2026年秋北师大版五年级语文上册第六单元《詹天佑》教案

2026年秋北师大版五年级语文上册第六单元《詹天佑》教案一、教材分析（一）内容定位《詹天佑》是北师大版五年级语文上册第六单元的精读课文，本单元以“爱国先驱”为人文主题，承担着落实2026新课标“文化自信”核心素养的育人目标。课文记叙了中国近代杰出的爱国工程师詹天佑，在帝国主义阻挠、要挟的背景下，主持修建中国第一条自主设计建造的铁路——京张铁路的事迹，赞扬了詹天佑卓越的才能和强烈的爱国精神。（二）文本价值本文是一篇典型的写人记事散文，按照“接受任务—修筑铁路—提前竣工”的顺序行文，通过三件具体事例刻画人物形象，结合侧面描写、环境描写衬托人物品质，写法清晰明了，非常适合五年级学生学习“用具体事例表现人物特点”的写作方法，同时能引导学生走进中国近代发展史，体会先驱者的奋斗精神，激发民族自豪感。二、学情分析（一）知识基础五年级学生已经具备独立预习课文的能力，能认读生字词，读懂课文主要内容，之前已经学习过多篇写人记事类课文，对抓住关键语句体会人物品质的方法有初步掌握，为本课学习打下了基础。但大部分学生对清末中国的社会背景缺乏了解，对京张铁路修建的历史意义认识比较模糊。（二）能力特点五年级学生已经具备4人小组合作探究的能力，能围绕问题展开讨论、分享观点，但深入结合背景分析人物、体会写法的能力还有待提升，对工程技术类内容的理解需要直观化的辅助支撑。（三）情感特点学生对当代爱国英雄的事迹接触较多，对近代爱国先驱的贡献感受不深，容易将人物形象“符号化”，需要通过具体的语言文字实践，拉近学生与人物的距离，真正体会人物的精神品质。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“挟、庸、藐”等8个生字，会写“挟、庸、竣”等12个生字，正确读写“要挟、藐视、竣工、狂风怒号、悬崖峭壁”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的主要内容，把握课文的写作顺序。3.学习课文通过具体事例、抓住人物言行表现人物品质的写作方法。（二）过程与方法1.通过圈点批注、小组合作探究，梳理詹天佑修建京张铁路过程中遇到的困难及解决方法。2.结合补充的背景资料，抓住关键词句体会詹天佑的精神品质，理解侧面描写的作用。（三）情感态度价值观1.感受詹天佑热爱祖国、不怕困难、勇于创新的精神品质，体会京张铁路修建成功的历史意义。2.激发民族自豪感，树立向先辈学习、为国家发展奋斗的意识，落实立德树人的根本任务。四、教学重点1.梳理课文主要内容，学习通过具体事例、抓住言行表现人物品质的写作方法。2.抓住关键语句体会詹天佑的爱国精神和杰出才能。五、教学难点1.结合时代背景理解京张铁路修建成功对中国的重大意义。2.体会环境描写、侧面描写对衬托人物形象的作用。六、课前准备（一）教师准备1.收集整理清末京张铁路修建的背景资料、老照片，制作教学PPT，准备居庸关、八达岭开凿法和青龙桥人字形线路的动态演示动画，突破理解难点。2.设计预习任务单、课堂练习单，提前划分好课堂探究小组，保证异质分组，兼顾不同层次学生的学习需求。（二）学生准备1.按照预习任务单要求，通读课文，圈画生字词，标注不懂的问题。2.收集整理詹天佑和京张铁路的相关资料，初步了解人物生平。七、课时安排本课共安排2课时，第一课时完成识字学词、整体感知内容、了解时代背景的教学任务，第二课时完成深入研读文本、体会人物品质、总结写法、拓展延伸的教学任务。八、教学过程（一）第一课时教学过程1.导入（1）出示八达岭青龙桥车站詹天佑铜像的照片，提问：同学们，你们认识照片中的这位老人吗？谁能分享一下你预习时查到的资料，说说你对他的了解？（2）学生自由分享后，教师过渡：今天我们就一起来学习课文，认识这位一百多年前，让所有中国人扬眉吐气的爱国工程师，一起走进他修建京张铁路的故事。2.