语文七年级下册第三单元10阿长与《山海经》第一课时教案设计

语文七年级下册第三单元10阿长与《山海经》第一课时教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时教案以《阿长与《山海经》》一文为基础，旨在培养学生对经典文学作品的阅读兴趣和审美能力。通过分析人物形象、理解文章主题，引导学生深入探讨传统文化，提升学生的语文素养。教学过程注重激发学生的思考，培养学生的阅读理解和表达沟通能力。核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的能力，提升对人物形象和主题思想的鉴赏理解。增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。提高语言表达和审美鉴赏能力，培养批判性思维和创造性表达。学情分析本课针对七年级学生，他们在小学阶段已具备一定的语文基础，但阅读经典文学作品的经验相对较少。学生在知识层面，对古典文学的了解有限，对《山海经》等传统文化题材的兴趣参差不齐。在能力方面，学生的阅读理解能力、文本分析能力和审美鉴赏能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在对传统文化认知不足、缺乏文化自信的问题。此外，学生在课堂行为习惯上存在个体差异，有的学生专注力不足，有的学生过于活跃，这些都可能对课程学习产生一定影响。因此，本课设计需充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养和文化自信。教学方法与手段1.讲授法：结合文本内容，引导学生理解阿长的人物形象和《山海经》的文化内涵。

2.讨论法：组织学生围绕人物性格、故事情节进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受故事情境，提高学生的情感体验和表达能力。

2.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示《山海经》中的奇幻世界，激发学生的学习兴趣。

3.互动式教学：通过在线平台，开展课堂问答、在线讨论，增强学生的参与感和互动性。

4.作业反馈：布置与课文相关的写作任务，如创作故事续写、人物评析等，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《阿长与《山海经》》。这是一篇充满趣味和深意的文章，让我们一起揭开它的神秘面纱。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们先自主阅读课文，注意圈画出自己觉得有趣或重要的语句。

（学生）好的。

（老师）请同学们分享自己找到的有趣或重要的语句。

（学生1）我找到了“阿长是个大脚女人”这句话，我觉得这句话很有意思。

（学生2）我找到了“阿长给我讲山海经的故事”，我觉得这个故事很有趣。

（老师）很好，大家都能找到自己感兴趣的语句。接下来，请同学们用自己的话概括一下课文的主要内容。

（学生）课文讲述了阿长给我讲山海经的故事，以及我对阿长的感激之情。

三、细读课文，深入分析

（老师）很好，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要深入分析课文，探究文章的主旨。

1.人物分析

（老师）首先，我们来分析一下阿长这个人物。请同学们结合课文中的描写，谈谈你对阿长的印象。

（学生）阿长是个朴实、善良、热情的人，他给我讲山海经的故事，让我感受到了他的关爱。

（老师）很好，阿长的形象确实让人感到亲切。那么，鲁迅先生为什么要塑造这样一个人物呢？

（学生）可能是为了表达对底层人民的关爱，以及对传统文化的传承。

（老师）回答得很好。接下来，我们再来分析一下“我”这个人物。

（学生）我觉得“我”是个好奇、好学、善良的孩子，对阿长充满了感激之情。

（老师）是的，“我”的形象也体现了鲁迅先生对青少年的关爱和期望。

2.主题探究

（老师）通过刚才的分析，我们可以看出，课文的主旨是表达对底层人民的关爱，以及对传统文化的传承。那么，鲁迅先生为什么要写这篇文章呢？

（学生）可能是为了提醒人们关注底层人民的生存状态，以及传承和弘扬传统文化。

（老师）回答得很好。接下来，我们再来探讨一下课文中的《山海经》。

（学生）我觉得《山海经》是一部充满奇幻色彩的古籍，它蕴含着丰富的文化内涵。

（老师）是的，《山海经》是我国古代的一部地理志和神话传说集，它对后世产生了深远的影响。

3.文本结构分析

（老师）课文分为三个部分，第一部分介绍了阿长，第二部分讲述了阿长给我讲山海经的故事，第三部分表达了“我”对阿长的感激之情。这种结构有什么作用呢？

（学生）这种结构使得文章层次分明，逻辑清晰，让读者更容易理解文章的主旨。

四、总结全文，升华主题

（老师）通过今天的课堂学习，我们了解了《阿长与《山海经》》这篇文章的主旨。它告诉我们，要关爱底层人民，传承和弘扬传统文化。同学们，课后请你们结合自己的生活实际，谈谈你对这篇文章的理解。

（学生）好的，老师。

五、布置作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.写一篇关于《阿长与《山海经》》的读后感；

2.搜集有关《山海经》的资料，了解其文化内涵；

3.与家人、朋友分享你今天在课堂上学到的知识。

（学生）好的，老师。

六、课堂小结

（老师）今天的课堂，我们一起走进了鲁迅先生的《阿长与《山海经》》，了解了文章的主旨。希望大家在课后能够继续探索，传承和弘扬传统文化。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》原著选段：为学生提供《山海经》中的经典段落，如《大荒经》、《海内经》等，让学生感受古代神话传说的魅力。

-鲁迅作品集：推荐鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生更全面地了解鲁迅的文学世界和思想内涵。

