回答，老师总结并强调现在进行时态的重要性。

五、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业，要求学生用现在进行时态描述自己周末的活动。

2.老师提醒学生注意时态的正确使用，并鼓励他们多加练习。

六、教学反思

1.本节课通过图片、视频等多媒体资源，以及情景对话和角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时态。

2.在巩固练习环节，通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的语言运用能力。

3.在课堂小结和课后作业环节，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中运用所学。

4.在教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。知识点梳理1.时态：本节课主要围绕现在进行时态展开，包括其构成、用法和表达方式。

-构成：助动词be（am,is,are）+现在分词（动词+ing）。

-用法：表示正在进行的动作或存在的状态。

-表达方式：通常与时间状语连用，如now,atthistime,atthemoment等。

2.现在分词：构成现在进行时的核心部分，需掌握其基本形式和用法。

-形式：动词原形+ing（规则动词/不规则动词）。

-用法：表示动作正在发生或状态正在持续。

3.时间状语：用于表示动作发生的时间，常与现在进行时态搭配使用。

-现在时间状语：now,atthemoment,atthistime等。

-将来时间状语：inafewminutes,inthenextfewdays等。

-过去时间状语：atthattime,justnow等。

4.语境理解：通过阅读、听力和口语交流，理解不同语境下现在进行时的表达方式。

-阅读理解：通过阅读课文，了解现在进行时在句子中的位置和作用。

-听力理解：通过听力练习，学会辨别现在进行时在对话中的表达。

-口语交流：在口语练习中，运用现在进行时进行交流。

5.语法知识：掌握现在进行时态的构成和用法，包括助动词、现在分词和时间状语等。

-助动词：be（am,is,are）。

-现在分词：动词+ing（规则动词/不规则动词）。

-时间状语：now,atthemoment,inafewminutes等。

6.实用性：现在进行时态在日常生活和实际应用中的运用。

-描述正在进行的活动：Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

-表达打算：I'mgoingtothemoviestonight.

-询问对方的动向：Whereishe?Heisworkingintheoffice.

-表达猜测：Sheisinthelibrary.Ithinksheisreadingabook.

7.综合运用：将现在进行时态应用于不同的语境和场景，提高英语实际应用能力。

-口语交流：在日常生活中，运用现在进行时进行简单的对话。

-写作练习：用现在进行时描述自己正在做的事情，或描写周围正在发生的事情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中运用现在进行时态，这样可以提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时的用法，这种视觉和听觉的结合对于提高学生的学习兴趣和效果很有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同。

2.语法讲解过于理论化：在讲解现在进行时态时，我可能过于注重语法规则，而忽视了学生的实际理解和应用。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.结合实际案例讲解语法：在讲解语法时，我会结合实际案例，让学生在实际情境中理解并运用现在进行时态，避免单纯的理论讲解。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，同时考虑学生的课堂表现、作业完成情况和口语表达能力，以更全面地评价学生的学习成果。重点题型整理1.题型一：现在进行时态的构成

-例题：请将下列句子中的动词改为现在进行时态。

-Thegirlisreadingabook.

-答案：Thegirlisreadingabook.

2.题型二：现在进行时态的否定句和疑问句

-例题：将下列句子改为否定句和疑问句。

-Theboyisplayingfootball.

-答案：Theboyisn'tplayingfootball.Istheboyplayingfootball?

3.题型三：现在进行时态的时间状语

-例题：在下列句子中填入适当的时间状语。

-Iam________(read)abook________(now).

-答案：reading/now

4.题型四：现在进行时态的复合句

-例题：完成下列复合句，使用现在进行时态。

-Mybrother________(do)hishomework________(when)Iarrived.

-答案：isdoing/whenIarrived

5.题型五：现在进行时态的情景对话

-例题：根据情景，用现在进行时态完成对话。

-A:Lookatthewindow.________(it/rain).

-B:Yes,itis.________(you/watch)theweatherreport?

-答案：It'sraining/Areyouwatching作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习册中关于现在进行时态的练习题，包括填空、改写句子和完成对话。

2.根据本节课的内容，描述一下你的日常生活，包括你正在做的事情、你的朋友和家人正在做的事情，以及你所在的城市或学校的变化。

3.收集一些图片或视频，展示过去和现在的对比，如家庭、学校、科技产品等，并撰写简短说明，说明这些图片或视频所展示的变化。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对作业质量进行评估。

2.对学生的作业中的错误进行标注，并给出正确的示例。

3.针对学生在现在进行时态使用上的错误，如时态不一致、动词形式错误等，提供详细的解释和纠正。

4.对于学生的创意表达和正确运用现在进行时态的句子，给予积极的反馈和表扬。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中的难点和疑问。

6.定期组织学生展示他们的作业，鼓励学生之间的互相学习和交流。

7.根据学生的作业情况，调整教学计划，确保每个学生都能在掌握知识的同时提高语言实际应用能力。板书设计①知识点：

-现在进行时态

-构成：be动词（am,is,are）+现在分词

-用法：表示正在进行的动作或存在的状态

-时间状语：now,atthemoment,atthistime等

②词汇：

-be动词：am,is,are

-现在分词：reading,writing,playing,watching等

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