初读课文，识字学词（1）学生自由朗读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子，圈出自己不认识、不理解的字词，读完后标出自然段序号，想想课文主要讲了什么事。（2）检查字词学习效果：出示本课重点词语“要挟、藐视、竣工、隧道、狂风怒号、悬崖峭壁、经纬”，指名学生开火车朗读，正音：“要挟”的“挟”读xié，“狂风怒号”的“号”是多音字，这里读háo，“藐”读miǎo，不要读成mǎo。（3）理解词语：引导学生结合上下文理解词义，比如提问“‘藐视’是什么意思？帝国主义为什么会藐视中国人？”，结合语境让学生理解，不需要死记硬背注释。（4）指导写字：重点指导“庸”“竣”“挟”三个易错字，提醒学生“庸”半包围结构，里面的部分是“广”字头下加“彐”和两横，不要少写笔画；“竣”是立字旁，和“工程竣工”有关，不要写成“俊”。学生在练习本上临摹2个，教师巡视纠正写字姿势。3.整体感知，梳理内容（1）提问：课文是按照什么顺序写的？谁能说一说课文围绕詹天佑讲了哪几个部分的内容？学生自主思考后，指名回答。（2）教师引导学生梳理：课文可以分为三个部分，第一部分写詹天佑在帝国主义的阻挠要挟下，毅然接受了主持修建京张铁路的任务；第二部分具体写詹天佑带领工人勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路，克服困难修筑铁路的过程；第三部分写京张铁路提前两年竣工，给帝国主义有力回击，后人永远怀念詹天佑。（3）追问：第二部分具体写了哪三件事？引导学生概括出：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。4.课堂小结今天我们一起认识了詹天佑，理清了课文的写作顺序，知道了詹天佑是在怎样艰难的背景下接受了修筑京张铁路的任务。下节课我们就一起跟着詹天佑去到修筑现场，看看他是怎么克服重重困难，修好这条中国人自己的铁路的。5.作业布置（1）抄写本课生字词各两遍，熟读课文。（2）在课文中画出你最感动的语句，在旁边简单写下你的阅读感受，做批注。（二）第二课时教学过程1.复习导入（1）提问：上节课我们学习了《詹天佑》，谁来说一说，詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？（2）学生回顾回答后，教师补充背景：1905年，清朝政府提出修建从北京到张家口的京张铁路，这条铁路是连接华北和西北的要道，帝国主义国家都想抢下修筑权，控制中国的北部，他们公开放话：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”学生齐接这句话，教师过渡：就是在这样的嘲笑和威胁下，詹天佑接受了任务，他到底能不能修好这条铁路？我们一起来探究。2.新授研读，体会背景（1）提问：找一找课文描写接受任务部分的语句，想一想，京张铁路修筑难在哪里？引导学生从自然环境（山势险峻、悬崖峭壁，复杂地形）和社会环境（帝国主义阻挠、技术封锁、国内资金不足、舆论压力）两个方面总结，体会任务的艰巨性。（2）抓住“毅然”一词提问：“毅然”是什么意思？从詹天佑“毅然接受任务”，你读出了什么？学生交流后明确：读出了詹天佑为国分忧的勇气，不怕困难的决心，强烈的爱国情感，他知道这个任务难，但为了国家的尊严，他必须接。3.小组合作探究人物品质（1）布置探究任务：请同学们按照课前分好的4人小组，从“勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路”三件事中，选一件你们最感兴趣的内容展开探究，完成三个学习任务：①圈画出描写詹天佑动作、语言、想法的语句，做好批注；②说一说这件事中詹天佑遇到了什么困难，他是用什么办法解决的；③讨论：你从这件事里读出了詹天佑的什么品质？给大家10分钟的讨论时间，一会儿请小组派代表分享。（2）小组充分讨论后，依次组织分享交流：①第一组分享“勘测线路”：学生读出找到的语句“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。”