-中国古代神话传说集：介绍《淮南子》、《列子》等古代神话传说集，拓宽学生对古代文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《山海经》原著，了解其中的地理、神话、传说等内容，增强对传统文化的兴趣。

-研究人物：引导学生研究鲁迅笔下的其他人物形象，如《阿Q正传》中的阿Q、《祝福》中的祥林嫂等，比较不同人物的性格特点。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解到的《山海经》中的神话传说，增强学生的口头表达能力和团队合作精神。

-开展文化讲座：邀请专家学者进行文化讲座，让学生深入了解中国古代神话传说和传统文化。

-创作文学作品：鼓励学生以《山海经》为题材，创作诗歌、散文、小说等文学作品，提高学生的文学素养和创作能力。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，如中国历史博物馆、上海鲁迅纪念馆等，实地感受古代文化的魅力。

-开展小组合作学习：将学生分成小组，共同研究《山海经》中的某个神话传说，培养学生的合作能力和研究能力。

-制作手抄报：让学生制作以《山海经》为主题的的手抄报，展示自己对文章的理解和创意。

-开展辩论赛：围绕《山海经》中的某个神话传说进行辩论，锻炼学生的思辨能力和语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价学生是否能主动发言、提出问题，以及是否能够根据老师的引导进行思考和讨论。例如，通过学生的提问、回答问题、参与讨论的情况，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有价值的观点、倾听他人意见并给予反馈。通过小组讨论的成果展示，如小组报告、作品展示等，评价学生的合作能力和团队精神。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对课文内容的掌握程度。根据测试结果，评价学生对人物形象、主题思想、文化内涵等方面的理解程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己在课堂上的表现，以及与同伴的合作情况。通过学生自评和互评，发现学生在学习过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果以及自评和互评，教师进行综合评价。教师评价应具体、客观，针对学生的个体差异，给予个性化的反馈和建议。例如，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出问题所在，并提出改进措施。

教师评价与反馈要点：

-针对学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极参与讨论，提出问题，并给予适当的表扬。

-对小组讨论成果进行评价，关注学生的合作精神、表达能力和创新思维。

-随堂测试结果反映学生对课文内容的掌握程度，教师应针对测试结果，调整教学策略，加强薄弱环节的辅导。

-学生自评与互评有助于学生反思自己的学习过程，教师应引导学生正确看待评价，并从中吸取经验教训。

-教师评价应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供有针对性的指导和建议。板书设计①阿长形象分析

-人物特点：朴实、善良、热情

-人物关系：与“我”的关爱与感激

②《山海经》简介

-书籍性质：古代地理志和神话传说集

-文化内涵：蕴含丰富的神话传说和地理知识

③文章主题

-表达对底层人民的关爱

-传承和弘扬传统文化

④关键词句

-“阿长是个大脚女人”

-“阿长给我讲山海经的故事”

-“我对阿长的感激之情”课后作业1.阅读课文，总结阿长的性格特点，并举例说明。

答案：阿长的性格特点包括朴实、善良、热情。例如，他不顾自身安危，冒雨为我买《山海经》，体现了他的善良和热情。

2.分析“我”对阿长的感激之情，结合具体情节进行阐述。

答案：“我”对阿长的感激之情源于阿长对自己的关爱和帮助。例如，阿长给我讲故事、为我买《山海经》等，都让“我”感受到了深深的感激。

3.探讨《山海经》在课文中的作用，以及它对“我”的影响。

答案：《山海经》在课文中既是阿长讲述的故事内容，也是“我”对阿长感激的原因之一。它对“我”的影响体现在激发了对古代文化的兴趣，以及对底层人民的关爱。

4.结合课文，谈谈你对“底层人民”的理解，以及鲁迅先生对他们的态度。

答案：底层人民指的是社会地位较低、生活较为艰辛的人群。鲁迅先生对底层人民的态度是关爱和同情。在课文中，阿长作为底层人民的代表，鲁迅先生通过他的形象展现了底层人民的善良和不易。

5.请以“我眼中的阿长”为题，写一篇短文，描述你对阿长的印象和感受。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

我眼中的阿长

在我心中，阿长是一个充满传奇色彩的人物。他朴实无华，却有着一颗善良的心。记得那是一个雨天，阿长不顾自己的安危，冒雨为我买回了《山海经》。那一刻，我感受到了阿长对我的关爱，也让我对这位底层人民产生了深深的敬意。

阿长给我讲的故事，让我对《山海经》产生了浓厚的兴趣。他讲述的神话传说，让我仿佛置身于一个奇幻的世界。阿长虽然生活艰辛，但他对生活的热爱和对知识的渴望，让我深受感动。

如今，我已经长大，但阿长的形象始终留在我的心中。他让我明白了，无论生活多么艰难，都要保持善良和热情，去关爱他人，去追求知识。阿长，谢谢你，让我学会了成长。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过小组讨论和角色扮演，学生们对阿长的形象和《山海经》的故事有了更深的理解。他们能够积极参与，表达自己的看法，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析人物形象和主题思想时，部分学生显得有些吃力。这说明我在教学过程中对文本的深度挖掘还不够，需要进一步引导学生深入思考。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情景教学法等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，单一的讲授法可能不够有效。因此，我需要在今后的教学中，更加