《青铜蕴巧思》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册

《青铜蕴巧思》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生经过前两课学习，已经认识中原青铜器、三星堆青铜器，积累大量青铜器物视觉经验，能够赏析造型与纹饰。但是对于青铜铸造工艺认知几乎空白，范铸、失蜡铸造工艺原理对学生来说比较抽象，学生不容易理解几千年前没有机器，古人如何铸造大型复杂青铜器。学生好奇心强，喜欢探究“怎么做出来”的问题，但是难以理解复杂工艺步骤，教学需要用具象示意图、案例拆解工艺，避开过于专业晦涩术语，重点体会古代工匠的智慧匠心，结合器物理解工艺如何造就器物之美，完成欣赏向理解工艺匠心的进阶学习。教材分析本课为人教版2026秋新教材四年级上册第一单元第三课时，单元收官课，融合欣赏评述、设计应用，是整个单元知识升华。教材结合典型器物，简单介绍古代青铜铸造主要方法，展示器物巧妙结构，呈现器物纹饰、造型背后工匠巧思。本课承接前两课对器物外在美的欣赏，向内探究工艺技术，从“看青铜长什么样”过渡到“读懂青铜怎么做成，读懂古人的智慧创造”。同时引导学生提取青铜造型纹样元素开展小型创意实践，实现文化理解、审美感知到创意实践闭环，完成整个单元中华瑰宝古代青铜艺术主题学习。核心素养教学目标审美感知：结合典型青铜文物，理解铸造工艺对器物造型、纹饰的影响，感受青铜器物当中蕴藏的技术之美。艺术表现：能够提取青铜器造型、纹样元素，完成简单创意设计，合理运用青铜传统视觉符号。创意实践：借助示意图了解范铸法基础流程，体会古代工匠解决铸造难题的巧妙思路，开展简单创意构思。文化理解：感悟古代工匠高超智慧，体会中华传统工艺魅力，懂得青铜瑰宝背后是无数先民的创造，建立保护文物尊重传统工艺意识。教学重难点教学重点：初步了解范铸铸造青铜器的基本过程，结合器物实例感受造型、结构、纹饰当中蕴含工匠巧思。教学难点：理解工艺和艺术造型之间的关联，把青铜艺术元素灵活运用于自己的创意设计当中。教学过程情境导入，课题揭示教师出示四羊方尊文物图片，同时抛出问题。师：经过前两节课学习，我们欣赏庄重的中原青铜，领略三星堆奇幻古蜀青铜。大家看这件四羊方尊，尊的四角伸出立体羊头，纹饰细密繁复。大家想一想，在几千年前，没有现代炼钢机器，没有3D打印，古人究竟用什么办法，才能铸造这么复杂又精美的青铜器？生：不知道，难道是把铜敲打成这个样子？师：青铜器不是敲打出来的，铜熔化之后是滚烫的铜水，古人依靠模具，把滚烫铜水浇筑进模具，冷却之后就得到青铜器物。一件件震撼的青铜瑰宝，藏着古代工匠无穷巧思，今天我们共同学习本单元最后一课《青铜蕴巧思》。板书课题：青铜蕴巧思。设计意图：用复杂器物抛出矛盾问题，引发学生探究欲望，直接点出本课核心主题，探究青铜背后工匠智慧。新知探究一：探秘古人如何铸造青铜器——范铸法教师投放范铸法简易步骤示意图，图片分为制模、做范、浇铸铜水、破范取器四幅画面。师：古代最常使用铸造方法叫做范铸法，我们结合示意图，一步步看懂工匠是怎样做出一件青铜器。大家仔细看第一张图，第一步制模，谁来说一说，什么叫制模。生：先做出一件和想要做器物一模一样泥土模型。师：理解很到位。工匠先用泥土做出一件完整器物模型，这个模型叫做模。有了模之后，进行第二步，做范。把湿润泥料紧紧包裹在泥模外面，等泥半干，小心分割剥开，就得到器物外壳，这个外壳就叫范。师：提问，模和范，哪一个是器物本身样子，哪一个是外壳？生：模是器物样子，范是外面包裹的外壳模具。师：很好。工匠把取下来泥范修整花纹，再重新拼合捆扎牢固，留出浇灌铜水的口子。第三步浇铸，把高温熔化之后青铜铜水，从预留口子倒进拼合好泥范内部。滚烫铜水填满范里面空间，静静等待铜水冷却变硬。第四步破范取器，敲碎外面泥范，一件青铜器物就成型了，之后再打磨修整。师：大家想一想，为什么铸造完成之后要打碎泥范，能不能重复使用这套泥范？生：打碎才能拿出器物，打碎之后模具就坏了，不能再用。师：没错，一套泥范大多只能铸造一件器物，所以每一件商周青铜器，几乎都是独一无二。教师出示四羊方尊案例。师：回到我们开头四羊方尊，器物四个角立体羊头造型十分复杂，整体一次性浇筑难度很大，古代工匠就使用分铸法，先单独铸造羊头，再把羊头嵌进主体器物模具，一起浇筑，巧妙解决复杂造型铸造难题，这就是工匠了不起巧思。