引导全班交流：从这些语句你体会到什么？明确：体会到詹天佑严谨认真的工作态度，不怕吃苦的精神，事事亲力亲为的作风，作为总工程师，他没有坐在办公室指挥，而是亲自跑到危险的工地上。再抓住他心里想的话“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心”，组织学生齐读这句话，提问：这句话反复读，你读出了什么？学生总结：一切动力都来自爱国，他修铁路不只是完成一个工程，更是为了给中国人争一口气。②第二组分享“开凿隧道”：学生分享居庸关和八达岭不同的困难：居庸关山势高、岩层厚，大型设备进不去，全靠人工开凿；八达岭隧道长一千多米，比居庸关长三倍，工期会拖得很长。詹天佑分别采用了两端同时凿进法和中部凿井法，缩短了工期。教师出示动态演示动画，让学生直观看到两种开凿方法的施工过程，提问：为什么詹天佑不用同一种方法开凿两个隧道？引导学生体会：詹天佑从实际出发，因地制宜，根据不同地形用不同方法，说明他有杰出的工程才能，会灵活解决问题，不是死读课本的书呆子。③第三组分享“设计人字形线路”：学生分享困难：青龙桥附近坡度特别大，火车马力不够，根本爬不上陡坡，之前外国工程师都解决不了这个问题。詹天佑设计了“人”字形线路，用两个火车头，一个在前拉，一个在后推，火车走到人字形岔路口后，原来拉的火车头变成推，原来推的变成拉，轻轻松松就爬上了陡坡。教师播放人字形线路的火车行驶动画，学生看完就能明白设计的巧妙，提问：你觉得这个设计怎么样？学生交流后明确：这是詹天佑勇于创新，根据实际情况想出的绝妙办法，打破了外国人认为中国人修不成这条铁路的断言，体现了他超凡的创造才能。4.课堂练习（1）基础巩固练习：出示课堂练习单，完成“词语语境运用”题目：把“毅然、精密、竣工、藐视”四个词语放到对应的语境句子中，巩固对重点词语的理解和运用，全班交流订正。（2）读写迁移练习：请同学们回忆我们学过的写法，课文用具体的三件事写出了詹天佑的爱国和杰出，请你想一想，你知道哪位像詹天佑一样的爱国先驱？用一两句话写出他的一件典型小事，表现他的品质，给大家5分钟时间写一写，然后指名分享。（3）教师点评学生的练笔，肯定学生抓住具体事例写人物的做法，及时指导修改，比如提示学生可以加上人物的一句话，让人物更鲜活。5.课堂小结（1）提问：现在京张铁路已经建成一百多年了，我们为什么还在怀念詹天佑？学生交流后，教师总结：詹天佑不仅修成了一条铁路，更重要的是，他在国家被列强欺辱的时候挺身而出，用自己的才能为中国人争了一口气，他的爱国精神、创新精神，一直激励着一代又一代的中国人。今天我们中国的高铁已经跑遍全国，走向世界，成为中国的名片，这就是一代代中国人像詹天佑一样，不怕困难、团结奋斗出来的结果。6.作业布置（1）基础层：把《詹天佑》的故事讲给爸爸妈妈听。（2）提升层：查找中国当代高铁建设的资料，下节课分享我们中国现在的铁路建设成就。（3）拓展层：学习本课“用具体事例表现人物品质”的写法，写一写你身边一个有优秀品质的人，要求通过一件具体的事来写，不少于300字。九、板书设计詹天佑杰出的爱国工程师↓阻挠要挟→毅然接受勘测线路→严谨负责开凿隧道→因地制宜设计线路→勇于创新↓提前竣工→扬眉吐气十、教学反思（一）教学亮点1.本课落实2026新课标核心素养要求，将文化自信的培养贯穿教学全过程，通过补充背景资料、直观动态演示，拉近了五年级学生和百年前历史人物的距离，避免了人物形象符号化，让学生真正体会到詹天佑的爱国精神，自然激发了民族自豪感，落实了立德树人的要求。2.充分发挥学生的主体地位，小组合作探究任务设计清晰具体，符合五年级学生的能力水平，工程类专业内容用动画演示，贴合小学生以具象思维为主的认知特点，有效突破了教学难点，大部分学生都能参与到探究活动中，课堂参与度较高。3.落实“读写结合”的要求，课堂安排针对性小练笔，作业分层设计，满足了不同层次学生的学习需求，既巩固了基础知识，又提升了语言运用能力，符合新课标“教-学-评”一体化的要求。（二）存在不足部分