九年级历史下册 第三单元 第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教学设计2 华东师大版

九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教学设计2华东师大版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年11月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对历史事件的分析能力，理解经济危机对西方世界秩序的影响，提升学生从历史现象中提炼和归纳经济政策调整的智慧。通过学习，使学生认识到全球化背景下国际秩序的复杂性和经济政策的局限性，增强学生对国际关系的认识，培养全球意识和开放视野。同时，引导学生学会从历史角度思考社会问题，提高历史素养和人文素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：世界经济大危机的背景与表现。要求学生能够识别出导致世界经济大危机的关键因素，如金融市场的过度投机、生产过剩、贸易保护主义等，并理解这些因素如何相互作用导致经济崩溃。

-重点二：罗斯福新政的主要内容与影响。学生需要掌握罗斯福新政的核心措施，如新政的四个“R”计划（救济、改革、复兴、规章），以及这些措施如何帮助美国走出经济危机。

2.教学难点

-难点一：经济危机对西方世界秩序的调整。学生需要理解经济危机如何迫使西方国家进行政治、经济和社会结构的调整，以及这些调整如何影响国际关系。

-难点二：世界经济大危机的国际影响。学生需分析经济危机如何波及到全球，包括对殖民地和附属国的经济冲击，以及不同国家应对危机的策略差异。

-难点三：罗斯福新政的国际视角。学生要理解罗斯福新政在国际政治中的意义，包括其对国际货币体系和贸易体系的影响，以及美国如何通过新政塑造其在国际社会中的新角色。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解关键历史事件和概念，引导学生深入理解经济危机的背景和影响。

2.设计小组讨论活动，让学生分析罗斯福新政的具体措施及其效果，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，增强学生对经济危机时期社会状况的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演不同历史角色，模拟经济危机时期的决策过程，提高学生的历史情境感知能力。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西方世界秩序调整的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是世界经济大危机吗？它对世界产生了怎样的影响？”

展示一些关于世界经济大危机的图片或视频片段，让学生初步感受危机的严重性和影响范围。

简短介绍世界经济大危机的基本情况，包括其爆发的原因、主要表现和影响，为接下来的学习打下基础。

2.西方世界秩序调整基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西方世界秩序调整的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解世界经济大危机对西方世界秩序的冲击，包括政治、经济和社会层面的变化。

详细介绍西方世界秩序调整的主要措施，如国际货币体系的改革、贸易政策的调整等。

3.西方世界秩序调整案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西方世界秩序调整的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如战后欧洲的重建、国际货币基金组织（IMF）和世界银行（WorldBank）的成立等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西方世界秩序调整的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对国际关系和全球经济发展的影响，以及它们如何塑造了现代国际秩序。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西方世界秩序调整相关的主题进行深入讨论，如“战后欧洲的复兴之路”或“国际货币体系的演变”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西方世界秩序调整的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西方世界秩序调整的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西方世界秩序调整的背景、案例分析等。

强调西方世界秩序调整对国际关系和全球经济发展的重要性，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西方世界秩序调整的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后查阅相关资料，拓宽视野。教学资源拓展：1.拓展资源

-文献资料：《世界经济史》、《国际关系理论》、《战后国际秩序演变》等书籍，这些资料可以帮助学生从更广泛的视角理解世界经济大危机和西方世界秩序的调整。

-历史档案：联合国成立的历史文件、国际货币基金组织（IMF）和世界银行（WorldBank）的早期文献，以及相关国家的外交档案，这些档案可以提供第一手的历史资料。

-现代国际关系案例：分析当前国际货币体系和贸易政策的变化，以及新兴经济体在国际秩序中的作用，如中国的“一带一路”倡议。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《世界经济史》等书籍，了解世界经济大危机的历史背景和影响。

-视频观看：推荐学生观看纪录片《大萧条》、《罗斯福新政》等，通过视觉媒介感受历史事件的真实性和深刻性。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选取与西方世界秩序调整相关的国家或组织，深入研究其历史和政策变化。

-讨论论坛：利用学校或在线论坛，组织学生就世界经济大危机和西方世界秩序调整的话题进行讨论，分享不同观点和见解。

-案例分析：挑选一些现代国际关系案例，让学生分析当前国际秩序中的挑战和机遇，如贸易战、气候变化等全球性问题。

-互动学习：利用在线教育平台，让学生参与模拟联合国（ModelUnitedNations）等互动活动，提高学生的国际关系意识和谈判技巧。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆、档案馆或相关历史遗址，亲身体验历史现场，加深对历史的理解。

-专题报告：鼓励学生就某个特定的历史事件或政策进行专题报告，如“布雷顿森林体系的建立及其影响”，培养学生的研究能力和表达能力。XX教学评价：1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对关键历史事件和概念的掌握程度。例如，询问学生对罗斯福新政具体措施的理解，或对世界经济大危机爆发原因的分析。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现以及解决问题的能力。例如，注意学生在小组讨论中的发言情况，是否能够提出有见地的观点。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况。可以设计选择题、简答题或论述题，涵盖本节课的核心知识点。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括短文、报告或研究项目。注意作业的准确性、逻辑性和创造性。

-点评：在作业批改中给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于经济危机的影响分析，可以评价学生是否全面考虑了政治、经济和社会因素。

-反馈：及时将作业反馈给学生，鼓励他们在下一节课前进行复习和改进。可以通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生理解作业中的难点。

3.形成性评价

-小组合作：通过小组讨论和展示，评价学生在团队协作中的表现，包括沟通能力、领导能力和解决问题的能力。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控和自我调整的能力。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和形成性评价，综合评价学生的学习效果，并在必要时提供个性化的学习建议。XX板书设计：①经济大危机的背景

-经济繁荣与过度投机

-生产过剩与市场饱和

-贸易保护主义与国际贸易萎缩

②罗斯福新政

-新政的四大原则：救济、改革、复兴、规章

-金融改革：银行改革、证券市场监管

-工业复兴：国家工业复兴法

-农业调整：农业调整法

-社会保障：社会保险法

③西方世界秩序的调整

-国际货币体系改革：布雷顿森林体系

-贸易政策调整：关税与贸易总协定（GATT）

-国际经济合作：世界银行和国际货币基金组织（IMF）的成立

④经济大危机的影响

-国内影响：失业率上升、社会动荡

-国际影响：全球贸易萎缩、国际关系紧张

⑤经济大危机的启示

-经济政策的稳定性

-国际合作的重要性

-社会福利制度的建设XX典型例题讲解：例题1：

问题：罗斯福新政中，“救济”措施的主要目的是什么？

答案：罗斯福新政中的“救济”措施主要目的是帮助失业者和贫困人口度过经济危机，提供基本的生活保障。

例题2：

问题：布雷顿森林体系对国际货币体系产生了哪些影响？

答案：布雷顿森林体系确立了美元作为国际储备货币的地位，固定了各国货币与美元的汇率，促进了国际贸易和金融合作。

例题3：

问题：经济大危机对欧洲的影响有哪些？

答案：经济大危机导致欧洲国家国内失业率上升，社会动荡，同时也加剧了国际紧张关系，为