设计意图：把抽象铸造工艺拆解成四步，借助示意图，搭配问答降低理解难度，结合四羊方尊实例，让学生理解工艺如何实现复杂造型，不深挖冶金专业知识，聚焦“巧思”，体会古人解决难题智慧。新知探究二：器物结构、纹饰当中的匠心智慧教师出示青铜鸮尊图片，引导学生观察器物结构。师：铸造完成之后，器物本身设计同样充满巧思。我们来看妇好鸮尊，整体造型是一只猫头鹰，它同时是一件用来装酒的酒器。请大家观察，猫头鹰的身体、头部，分别承担什么功能。生：猫头鹰身体就是装酒容器，头部可以掀开，当做盖子。师：观察十分细致。把容器功能和动物造型完美结合，外形是威风猫头鹰，打开头部盖子就可以往里面盛放美酒，兼顾实用功能和艺术造型，造型服务使用，造型又富有美感。师：我们再思考，青铜器上面布满密密麻麻纹饰，除了好看，纹饰在铸造的时候有没有别的作用？小组内交流讨论。学生小组讨论之后发言。生：花纹可以让器物看起来更加华丽，显得很庄重。师：纹饰首要作用是装饰美化。同时，模具上面雕刻凹凸花纹，浇筑铜水冷却之后，器物就浮现精美纹样，纹饰和铸造工艺是一体，工匠要提前在泥范上雕刻所有花纹，浇筑完成器物才会拥有这些纹样。教师出示何尊图片，聚焦器物铭文。师：很多青铜器内壁，还会铸造铭文，这些文字同样是做范的时候，反向雕刻在泥范内壁，浇筑之后器物就长出凸起铭文。何尊里面铸有铭文，其中出现“宅兹中国”，是现存文物当中最早出现“中国”一词。古人把重大事件铸造记录在青铜器上，器物同时变成记录历史的载体，这也是古人巧妙设计。师：除中原青铜，三星堆大型青铜神树高达数米，重量巨大。大家想一想，几千年前工匠铸造这么高大器物，会遇到哪些困难，又需要怎么解决？生：模具很难做，铜水冷却容易断裂，要把分段铸造好部件拼接组装。师：说得很好，三星堆大型器物采用分段铸造，分别铸造树枝、树干，之后再组装拼接，才完成高大神树，古蜀工匠同样掌握高超铸造智慧。中原与古蜀不同地域工匠，用各自方法，完成一件件青铜奇迹。设计意图：多个文物案例分层赏析，把结构设计、纹饰、铭文、大型器物组装，全部落脚于工匠巧思，打通前两课学习内容，把外在美和内在工艺联系，实现单元知识融会贯通。新知探究三：从古老青铜走向现代创意师：几千年前青铜是礼器、酒器、食器，今天我们不会再大量铸造青铜礼器。但是青铜器的造型、纹样，依旧是我们珍贵文化宝库，我们可以提取青铜元素，进行现代创意设计。教师展示两组参考案例，第一组：提取兽面纹、云雷纹纹样，设计书签、手提袋装饰图案；第二组：简化鼎的外形，结合现代审美，设计摆件。师：请同学们观察这些现代设计，思考，设计师是怎么运用古代青铜元素的。生：没有完完整整复制古鼎，把花纹拿出来，用在新物品上面。师：总结到位，创意设计不用原样复刻古代青铜器，我们可以提取青铜里面典型纹样、轮廓造型，进行简化、变形，运用到新作品当中。师：那如果让你来做一个小文创，比如一枚书签，你打算选用青铜器什么元素，怎么处理？请几位同学说一说自己简单想法。生1：我想把简化兽面纹画在书签上面，搭配回旋云雷纹做边框。生2：我想提取青铜神树树枝造型，把外形做成书签轮廓。师：两个想法都很好，抓住青铜标志性元素，又适配书签这个现代物品。设计意图：搭建传统文物到现代创意桥梁，让学生理解传统文化可以转化为当代创作素材，落实创意实践素养。课堂实践：青铜元素创意小设计师：接下来进行课堂实践，我们做一件小型创意设计。大家可以二选一，第一种，设计一枚带有青铜元素书签；第二种，绘制简化版青铜纹样装饰画。创作要求：要借鉴青铜器的造型或者纹样元素，可以简化变形，不需要完完全全复制文物；构图简洁清晰，使用线条完成创作。学生开展课堂创作，教师巡回指导。遇到学生直接完整临摹整件青铜大鼎，教师适时引导：我们做现代创意，可以把纹样提取出来，适当简化，不用把整个器物全部画上去。遇到纹样照搬不会简化的学生，提示：把复杂细碎花纹，保留主体轮廓，删减细小纹路。同时提醒学生回忆单元学过兽面纹、云雷纹、三星堆神鸟、大眼睛面具等丰富素材，可以自由选用中原或者古蜀青铜元素。课堂单元小结师：今天这节课，我们了解范铸法铸造青铜器的过程，读懂器物造型、纹饰背后，古代工匠的巧妙构思。回顾整个单元学习，第一课我们初识中原青铜器，认识器型